2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版

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1、2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1、觀潮 教學(xué)目標(biāo):1、閱讀中能自主識(shí)字。積累 “橫臥、薄霧、若隱若現(xiàn)、屹立、人聲鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)” 等詞語(yǔ),并能運(yùn)用各種方法理解這些詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受錢塘江大潮的雄壯氣勢(shì),體會(huì)錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的原因。3、閱讀課文,體會(huì)人們觀賞錢塘江時(shí)不同的心情,能按照事物發(fā)展順序,從“人、潮”兩個(gè)方面歸納課文第4、5節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品讀課文,體會(huì)錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的原因。教學(xué)難點(diǎn):閱讀課文,體會(huì)人們觀賞錢塘江時(shí)不同的心情,能按照事物發(fā)展順序,從“人、潮”兩個(gè)方面歸納課文第4、5節(jié)的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程:一

2、、啟發(fā)談話,揭示課題1、師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)有許多地方讓人心馳神往,觀賞過(guò)雄偉美觀的趙州橋、奇異迷人的五彩池、美麗誘人的小興安嶺后,這節(jié)課,我們將要隨著作者來(lái)到我國(guó)浙江省錢塘江,一起去觀賞錢塘江的大潮。(板書課題) 2、錢塘江大潮是怎樣的呢?我們先來(lái)看一段錄像,看完后說(shuō)說(shuō)你的感受3、交流(預(yù)設(shè):壯觀、震撼、浩浩蕩蕩 )隨機(jī)理解:觀壯觀、震撼 錢塘江的大潮給同學(xué)們留下了深刻的印象,課文中也有一句話是形容錢塘江大潮的,我們一起來(lái)讀一讀這句話。(出示,齊讀)(泛紅:觀)“天下奇觀”的觀是什么意思?誰(shuí)知道?(請(qǐng)說(shuō) 景象)那么“天下奇觀”也就是(請(qǐng)說(shuō) 世界上最奇異、最神奇的景象) 過(guò)渡:錢塘江大潮的奇

3、表現(xiàn)在什么地方,今天我們就一起去觀賞一下。二、自讀課文,整體感知1、自讀課文(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感情地朗讀。(2)圈一圈表示時(shí)間的詞語(yǔ),想一想作者是按怎么的順序來(lái)描寫大潮的?2、檢查預(yù)習(xí),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、交流(1) 你找到了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(2) 通過(guò)這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)明作者在介紹錢塘江大潮是按照什么順序來(lái)寫的?(3) 那么作者在介紹錢塘江大潮時(shí)先寫什么,再寫什么,最后寫什么?分別是哪幾節(jié)?三、學(xué)習(xí)2、3節(jié),感受潮來(lái)前的平靜1、我們先來(lái)看看潮來(lái)前的錢塘江是怎樣的?聽(tīng)老師讀課文2、3節(jié),從中你能找到哪些信息? 2、交流(問(wèn):在第二、三小節(jié)中,你找到了哪些信息?根據(jù)回答隨機(jī)出示

4、)3、問(wèn):此時(shí)潮來(lái)前的錢塘江是怎樣的?請(qǐng)說(shuō),板書平靜4、作者在描寫潮來(lái)前的錢塘江的景象時(shí),用到了這個(gè)詞語(yǔ)橫臥,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“橫臥”的意思嗎?(橫橫向,臥躺著,橫向著躺著)問(wèn):這里作者用了什么修辭手法?(擬人)師:作者運(yùn)用修辭的手法,將錢塘江比作人,說(shuō)它像人橫著躺在地上,形容錢塘江的江面非常寬闊。引讀:寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前。平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽(yáng)下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。遠(yuǎn)處;。指導(dǎo)朗讀:此時(shí)的錢塘江一派祥和寧?kù)o,籠罩在一層白蒙蒙的薄霧中,我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的?(輕輕的)請(qǐng)讀、齊讀5、師:平靜的江面,越往東越寬,這是為什么呢?我們一起來(lái)看看。補(bǔ)充:錢塘江地形圖6、

