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1、學校安全風險防范,子午鎮(zhèn)中心小學 李建雄（培訓時間：2019年2月26日上午）,前 言 國務院、教育部多次下發(fā)通知，要求加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設，這是明確把保護學生的安全作為學校第一要務的要求。對于任何一個家庭而言，孩子的生命安全是當仁不讓的頭等大事。 學校的首要任務就是保護在校學生的健康和安全，其次才可談及其他。這是道義的要求，也是法律、政策確定的責任。我國教育法未成年人保護法中小學幼兒園安全管理辦法學校衛(wèi)生工作條例學校體育工作條例學生傷害事故處理辦法等法律、規(guī)章對學校的安全責任均做了明確而詳盡的規(guī)定。對學生安全問題的疏忽，就是違法，甚至是犯罪。,提綱,一、中小學面臨的主要安全風
2、險 二、安全事故的原因構成與防范 三、應急管理 四、應急演練案例 五、當前學校安全工作存在的問題 六、本學期安全工作重點,一、中小學面臨的主要安全風險,中小學面臨的安全風險類型,地質災害 泥石流,臺風、海嘯,SARS,學校火災,交通事故,一、中小學面臨的主要安全風險,校園襲擊事件,埃博拉病毒,一、中小學面臨的主要安全風險,中小學面臨的安全風險類型,各類安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，自然災害占9.82%，其他意外事故占3.57%。,一、中小學面臨的主要安全風險,中小
3、學面臨的安全風險類型,安全事故發(fā)生場所：,2000年國家少年兒童“安康計劃”公布的數(shù)字顯示，我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、交通事故、自殺等死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個教學班在“消失”。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，溺水事故比例最大占31.25%。 2013年6月25日南昌市紅谷灘新區(qū)生米鎮(zhèn)文青村發(fā)生一起悲劇，三個親兄妹在村口一池塘旁邊洗衣戲水時，全部溺水身亡。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，溺水事故比例最大占31.25%。 小孩天性喜歡戲水。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，交通事故次之，占19.64% 。 2005年1
4、1月14日凌晨5時40分山西沁源縣發(fā)生特大交通事故，21名晨練師生喪生，18人受傷。,一、中小學面臨的主要安全風險,世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計顯示：全球每天約有140000人受到交通事故傷害，造成3000人以上死亡，15000人殘疾。其中，中小學生占死亡人數(shù)8左右。,有關我國學生意外傷害死亡調查和死亡監(jiān)測資料表明：我國的兒童意外傷害是瑞典的360倍。,我國兒童因交通事故的死亡率是歐洲的2.5倍，美國的2.6倍。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，斗毆占10.71%，近年來出現(xiàn)新特征：毆打老師；變態(tài)性。 2014年5月30日，陜西長武縣中學6名高三學生圍毆一名50歲老師，手段兇狠，將三根拖把
