《明月幾時(shí)有》明月幾時(shí)有觀后感800字

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1、明月幾時(shí)有 明月幾時(shí)有觀后感800字一.教學(xué)目的: 1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境。 2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。 二.教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩詞的意境。 三.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.四、教學(xué)工具:課前把課文內(nèi)容制成幻燈片、影片等多媒體。 五、教學(xué)設(shè)想： 1、本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想，通過善設(shè)、再現(xiàn)詩的意境來到達(dá)感染學(xué)生的目的。、 2、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和感染力，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，把課堂延伸至課外，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。 如：音樂襯托法、繪畫激趣法、散文描繪法。通過富有藝

2、術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深化地理解作品的思想內(nèi)容，更能體會(huì)詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美妙情操的陶冶。 4、本課安排一課時(shí)完成： 學(xué)習(xí)生字詞，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成。 六、教學(xué)過程:( 一課時(shí)) 一、課前三分鐘活動(dòng) (由一學(xué)生講述童年趣事)和鋼鐵是怎樣煉成的的讀書報(bào)告。 二、導(dǎo)入： 1、一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國三大傳統(tǒng)節(jié)日之一。同學(xué)們，你們家過中秋有什么風(fēng)俗嗎？古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受，為我們后人留下許多優(yōu)美詩篇。 2、 媒體呈現(xiàn)課題： 找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示

3、簡介作者生平 蘇軾1037 1 北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸大比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響。念奴嬌赤壁懷古、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有傳誦甚廣。 三全班自由朗讀一遍.注意字詞的準(zhǔn)確讀音，劃分朗讀節(jié)奏。 1、多媒體展示以下生字： 1.闕qu 2.瓊qing 3.綺q 4.勝shng 2、投影內(nèi)容，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目春江花月夜) 3、聽配樂范讀，學(xué)生小聲跟讀。 4、展示朗讀技巧，全班模擬配樂范

4、讀有感情大聲跟讀，注意語速、重音。 5、學(xué)生單人配樂朗讀，老師點(diǎn)拔。 6、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。 四理解寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。 蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟友情深沉，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。 五品味、賞析詞的內(nèi)容.( 重點(diǎn)) 整體感悟： 1、 展示考慮題：筆下的月亮是何形象？詩人由月色的美妙想到了什么？表現(xiàn)作者怎樣的思想？ 2、 聽鄧麗君演譯這首詞的MTV歌曲, 在歌中展現(xiàn)畫面，感染學(xué)生，引發(fā)無窮的想象。 3、 學(xué)生初步談感想，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解。 重點(diǎn)賞析 1、 學(xué)

5、生說說自己對這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。由學(xué)生用自己的話來講述，老師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來。 2、 學(xué)生考慮、討論、質(zhì)疑以下問題： A) 這首詞中你有哪些問題需要解決的？ B) 用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？他向往那美妙的天宮嗎？你認(rèn)為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好？假如真有天宮的話，你愿乘風(fēng)而去嗎？為什么？ C) 這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ 欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對這明月互相祝福。 人月無常，自古如此。

6、這是人生無法克制的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美妙的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。 六歸納小結(jié)，投影板書主題：這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn)，在美妙的月色中交織著詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現(xiàn)出詩人那熱愛生活、執(zhí)著人生的情感。 (活動(dòng)形式: 小組討論, 選派代表答復(fù), 老師歸納總結(jié)學(xué)生的答案) 七每個(gè)人對詩詞可有不同的理解、想象和創(chuàng)造。美妙的詩詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受，有的用文字來表達(dá)。試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛?。投影一副蘇軾對月飲酒圖， (事先布置預(yù)習(xí)

7、作業(yè)) (老師配樂示范朗讀自己改寫的范文，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)選配古箏曲目西廂詞 水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有的改寫 中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾單獨(dú)在涼亭下自斟自飲，面對如此優(yōu)美的月色，詩人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié)，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請?jiān)露鹨黄饋須g飲，這美妙的月亮在什么時(shí)候才出現(xiàn)呢？請問你居住天宮，至今已有多少年了？你答復(fù)呀！你為什么不答復(fù)？哦！那我就飛到月宮上問個(gè)明白，那里是我向往的地方，也許會(huì)比人間干凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結(jié)成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣

8、呢？算了，那就只好在月下獨(dú)舞自娛，與那舞動(dòng)的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？ 你看，此刻的月光漸漸地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人，是什么原因使詩人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟，詩人不由抱怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯(cuò)，人世間萬事萬物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求？只要彼此永遠(yuǎn)安康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團(tuán)聚的一天。 八才能遷移。 你試發(fā)揮想象說說以下詩句的意境，理解詩中的感情。 1、海上生明月，天涯共此時(shí) 2、舉頭望明月，低頭思故土 九.布置作業(yè).1、課后練習(xí)改寫這首詞或繪成圖畫。 2、背誦整首詩, 直到會(huì)準(zhǔn)確默寫 3、課后繼續(xù)搜集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗讀會(huì)。 板書: 水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 蘇軾 上闋: 飲酒問月-追求美妙生活.第 7 頁 共 7 頁