5、師:寬闊的錢塘江橫臥在人們的眼前,平靜中孕育著不平靜,我們跟隨觀潮人流,登上了海塘大堤。同學(xué)們,你們瞧!錢塘江邊人頭攢動(dòng)。此時(shí)此刻,人們的心情是怎么樣的?(請(qǐng)說(shuō)心情,問(wèn):你從哪里看出人們此時(shí)是這樣的心情?讀一讀)板書:期盼師:讀的真棒!錢塘江大潮正在逼近,眼前的平靜即將被打破,同學(xué)們你們期盼嗎?那就讓我們大家學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀,讀出你們的期盼來(lái)。四、品讀4、5節(jié),感受潮來(lái)時(shí)的壯觀(一)通過(guò)朗讀,感受錢塘江的大潮雄偉壯觀師:剛才視頻里大潮來(lái)時(shí)的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?生:課文4、5自然段。師:自己讀讀4、5自然段,你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀

6、給大家聽(tīng)。生:(自由讀)生:展示讀,師生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢(shì)(1) 午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。(聽(tīng)悶雷聲音,師:悶雷,就是聲音低沉的雷聲,在讀這句話的時(shí)候聲音語(yǔ)氣應(yīng)該怎么樣呢?)(2) 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線。(師:午后一點(diǎn)的時(shí)候,響聲似悶雷一般,但是現(xiàn)在響聲怎么樣了啊?對(duì)?。≡絹?lái)越大了,我們讀這句話的時(shí)候,音量是不是也應(yīng)該越來(lái)越大?。亢?,誰(shuí)來(lái)試一試?)(3) 那條白線很快向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(師:那條白線怎么樣的移動(dòng)?。繉?duì)啊,“很快”地移動(dòng),而且逐漸的拉長(zhǎng)變粗橫貫江面?!皺M貫”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?如果

7、學(xué)生說(shuō)不出我們用拆分詞素法,一起來(lái)看看,“橫”就是橫著,“貫”就是貫穿、穿過(guò),合起來(lái)就是橫著穿過(guò)去。白線其實(shí)就是什么呀?白線就是波浪,波浪很快的移動(dòng),說(shuō)明速度怎么樣???快速,你能通過(guò)你的朗讀,讀出白線在快速移動(dòng)的感覺(jué)嗎?)(4) 再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道六米多高的白色城墻。(師:這是一道多高的白色城墻???六米,相當(dāng)于兩層樓的高度呢!而且白浪還在不停翻滾,真是波濤洶涌?。≌l(shuí)能讀好這句話?)(5) 那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(師:白浪越來(lái)越近,聲響越來(lái)越大,因?yàn)殄X塘江江面迅速變窄變淺

8、,潮水來(lái)不及均勻上升,使得后浪推前浪,一浪比一浪高。作者是如何描寫白浪和聲音的?請(qǐng)說(shuō),泛紅:齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動(dòng)這景象真是地動(dòng)山搖,好不壯觀??!你能抓住關(guān)鍵字,讀出錢塘江江潮的波瀾壯闊嗎?請(qǐng)讀、男生讀、女生讀)師:觀潮的人流在海塘大堤上昂首東望,等著、盼著,終于看到那條白線。白線越來(lái)越近、越來(lái)越快,人群又沸騰起來(lái)。人們?cè)趺捶序v的?咱們來(lái)演演看,好嗎?生:好!師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。生:(齊答)人聲鼎沸。師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。生:(齊讀)師:我們一

9、起再來(lái)把描寫潮水的語(yǔ)句讀一讀。生:(齊讀)師:這些語(yǔ)句寫得多精彩!從一條白線到一道白墻,作者從聲音和浪的大小變化這兩方面來(lái)描寫大潮來(lái)時(shí)的景象,讓我們感受錢塘江的大潮雄偉壯觀,使人如臨其境。(二)、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。(不過(guò),大家并不是按照漲潮的順序來(lái)找語(yǔ)句的。其實(shí),作者寫得可有順序了。)下面,我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。師:聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽(tīng):午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng) 過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一

10、條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。生:(),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(生聽(tīng),記,交流。)師:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的?生:作

11、者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師:是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),大家一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)師:能行的起立!生:(起立)師:真有信心!給你們配上視頻好嗎?配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。生:(有感情地看視頻背誦)師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)!五、?chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句師:今天,我們學(xué)