5、棍打斷，造成老師頭部受傷。毆打老師的原因，僅僅是該教師嚴厲制止他們撕書從樓上拋灑。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，斗毆占10.71%，近年來出現(xiàn)新特征：毆打老師；變態(tài)性。 2013年9月，四名女生圍毆女孩稱很刺激 。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，斗毆占10.71%，近年來出現(xiàn)新特征：毆打老師；變態(tài)性。,林森浩,黃洋,復旦投毒案,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，校園傷害占14.29% 。 游戲型、惡作劇型、體育運動傷害型、校園襲擊刑事事件等。,一、中小學面臨的主要安全風險,各類安全事故中，校園傷害占14.29% 。 2014年06月10日，湖北潛江
6、市浩口鎮(zhèn)第三小學歹徒劫持學生 老師官員接力換人質。,一、中小學面臨的主要安全風險,此外，中毒、學生踩踏事故、自殺、火災、實驗事故等，時有發(fā)生。,一、中小學面臨的主要安全風險,地質災害、泥石流等自然災害造成的危害大。,學校被泥石流沖毀,搶救傷員,云南德宏州泥石流又沖毀學校,泥石流,地震,一、中小學面臨的主要安全風險,城市同樣受地質災害、泥石流等自然災害造成的危害大。,塌陷,搶救,事故的原因構成要素: 事故發(fā)生原因不盡相同，通過大量事故剖析，每一種事故發(fā)生都取決于一些基本因素四個要素，即4M要素： 人（Man） 物（Machine） 環(huán)境（Medium） 管理（Management）,二、安全事故
7、的原因構成與防范,人（Man）要素人的不安全行為，具體： 缺乏安全意識與安全知識 學生相互打鬧或沖動、報復、嫉妒、緊張 學生特殊體質或疾病 學生自尊心強，心理承受能力低 學生中途離?；蛏米噪x校 活動中不聽指揮 實驗或勞動操作中不按操作規(guī)程操作 教師體罰或變相體罰 不良情緒：是校園傷害的重要誘因 語言傷害：是各種校園流血沖突的導火索等,語文老師一耳光抽歪小學生嘴巴,二、安全事故的原因構成與防范,惡劣的體罰,人（Man）要素人的不安全行為，具體： 缺乏安全意識引發(fā)校舍火災事故,二、安全事故的原因構成與防范,引發(fā)校園火災主要原因：（1）物品擺放雜亂；（2）抽煙不注意或亂扔煙頭；（3）電器使用不當（學
8、生擅自使用大功率電器，在寢室里燒水、取暖，有的電器在寢室長時間充電，甚至有的放在床上充電 ）；（4）滅火器材普及不夠等。,泉州校舍火災現(xiàn)場,拜泉校舍火災撲救現(xiàn)場,物（Machine）要素物不安全狀態(tài)： 校舍、教學設施陳舊、老化、設置不當或使用了偽劣產品,二、安全事故的原因構成與防范,黑龍江教學樓倒塌事故13人死,物（Machine）要素物不安全狀態(tài)： 校舍、教學設施陳舊、老化、設置不當或使用了偽劣產品,二、安全事故的原因構成與防范,校舍危房將直接威脅孩子們的安全 家長能放心讓孩子在這樣的校舍學習？,物（Machine）要素物不安全狀態(tài)： 教學樓出口及樓道等不暢通,二、安全事故的原因構成與防范,
9、教室臨時改建的宿舍,502名學生擠住8間大教室，共用一個樓道出口,湖北老河口小學踩踏事故（2013年2月27日）：4死7傷。屬責任事故，8名干部被撤，多名責任人移送司法機關處理。,物（Machine）要素物不安全狀態(tài)： 實驗裝備不安全,二、安全事故的原因構成與防范,2013年4月30日上午9時，南京理工大學工地發(fā)生爆炸爆炸，5名工人被埋，1人死亡3人重傷。圖為救援現(xiàn)場。,物（Machine）要素物不安全狀態(tài)： 危險化學品處置不當 水、電隱患引發(fā)事故 安全防護裝置不全、保護措施不力等,二、安全事故的原因構成與防范,必須先切斷電源，再行撲滅（二氧化碳、四氯化碳或干粉滅火器），禁止直接用水沖澆電器。
10、,環(huán)境（Medium）要素環(huán)境不良狀態(tài)： 學校周圍環(huán)境不安全狀態(tài)（包括硬環(huán)境與軟環(huán)境） 自然環(huán)境災害因素，如：地震、風暴、洪水等自然災害因素 自然環(huán)境災害因素通常表現(xiàn)為不可抗力、不能預見、不可避免、不能克服等。,二、安全事故的原因構成與防范,管理（Management）要素管理缺陷： 制度不嚴（如門衛(wèi)、檢查制度）、管理不善 玩忽職守、工作責任心不強要做好班級安全管理 教師工作疏忽、缺乏預見性缺乏突發(fā)異常的研判 教師擅自在外組織辦班 活動組織不嚴密 學校違反規(guī)定搞創(chuàng)收活動,二、安全事故的原因構成與防范,二、安全事故的原因構成與防范,2014年7月10日下午5時許，湖南一幼兒園校車翻入水庫致11死
