《（季版）七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代寓言》二則鄭人買(mǎi)履刻舟求劍導(dǎo)學(xué)案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（季版）七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代寓言》二則鄭人買(mǎi)履刻舟求劍導(dǎo)學(xué)案蘇教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、古代寓言二則 鄭人買(mǎi)履 刻舟求劍【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力1 了解文言文的特點(diǎn)，指導(dǎo)閱讀的方法。2能積累常用的實(shí)詞和虛詞。過(guò)程與方法1能借助工具書(shū)讀懂課文大意。2正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。【課時(shí)】二課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、了解文言文的特點(diǎn)，指導(dǎo)閱讀的方法。2、能積累常用的實(shí)詞和虛詞。3、了解寓言的特點(diǎn)，能體會(huì)寓意，并說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 能積累常用的實(shí)詞和虛詞。2了解寓意，體會(huì)寓意。【教學(xué)法】朗讀法、討論法、練習(xí)法【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1導(dǎo)入新課 以什么是寓言導(dǎo)入新課 。寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁，它通常是通
2、過(guò)短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給人以勸誡作用。2作者鏈接1）韓非(約前280前233)是韓國(guó)的貴族，“喜刑名法術(shù)之學(xué)”，后世稱(chēng)他為韓非子。他和李斯都是荀子的弟子。當(dāng)時(shí)韓國(guó)很弱，常受鄰國(guó)的欺凌，他多次向韓王提出富強(qiáng)的計(jì)策，但未被韓王采納。韓非寫(xiě)了孤憤五蠹等一系列文章，這些作品后來(lái)集為韓非子一書(shū)。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。公元前234年，韓非作為韓國(guó)的使臣來(lái)到秦國(guó)，上書(shū)秦王，勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能，與姚賈一道進(jìn)讒加以陷害，韓非被迫服毒自殺。2）呂不韋，生年不詳，戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)國(guó)人。作品呂氏
3、春秋察今卒于秦始皇十二年（公元前235年）。他原是陽(yáng)翟（今河南禹縣）的大商人，在經(jīng)商期間，遇到了流亡趙國(guó)的秦公子子楚，當(dāng)時(shí)子楚在趙國(guó)的處境很艱難，呂不韋很同情他，并認(rèn)為子楚是“奇貨可居”，于是用金錢(qián)資助子楚，并幫助他獲得了繼承王位的資格。公元前253年，子楚繼承王位，是為莊襄王。莊襄王以呂不韋為丞相，并封他為文信侯。莊襄王死后，其子政立，是為秦始皇。秦始皇尊呂不韋為相國(guó)。號(hào)稱(chēng)仲父。在他執(zhí)政為相期間，秦國(guó)出兵滅東周，攻取韓、趙、衛(wèi)三國(guó)土地，建立三川、太原東郡，為統(tǒng)一中國(guó)作出了積極貢獻(xiàn)。秦始皇親理政務(wù)后，將他免職，并遷去蜀，后憂懼飲鴆而亡。呂不韋為相期間，門(mén)下食客三千人，家僮萬(wàn)人。他命門(mén)客“人人著
4、所聞”，著書(shū)立說(shuō)，為建立統(tǒng)一的封建中央集權(quán)制尋找理論根據(jù)，這些著作最終匯編成了呂氏春秋。呂氏春秋是戰(zhàn)國(guó)末年（公元前221年前后）秦國(guó)丞相呂不韋組織屬下門(mén)客們集體編纂的雜家著作，又名呂覽，在公元前239寫(xiě)成，當(dāng)時(shí)正是秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)前夜。3填空。鄭人買(mǎi)履選自_ _，作者韓非，_時(shí)期哲學(xué)家，_家的主要代表人物?？讨矍髣x自_，這部作品是戰(zhàn)國(guó)末秦相_組織編寫(xiě)的論文集?！竞献魈骄空故尽恳?、了解寓言1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課我們讀過(guò)，聽(tīng)過(guò)很多寓言故事，請(qǐng)你選擇一則你認(rèn)為最有意思的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)寓言故事，教師引導(dǎo)，你為什么推薦這個(gè)故事？評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭敘述能力。2、你們發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點(diǎn)嗎？
5、A、故事短小精煉，情節(jié)完整，蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。B、內(nèi)容大多虛構(gòu)，主角可以是動(dòng)物，也可是人物，多用比喻，擬人夸張的修辭，情節(jié)生動(dòng)。C、寓言大多帶有勸諭和諷刺的作用，懲惡揚(yáng)善，充滿智慧。二、初識(shí)文言，積累文學(xué)知識(shí)1、今天學(xué)習(xí)的鄭人買(mǎi)履和刻舟求劍也是寓言故事，不同的是用文言文來(lái)敘述的。結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)私馕恼鲁鎏帯?、在了解的基礎(chǔ)上朗讀課文。要求：第一步，讀準(zhǔn)字音第二步，讀準(zhǔn)節(jié)奏第三步，讀出人物的角色鄭人買(mǎi)履要讀出“鄭人”忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。刻舟求劍要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙，十分自信的語(yǔ)氣。3、通字音，評(píng)價(jià)朗讀。三
6、、探究課文，學(xué)會(huì)翻譯。1、了解文言文言文是中國(guó)古代正式的書(shū)面語(yǔ)，它典雅，簡(jiǎn)潔，但是因?yàn)榫嚯x我們的年代較遠(yuǎn)，我們的理解有了一些難度，這需要我們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)詞的意思，學(xué)會(huì)翻譯。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞，創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理。3、質(zhì)疑學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，小組討論解決，教師指導(dǎo)。4、翻譯的原則A、直譯，由單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。B、調(diào)整，包括字詞的增刪補(bǔ)減和句式的調(diào)整。C、省略句補(bǔ)充的內(nèi)容要加括號(hào)。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)采取多種形式背誦課文，總結(jié)自己的背誦經(jīng)驗(yàn)第二課時(shí)【合作探究展示】1、能借助工具書(shū)讀懂課文大意。