12、習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)。生:想!師:聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。師:形容人的說(shuō)話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。生:人聲鼎沸。師:風(fēng)和浪都很平靜生:風(fēng)平浪靜。師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起生:水天相接。師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)生:齊頭并進(jìn)。師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開(kāi)來(lái),形容聲音很響很響生:山崩地裂。師:形容氣勢(shì)很大生:(一時(shí)說(shuō)不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。 (讀詞語(yǔ))師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候

13、,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()??沙眮?lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)六、總結(jié)師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過(guò)有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒。那么現(xiàn)在你能不能根據(jù)板書,概括第4、5節(jié)的主要內(nèi)容嗎?板書:19、觀潮 (

14、天下奇觀)潮來(lái)前 風(fēng)平浪靜 平靜 期盼潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 鼎沸 一條白線 沸騰 橫貫江面 白浪翻滾 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮過(guò)后 江水漲高 平靜2.走月亮教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能

15、力。教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、師生談話導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)二、學(xué)習(xí)生字詞1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課

16、文,達(dá)到全班師生集體正音。)3、分段檢查(開(kāi)火車分段朗讀課文)4、交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開(kāi)火車讀)教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zi )”。6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。三、初讀課文,整體感知1、通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?2、本文講了一件什么事?3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?第二課時(shí)一、導(dǎo)入師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,

17、多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺?。(二)、全班交流,指?dǎo)朗讀。1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。)第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月

18、亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)第六、七自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?你能想象一下果園里的景色嗎?作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興

19、,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽

20、身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)第七自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講

21、,然后全班交流。2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。四、整體回顧1、走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!2、讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情

22、中,我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō),然后寫在小本本上。板書設(shè)計(jì):2.走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò):溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到:山樹(shù)草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽(tīng)到:秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀想到:洗衣裳做小船看水塘3.現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上一、新課導(dǎo)入:用一幅畫導(dǎo)入,引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下,照紅了江面,晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩(shī)歌1.教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))強(qiáng)調(diào)字音-一瞬(shn)2.學(xué)生齊誦讀第一遍,讀準(zhǔn)字音。第二遍,感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么

23、時(shí)間、什么地點(diǎn),有什么景物?秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白(18801932)中國(guó)詩(shī)人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號(hào)白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩(shī)人,文學(xué)史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育,被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長(zhǎng),中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代,他曾蒞??疾觳⒅v學(xué)。代表作品:舊夢(mèng)賣布謠等。1931年開(kāi)始,劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺

24、在錢塘路九號(hào)里的床上,與世長(zhǎng)逝,享年五十三歲。四、賞析詩(shī)歌1.鳥(niǎo)兒要干什么?怎沒(méi)樣的狀態(tài)?鳥(niǎo)兒歸巢,倦了。2.“馱”字突出了什么?突出鳥(niǎo)倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。3.“鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù),追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn),找出情景相容的詞句倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的?無(wú)比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)?軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無(wú)自由、幸??裳?。2.

25、在這樣的情境下,作者是怎樣的心情?流連景物、忘情山水,詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。3.齊讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情,并試著把感情加入朗讀中去。4.*繁星【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞,會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受?!菊n時(shí)安排】 2課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡(jiǎn)介作者及寫作背景。第一教時(shí)1、出示課題:繁星的“

26、繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過(guò)哪些寫景物的文章?3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊用劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。4、(放幻燈)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:月夜5、(放幻燈)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:星天6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來(lái)了,哪個(gè)詞用得最妙?板書:愛(ài) 但也愛(ài)7、朗讀總起句8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?板書: (從前) 家鄉(xiāng)庭院(三年前) 南京菜園(如今) 海上艙面9.學(xué)習(xí)第一段:(1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候

27、看星天,星天是什么樣兒的?(用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))他有什么感受?(2)(放幻燈)“密密麻麻”是什么樣子?(3)望著這樣的星天,作者就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?(4)小結(jié):覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。板書:親切1(0.1學(xué))習(xí)三第年二前段(:1924 年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受?板書:星群密布光明無(wú)處不在好像(2)(放幻燈)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?(3)“無(wú)處不在”是什么意思?(讀句子:然而)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4)小結(jié):雖然身處黑