11、。,啟示：僅設備安全了還不夠，人要可靠，環(huán)境安全。 學校接送學生要求做到三定：定車（校車）、定人（司機）、定路線。,事故發(fā)生是從事故起因（成因）、事故爆發(fā)、事故補救、事故后果等一系列事件的連鎖反應結果,二、安全事故的原因構成與防范,安 全,危 險,事 故,安全是相對的 危險是絕對的 事故是可以預防的,二、安全事故的原因構成與防范,安全事故的防范：,事故是由于引發(fā)事故的原因及其相互作用的結果。只有消除不安全因素和事故的基本原因事件，才能防止事故發(fā)生。 事故的預防包括對重復事故的預防和預計可能出現(xiàn)事故的預防 對重復事故的預防就是通過對已發(fā)生事故的分析，尋求事故發(fā)生的原因及其相互關系，制定防范措施，
12、避免此類事故的發(fā)生 對可能出現(xiàn)事故的預防主要通過預測，分析危險因素，并消除導致事故的危險因素，從而避免事故發(fā)生。,二、安全事故的原因構成與防范,安全事故預防對策: 一般來講，防止事故要綜合采取技術、教育和管理方面的措施，即所謂的“三E”對策： 技術對策 教育對策 管理對策。,二、安全事故的原因構成與防范,學校安全事故預防的具體措施: 1、強化安全意識 道學理論：無中生有，一生二，二生三，三生萬物，萬物歸一。 無中生有：要悟到安全的重要性所在 一：觀念上樹立安全意識 二：行為上自覺遵守和嚴格執(zhí)行安全要求 三：帶來本人及家庭安全、快樂人生 萬物：迎來本校安全的大好局面 歸一：生命至上的文化價值,二
13、、安全事故的原因構成與防范,安全意識就是生命意識： 生命意識即生命觀： 生命是1，其他都是1后面的0， 1沒有了，后面的0再多也沒有意義。 生命對每個人都只有一次，生命是至高無上的，能來到這個世界很不容易，他不僅要享受地球所給予的陽光雨露，而且要實現(xiàn)自己的人生價值。 要善待生命，保護生命,美夢,二、安全事故的原因構成與防范,學校安全事故預防的具體措施: 2、堅持以防范為主的工作方針 要在學校、教師、家長中大力強化事故防范意識，切實落實各項安全保護措施。 增加教育投入，改善學校設備，消除安全隱患。 加強師德師風建設，端正教育思想，增強教師工作責任心。,二、安全事故的原因構成與防范,安全防范意識缺
14、失的悲劇搭錯車的女大學生高渝之死:,二、安全事故的原因構成與防范,今日話題網 社會新聞 正文 花季少女搭錯車被害該怪什么(6) 更新時間:2014-08-21 15:51來源:騰訊 作者:曼珠沙華,高渝,黑車司機：蒲正福,從重慶的郊縣銅梁回主城區(qū)，家人聯(lián)系搭朋友 順風車，高渝“陰差陽錯”搭錯了車，后遇害。,評論：陰也沒有差，陽也沒有錯錯在哪？,錯在缺乏安全防范意識：家長有沒有將朋友 司機的電話、車牌號、車型、顏色告知高渝？,正常開車40分鐘，從通話時間推算，實際時間4個小時，還不引起懷疑？ 高渝上車時，有沒有核對車及司機信息？幾個小時的途中，高渝難道沒有 警覺到危險的降臨？面臨危險如何機智逃生
15、？面對罪犯如何機智應對？,學校安全事故預防的具體措施: 3、加強安全教育 加強對學生進行安全常識教育和生命寶貴意識教育，舉辦多種形式的自救自護訓練 普及安全知識 學會安全自救 了解搶救常識,二、安全事故的原因構成與防范,學校安全事故預防的具體措施: 4、加強預防性管理，做到：制度要完善；管理要到位；教育經?；?；安全檢查經?；?；事故救治及報告及時 5、提高設備、設施的安全性，做到本質安全化 6、制定完善的處置突發(fā)事件應急預案，做好應急管理,二、安全事故的原因構成與防范,三、應急管理,各國學校安全的防范措施：,校園警察 政府設立?？?，進行綜合性的安全演習 “以實踐為導向” 的安全管理計劃和行動框架