7、2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文2 初步掌握學(xué)習(xí)古文的方法【教學(xué)法】歸納法、練習(xí)法【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)延伸1、鄭人買(mǎi)履和刻舟求劍分別說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事？刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？鄭人買(mǎi)履這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買(mǎi)鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳，結(jié)果沒(méi)有買(mǎi)到鞋的故事?？坍?huà)了一個(gè)呆板、迂腐、固執(zhí)的鄭人，諷刺世界上很多人只相信死板教條的東西，不能靈活變通?？讨矍髣χv的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩戴的劍掉到了江里，他
8、馬上在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，船靠岸后，他立即從刻記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果沒(méi)有找到。這是一個(gè)愚蠢，固執(zhí)己見(jiàn)，不懂根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。這些寓言引申成了成語(yǔ)。2、寓言的寓意怎么領(lǐng)悟A、通過(guò)人物對(duì)話，增強(qiáng)故事的諷刺效果。B、議論、譏笑這種方法表達(dá)作者的意見(jiàn)。C、沒(méi)有任何評(píng)論，讀者通過(guò)領(lǐng)悟自己體會(huì)。二、課外拓展，學(xué)會(huì)解讀文言文狐假虎威虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝也！子以我為不信，吾為之先行，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢芳憾咭?，以為畏狐也。1、積累重要的實(shí)詞、虛詞的解釋。2、學(xué)會(huì)用單變雙
9、的辦法，利用增刪調(diào)補(bǔ)的原則翻譯文章。3、學(xué)會(huì)分析人物（角色）的描寫(xiě)方法，從不同的角度得到啟示，領(lǐng)會(huì)寓意。4、能口頭復(fù)述狐假虎威的故事大意，可以發(fā)揮想象和聯(lián)想，力求說(shuō)得生動(dòng)流暢。三、作業(yè)背誦兩則寓言?！痉答仚z測(cè)】1給下列加粗的字注音。（1）鄭人買(mǎi)履（ ） （2）遂（ ）不得履（3）寧（ ）信度 （4）遽（ ）契（ ）其舟2你覺(jué)得下邊的字容易寫(xiě)錯(cuò)的部位是什么，或容易與什么字混淆，試作說(shuō)明。（1）遂：（2）涉：（3）墜：3解釋下列加粗的詞。（1）置之其坐 坐： （2）而忘操之 操：（3）反歸取之 反： （4）遽契其舟 遽：（5）楚人有涉江者 涉： （6）寧信度，無(wú)自信也 無(wú)：4辨別下邊語(yǔ)句中的“度”
10、的不同意思。（1）先自度其足，而置之其坐 度：（2）已得履，乃曰：“吾忘持度。” 度：5解釋下列語(yǔ)句中“是”的意思。（1）是吾劍之所從墜 是：（2）你不要把他說(shuō)得一無(wú)是處 是：（3）韓非是韓非子的作者 是：6解釋下列“之”的意思，并按要求歸類(lèi)。先自度其足，而置之其坐至之市，而忘操之舟止，從其所契者入水求之（1）做代詞，代物的：（2）做動(dòng)詞用的：7說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的意思。（1）及反，市罷，遂不得履。（2）人曰：“何不試之以足？”（3）其劍自舟中墜于水。（4）舟止，從其所契者入水求之。8讀句子，回答問(wèn)題。（1）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。（這個(gè)鄭人自己去集市上買(mǎi)鞋，卻先要量好自己的尺碼。這
11、個(gè)“多此一舉”的行為反映了什么？）（2）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（這個(gè)刻舟求劍的楚人“惑”的原因是什么？這給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?課文中的鄭人和楚人的言行都十分可笑，請(qǐng)按要求默寫(xiě)出有關(guān)句子。（1）鄭人最可笑的“言”：（2）楚人最可笑的“行”：10填空。（1）鄭人買(mǎi)履選自_，作者是_?？讨矍髣x自_。（2）讀了這兩則寓言后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)：_。參考答案（1（1）l（2）su （3）nng（4）j q（5）du d2（1）容易與“逐”混淆。（2）右下邊容易多寫(xiě)一點(diǎn)。（3）容易與“墮”混淆。3（1）同“座”（2）拿，攜帶（3）同“返”（4）立即，匆忙（5）渡，從水上經(jīng)過(guò)（6）不，
12、不要4（1）量長(zhǎng)短，是動(dòng)詞（2）指量好的尺碼，是名詞。5（1）這，這兒（2）對(duì)，正確（3）表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷）6之：指量好的尺碼之：到去之：指劍（1）（2）7（1）等到這個(gè)鄭人回到集市上，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋。（2）有人問(wèn)他：“你為什么不用腳試鞋呢？”（3）他的劍從船上掉到水里（4）船一停，那人便從他刻有記號(hào)的地方潛入水底去找劍。8（1）反映他思想僵化，寧可信“度”而不信自己的腳（2）原因是他不知道船和劍的關(guān)系是一動(dòng)一靜，而把兩者都看成靜的了。這啟示我們要尊重實(shí)際，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。9（1）寧信度，無(wú)自信也。（2）從其所契者入水求之。10（1）韓非子外儲(chǔ)說(shuō)左上韓非 呂氏春秋察今 （2）用假托的故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理，帶有諷刺性）5
（季版）七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代寓言》二則鄭人買(mǎi)履刻舟求劍導(dǎo)學(xué)案蘇教版