28、暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心,他向往光明,追 求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí),他愛(ài)星天的感情比從前更深了。(5)表情朗讀“雖然然而”句中不用“然而”,換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了?(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?(8)小結(jié):這時(shí),作者覺(jué)得星天更加親切板書:更親切11.如今(1927 年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?第二教時(shí)(一)要點(diǎn):自學(xué)第三段,匯報(bào)、總結(jié)全文。(二)過(guò)程:(1)(幻燈)聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)

29、、討論,說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。(3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí) 2、3、4 題加以解決)。(4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來(lái)。(5)看著板書,同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?(6)小結(jié):作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情,這種感情一層比一層深:愛(ài)著(親切)交朋友(更親切)老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛(ài)月夜,

30、愛(ài)星天,歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。(7)你能劃出本文的中心句嗎?(8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?(9)匯報(bào)、小結(jié)。5.小田鼠弗雷德里克教學(xué)設(shè)計(jì)【執(zhí)教內(nèi)容】小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書,通過(guò) 自主地入情入境地朗讀,理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生疑問(wèn)后繼而去體會(huì)主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問(wèn)題,嘗試從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題。 3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要。 教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提

31、有價(jià)值的問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,嘗試從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.冬天快到了,田鼠一家在干什么?出示板書其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽(yáng)光色彩語(yǔ)言。2.你覺(jué)得弗雷德里克是一-只怎樣的田鼠?板書:懶惰二、閱讀質(zhì)疑1.拋磚引玉:“費(fèi)雷德里克,你是個(gè)詩(shī)人!”你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段,找出有關(guān)句子讀讀。出示:“是誰(shuí)將雪花撒下?又是誰(shuí)將冰雪融化?“是誰(shuí)讓老天爺變臉?又是誰(shuí)讓陽(yáng)光燦爛?“是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地?是誰(shuí)送走了白天?又是誰(shuí)使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田.像你和我。一只叫春天,是他讓鮮花開(kāi)。“一只叫

32、夏天,是他使花兒更可愛(ài)?!耙恢唤星锾?,是他給我們送來(lái)胡桃和小麥。“最后一只叫冬.有四只冰涼的小腳丫。“一年有四季,想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè),叫我們可怎么過(guò)?”2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的( ) ?設(shè)計(jì)意圖: (無(wú)論是 老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生,面對(duì)的是新的人教版課文,對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù),教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑很有必要。)3.默讀課文(11-31 自然段),你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?學(xué)生自讀課文,并把提出的問(wèn)題寫下來(lái),并寫上自己的名字。設(shè)計(jì)意圖: (讓學(xué)生有一種自豪感。 )4.全班交流反饋說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題?引導(dǎo)理解“色彩”和“陽(yáng)光”的相關(guān)問(wèn)題,找出有關(guān)句子讀-讀【

33、陽(yáng)光“閉上眼睛,”弗雷德里克一邊說(shuō)著, - -邊爬上一一塊大石頭,現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧?”聽(tīng)著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了?!旧蔍當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關(guān)于陽(yáng)光、色彩的美圖,進(jìn)-一步感受自然美。:設(shè)計(jì)意圖: (為下 文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。)5小田鼠弗雷德里克 【執(zhí)教理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的讀書,通過(guò)自主地入情入境地朗讀,理解課文內(nèi)

34、容,產(chǎn)生疑問(wèn)后繼而去體會(huì)主人公的思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、針對(duì)課文內(nèi)容提有價(jià)值的問(wèn)題,嘗試從不同角度去思考,提出自已的問(wèn)題。 3、抓住重點(diǎn)段落理解課文內(nèi)容,懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提有價(jià)值的問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,嘗試從不同角度去思考,提出自已的問(wèn)題【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1冬天快到了,田鼠一家在干什么?出示板書: 其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽(yáng)光色彩語(yǔ)言 2你覺(jué)得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠?板書:懶情二、閱讀質(zhì)疑 1拋磚引玉:“費(fèi)雷德里克,你是個(gè)詩(shī)人!”你是怎樣理解這向話的?讀