16、 構建以校園警察為主多層次的安全管理小組 基于先進信息技術的安全防范體系 強調區(qū)域合作，鼓勵民間介入,美國：,按照聯(lián)邦和地方立法要求，美國學校建立了系統(tǒng)而嚴格的安全保衛(wèi)措施和危機管理機制。目前，美國大多數(shù)學校都有校園警察機構，校園警察可以行使真正的警察權力攜帶槍支和拘捕犯人。,三、應急管理,由于學校事故具有難預料及不確定性，這就要求在事故發(fā)生時的救援措施必須迅速及時。 學校安全管理的首要目標是盡最大努力保障學校師生的生命健康安全 美國教育部要求各學校制定的安全管理計劃：危機前兆識別和干預 、危機反應和危機事件管理。 計劃主要涉及學生安全，如師生意外事故造成的傷亡、疾病、自殺等，也包括危急事件管
17、理計劃，如恐怖事件等。,三、應急管理,美國學校安全管理人員由三部分組成 ： 一是執(zhí)法警察 ，大多來自本校教職工， 享有與地方警察局同樣的執(zhí)法權 ； 二是安全管理人員（包括搞技術防范工作的技術人員），這部分人員相當于我國目前的保衛(wèi)干部，沒有執(zhí)法權； 還有一部分是保安人員，類似于我國高校的校衛(wèi)隊或聘用的保安人員。,三、應急管理,日本：,1、建立起進行校園安全教育的體制與機制。,2、添置與完善防范校園安全事件的設施設備，構筑起防范不良分子非法入侵校園的“銅墻鐵壁”。,3、全民總動員著力構建立體“安全防護網絡”體制,三、應急管理,韓國：,增加校園周邊的安全攝像頭數(shù)量, 并增加校方保安的人數(shù)。 家長們紛
18、紛為學生購買人身防范的隨身攜帶的設備,如噴霧劑、報警設備等 。 上學及放學時，學校會安排專門的老師維持校園門口治安，家長們也會輪流做志愿者協(xié)助校方維持校園周邊交通安全。 從幼兒園開始，學校每年都會組織三至四次安全演練，使孩子從小就養(yǎng)成在危急情況下能迅速而有秩序地逃生的意識。,三、應急管理,英國,英國實施了一項打擊持刀暴力行為的計劃 根據這項計劃 , 警方裝備金屬探測器執(zhí)行 “ 機場式安檢 ” 孩子首次申請入學時 , 家長必須簽字同意子女接受探測和搜身等嚴格檢查 , 以此作為入學條件 提倡對學生日常生活和工作的安全技巧的關注。力圖在主題教育中,通過溝通、判斷以及詢問的技巧傳授安全教育內容。 歐洲
19、促進健康學校網絡(European Network of Health Promoting Schools)。這也涉及到構筑一個能夠鼓勵師生健康和安全意識的安全的校園環(huán)境。,三、應急管理,三、應急管理,我國要求：做好學校安全事故防范，編制應急預案，加強應急管理，提升學校應急處置能力和師生自我保護及應急疏散能力。 具體要求： 1、編制針對每一類安全事故的應急預案，構建完善的應急預案體系。,三、應急管理,2、建立學校應急組織并明確責任。,三、應急管理,2、建立學校應急組織。,3、建立應急防范機制,機制：系統(tǒng)的作用過程和運作方式。（原指機器的構造和工作原理） 應急管理原則：平戰(zhàn)結合；內外結合；上下聯(lián)
20、動；群防群控,平戰(zhàn)結合需建立的機制：預防機制；預警機制；應急保障機制；控制處理機制；善后處理機制,三、應急管理,預防與預警機制：,在突發(fā)事件發(fā)生前進行預防與預警，防止事件爆發(fā) 預防與預警機制的內容： 進行校內隱患排查，對危險源或危險行為進行監(jiān)控； 分析突發(fā)事件發(fā)生的環(huán)境，收集校內外相關的信息； 對突發(fā)事件征兆進行實時監(jiān)測； 分析評估信息，根據評估結果發(fā)布預警信息； 預控：對可能發(fā)生的突發(fā)事件進行預先的控制和防范。,三、應急管理,4、建立應急保障機制,在突發(fā)事件發(fā)生前做好應對突發(fā)事件過程所需資源準備 應急保障機制的內容： 通信信息保障：通信聯(lián)系方式和方法，確保應急信息通暢； 應急人員保障：按組織