35、課文第三自然段,找出有關(guān)句子讀讀。 出示: “是誰(shuí)將雪花下?又是誰(shuí)將冰雪融化?“是誰(shuí)讓天件變驗(yàn)?又是誰(shuí)讓陽(yáng)光船是? “是誰(shuí)使鮮花開(kāi)滿大地?是誰(shuí)送走了白天?又是誰(shuí)使月亮放出光華?“是住在地洞里的四只小田鼠,四只小田鼠就像你和我。 “一只叫春天,是他讓鮮花開(kāi)。 “一只叫夏天, 是他使花兒更可愛(ài)。 “一只叫秋天, 是他給我們送來(lái)胡桃和小麥。 “最后一只叫冬天有四只冰涼的小腳丫。 “一年有四季, 想想真不錯(cuò),如果少一個(gè)或者多一個(gè), 叫我們可怎么過(guò)?” 2.這其實(shí)就是弗雷德里克收集的( )? 設(shè)計(jì)意圖:(無(wú)論是老師剛升入四年級(jí)的學(xué)生,面對(duì)的是新的人教版課文,對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù),教者采用半扶半放的方式去引導(dǎo)學(xué)

36、生質(zhì)疑很有必要。) 3. 默讀課文(11-31 自然段),你能像老師這樣也提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎? 學(xué)生自讀課文,并把提出的問(wèn)題寫下來(lái),并寫上自己的名字。 設(shè)計(jì)意圖:(讓學(xué)生有一種自豪感。) 4.全班交流反饋 說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題? 引導(dǎo)理解“色彩”和“陽(yáng)光”的相關(guān)問(wèn)題,找出有關(guān)句子讀一讀 【陽(yáng)光】“閉上眼睛,” 弗雷德里克一邊說(shuō)著, 一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。 你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)光了吧?” 聽(tīng)著弗雷德里克的話, 那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了。 【色彩】當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五

37、彩繽紛的田野。 欣賞關(guān)于陽(yáng)光、色彩的美圖,進(jìn)一步感受自然美。 設(shè)計(jì)意圖:(為下文講到的什么是精神食糧做準(zhǔn)備。) 5.小組交流,仿照問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么? 展示小組整理的問(wèn)題清單 引導(dǎo)說(shuō)出:有的問(wèn)題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提的,有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。 6.小結(jié):閱讀時(shí)我們應(yīng)該嘗試從不同角度去思考,提出自己的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生能提出問(wèn)題就是邁出了成功的一步,不管問(wèn)題的意義和深度,有價(jià)值的問(wèn)題解答一下即可,給學(xué)生一種自由選擇的機(jī)會(huì)。) 三、總結(jié)升華 1.同桌討論:你覺(jué)得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比,誰(shuí)的工作更重要?為什么? 2.學(xué)生交流: 3.教師小結(jié): 田鼠們?nèi)绻麤](méi)有儲(chǔ)

38、藏糧食,就一定熬不過(guò)冬天;如果沒(méi)有留心收藏快樂(lè),構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的精神防備,一次小小的挫折,也足以讓內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。 所以僅儲(chǔ)備物質(zhì)不行,還應(yīng)該儲(chǔ)備精神。 設(shè)計(jì)意圖:(讓學(xué)生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。?四、名言欣賞 學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。 【明】陳獻(xiàn)章 設(shè)計(jì)意圖:(鼓勵(lì)學(xué)生以后讀書時(shí)學(xué)會(huì)思考,帶著問(wèn)題讀書收獲會(huì)更大!) 【 板書設(shè)計(jì)】 5. 小田鼠弗雷德里克 閱讀練習(xí)其他田鼠 玉米 栗子 干草 物質(zhì) 弗雷德里克 陽(yáng)光 色彩 語(yǔ)言 精神“弗雷德里克,現(xiàn)在輪到你了。”大伙說(shuō)?!伴]上眼睛,”弗雷德里克一邊說(shuō)著,一邊爬上一塊大石頭,“現(xiàn)在我給你們陽(yáng)光。你們感覺(jué)到了那金色的、溫暖的陽(yáng)

39、光了吧?”聽(tīng)著弗雷德里克的話,那四只小田鼠果然覺(jué)得暖和多了。是因?yàn)楦ダ椎吕锟说穆曇裟??還是他在變魔術(shù)?“收集彩色是怎么回事,弗雷德里克?”小田鼠們焦急地問(wèn)道?!霸匍]上眼睛?!备ダ椎吕锟?。當(dāng)他描述著藍(lán)藍(lán)的長(zhǎng)春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時(shí),當(dāng)他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時(shí),小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。(1)弗雷德里克曾經(jīng)說(shuō)他要收集陽(yáng)光、_ 、_ 。這部分描寫的是弗雷德里克收集的_ 、_ 。(2)弗雷德里克真的給大家?guī)?lái)五彩繽紛的顏色嗎?帶來(lái)的是什么?(3)根據(jù)這部分內(nèi)容,提出一個(gè)問(wèn)題。參考答案:(1)顏色 語(yǔ)言 陽(yáng)光 顏色 (2)沒(méi)有 帶來(lái)的是弗雷德里克對(duì)顏色的描述 (3)提

40、示:能針對(duì)課文提出問(wèn)題即可。6.蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教

41、學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、引入課題(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)二、初讀課文,了解大意、自讀課文,排除字詞障礙;、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生自讀

42、第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)1蝙蝠的嘴

43、和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段2小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()二、拓展延伸1. 自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。三、寫生字詞1. 認(rèn)讀生字2. 提出難寫的字3. 各自說(shuō)出記字的方法4. 給生字組詞5. 抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠 和 雷達(dá)無(wú)線電波天線障礙物反射

44、熒光屏第7課小電影院教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)生字新詞。 2.把握課文內(nèi)容,了解 “電影院”電影工作流程。 3.了解電影膠片及電影放映機(jī)的構(gòu)造,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。 4.通過(guò)閱讀,學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己感興趣的問(wèn)題。 5.分小組整理問(wèn)題清單,給問(wèn)題分類,并能從中整理出有價(jià)值問(wèn)題,交流從中受到的啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn): 1.通過(guò)閱讀,學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己感興趣的問(wèn)題。 2.分小組整理問(wèn)題清單,給問(wèn)題分類,并能從中整理出有價(jià)值問(wèn)題,交流從中受到的啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題 同學(xué)們看過(guò)電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看。(板書課題:小電影院) 二、

45、熟讀課文,掃清障礙。 1.自由朗讀全文,圈畫出課文的生字和新詞。 2.用自己喜歡的方式自學(xué)課文的生字詞。 3.指導(dǎo)書寫生字。 (1)指導(dǎo)書寫,關(guān)注“躲”“撤”的寫法。 (2)學(xué)生書寫。 三、概括內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。 2.針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。 同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,你還想知道些什么? 學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題: (1)為什么開(kāi)頭要介紹電影放映機(jī)的構(gòu)造呢? (2)作為電影院的經(jīng)理,二弟稱職嗎? (3)為什么要讓二弟擔(dān)任經(jīng)理,自己當(dāng)不行嗎? (4)電影膠片是什么? (5)怎么經(jīng)營(yíng)才能讓電影院有收入呢? (6)課文結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)“我”有沒(méi)有把銅板還給表弟呢?“我”最

46、終會(huì)怎樣做呢? 四、依據(jù)問(wèn)題,順學(xué)而導(dǎo) 1.分小組整理問(wèn)題清單,給問(wèn)題分類。 2.結(jié)合課文思考題: 下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論,你從中受到什么啟發(fā)? 從你們小組的問(wèn)題清單中,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。 問(wèn)題一:電影膠片是什么? 問(wèn)題二:為什么二弟要讓沒(méi)有買票的三個(gè)表妹看電影? . 問(wèn)題三:怎么經(jīng)營(yíng)才能讓電影院有收入呢? 教師明確:我們發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多,有些問(wèn)題不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。有的問(wèn)題可以幫助我們理解課文的內(nèi)容。有的問(wèn)題可以引發(fā)我們深入的思考。 3.學(xué)生交流 4. 課文結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)“我”有沒(méi)有把銅板還給表弟,你覺(jué)得“我”會(huì)怎么做呢?和同學(xué)分享你的觀點(diǎn),并說(shuō)明理由。 (1

47、)小組內(nèi)交流。 (2)全班交流。 五、拓展延伸,激發(fā)興趣 1.了解現(xiàn)代電影院電影放映的模式。 2.家長(zhǎng)陪同電影院自己購(gòu)票,體驗(yàn)電影銷售方式。 課后作業(yè): 1.抄寫生字新詞和自己喜歡的句子。 2完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第七課。 板書設(shè)計(jì):8*呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來(lái)。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

48、2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。1、教師板書課題。2、師:課前,我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。設(shè)計(jì)意圖一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要

49、求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)查閱資料作了很好的鋪墊。二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)

50、習(xí),不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。三、讀好課文,整體把握語(yǔ)文之本。1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。2、集中練讀,感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么?設(shè)計(jì)意圖通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或

51、者運(yùn)用句子直接概括。四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。1、自讀自悟?!安粍?dòng)筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。預(yù)設(shè):第二小節(jié)中的設(shè)問(wèn)句,讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較,感悟其作用。結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。設(shè)計(jì)意圖重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生

52、“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,同時(shí)組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問(wèn)題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。2、學(xué)生練習(xí)寫字,自己決定寫幾遍。3、展示評(píng)價(jià)。4、布置作業(yè):查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀??梢宰杂山M合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊(cè)。盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,

53、這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。2、同學(xué)之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句,感悟科技之奇。1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn),指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn):為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?2、學(xué)生小組討論,說(shuō)明理由。3、學(xué)

54、生給老師釋疑:詩(shī)句的本意。用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么?結(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說(shuō)得更好一些嗎?你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?4、適時(shí)完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望設(shè)計(jì)意圖給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中,學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動(dòng)帶著問(wèn)題閱讀文本,與文本直接對(duì)話,不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。三、暢想

55、未來(lái),激起愛(ài)科學(xué)之愿1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請(qǐng)用一句話來(lái)表述。2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對(duì)比,甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師PK。2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。設(shè)計(jì)意圖打破學(xué)科之間的界限,邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道

56、地獲取大量信息,儲(chǔ)備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多,學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)更真切更鮮活。板書:科技萬(wàn)象20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望21世紀(jì)改天換地再創(chuàng)奇跡9.古詩(shī)詞三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)句意思。2. 感受白居易的詩(shī)歌風(fēng)格:通過(guò)平白如話的語(yǔ)言營(yíng)造出的清新優(yōu)美意境。3. 展開(kāi)豐富的想象,用自己的語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)詩(shī)歌畫面。二、教學(xué)過(guò)程:1. 導(dǎo)入新課:今天這節(jié)課,老師想先跟大家玩一個(gè)游戲“詩(shī)句接龍”,我來(lái)說(shuō)上句,看大家能不能對(duì)出下句?!半x離原上草”“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始

57、盛開(kāi)”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“誰(shuí)家新燕啄春泥”你們知道剛才那些詩(shī)句都出自誰(shuí)手嗎?【白居易】相傳他一生作詩(shī)三千八百余首,膾炙人口的便有一百多首。他寫詩(shī)有個(gè)習(xí)慣,每寫完一首新詩(shī)都會(huì)先拿去念給不識(shí)字的老婦人聽(tīng),如果老婦人理解了,他就把詩(shī)定稿抄錄下來(lái),如果老婦人沒(méi)有聽(tīng)懂,他就拿回去進(jìn)行修改,直到老婦人理解為止。正是因?yàn)槠湓?shī)歌通俗易懂,朗朗上口,因而廣為流傳,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作暮江吟?!景鍟n題】2.初讀詩(shī)歌:俗話說(shuō)“讀書百遍其義自見(jiàn)”,那接下來(lái)就請(qǐng)大家大聲地把詩(shī)歌自由朗讀幾遍,注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)。【自由朗讀】好,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)為我們示范一下,看看他是怎么讀的。【一位學(xué)生讀】你覺(jué)得他讀得怎么樣?節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒(méi)有?【請(qǐng)另一位學(xué)生評(píng)價(jià)】剛剛那位同學(xué)讀得挺不錯(cuò),做到了音停意連。/剛剛那位同學(xué)在讀詩(shī)時(shí)有個(gè)地方要稍稍注意一下會(huì)更好。我們讀詩(shī)時(shí)的停頓講究音停意連。什么叫音停意連呢?其實(shí)就是音斷氣不斷,我們一起來(lái)齊讀試試看。【齊讀】在朗讀中,我們應(yīng)該也對(duì)這首詩(shī)歌有個(gè)初步了解,那么你從詩(shī)題中讀出了哪些信息呢?

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