21、體系建立并明確責任； 應急物資保障：購置必要的應急物資并做好維護保管； 經費保障：設立應急專項經費，專款專用； 避難所或臨時安置處。,學校內、外應急資源評估清單,三、應急管理,5、建立控制處理機制,突發(fā)事件發(fā)生時要快速、果斷、準確、高效地進行控制處理 控制處理機制的內容： 突發(fā)事件的識別與判斷； 突發(fā)事件的隔離； 處理與解決：人員疏散、傷員救治、危險排除等； 事件信息的快速上報與發(fā)布。,三、應急管理,善后處理機制：,突發(fā)事件得到控制處理后即進入善后處理階段 善后處理機制的內容： 善后安撫機制：被害人援助、事件參與或責任者的處理等； 件善后的重建機制：穩(wěn)定校園，重新恢復和建立各種秩序； 心理救助
22、機制：建立精神衛(wèi)生救援制度，對受影響者進行心理創(chuàng)傷干預和心理輔導。 尤其學生心理不成熟，心理受影響大，易形成心理障礙。,三、應急管理,6、建立師生應急演練制度，提升師生應急能力,學生應急能力的提升可降低突發(fā)事件的傷害程度 應急能力提升機制的內容： 加強心理教育，培養(yǎng)學生心理承受能力； 加強危機教育，培養(yǎng)學生警覺能力； 加強應急培訓，培養(yǎng)學生科學處理能力； 進行仿真訓練，培養(yǎng)學生應急能力； 加強事后引導，培養(yǎng)學生恢復能力； 加強學校自身建設，構建和諧校園。,地震自救訓練,各場景火災逃生,高層建筑火災逃生,煤氣中毒處理方法,三、應急管理,防襲擊傷害事故演練：,三、應急管理,防踩踏事故演練,社會傷害
23、應急演練。,急救常識,原理：納有形于無形（內化過程）通無形于有形（外化過程）,實例：四川安縣桑棗中學校長葉志平堅持演練的效果,四、應急演練案例,案例,消防應急、緊急疏散、自然災害應急、反恐防暴、食品中毒等演練（每月一次）,五、當前學校安全工作存在的問題,1.安全意識還不夠強： 一是重視不夠。少數(shù)完小沒有按時到Q群上下載文件（不清楚相關要求或活動）；沒有按照文件要求認真落實、沒有認真自檢自查，只是為了填表或上報材料；不按時上交各種報表，交一兩次以后就忘了，少數(shù)學校到現(xiàn)在都不清楚應該交什么表、什么時候交表。 二是責任不明。崗位職責沒有細化（好像所有安全責任都是分管安全的領導、科室和人員的事）沒有層
24、層簽訂責任書，特別是沒有與教職員工和學生家長簽訂道路交通安全責任書、森林防火責任書、防溺水責任書等，有的簽了責任書但是內容不具體（特別是沒有明確家長的責任）。 三是制度不齊。有的學校制度不健全、沒有涵蓋學校安全所涉及的各個方面、沒有分塊制定相關制度，沒有形成制度體系。 四是材料不全。有的學校自檢自查表和各種記錄表不全，每一個文件要求的工作沒有落實的痕跡，只工作沒有痕跡材料。 總體來看，“日查周檢月報半年分析年末總結”的工作制度還沒有落實到位。,2.道路交通督查不夠。有的學校對學生上學、放學時的疏導和巡查不夠，放學時家長蜂擁而入；有監(jiān)控設備但是無監(jiān)控記錄；學校門口沒有減速帶；沒有建立學生上下學家
25、長接送登記制度，還有農用車等接送學生的現(xiàn)象；沒有建立途中道路、橋梁、山體隱患等交通安全檔案；沒有建立教師車輛檔案，沒有對教師的車輛進行規(guī)范管理等。對學生上下學時段的交通安全巡查沒有形成機制。 3.周邊環(huán)境整治力度小。部分學校沒有協(xié)調相關部門對周邊環(huán)境定期進行綜合整治；對周邊的小食店和商店沒有定期督查，食品安全難于保證；學校門口交通擁堵；學校周邊有安全隱患。 4.安全應急意識不強。部分學校各種應急預案不健全，師生校內外大型活動無安全保障措施和應急預案；外出活動沒有提前3天審批，審批表沒有明確具體的帶隊領導、外出人員、活動路線和時間，活動預案不具體、沒有可操作性；應急演練沒有分類進行，應急預案沒有
26、實效性和針對性，沒有定期開展反恐防暴演練；沒有安裝或及時更換應急燈。,5.校園安全隱患不少。 一是設施設備安全。有的學校教學樓、學生宿舍和食堂等場所的外墻瓷磚、屋頂、瓦片有脫落跡象，下水道的蓋板有破損，臺階兩側無護欄，校園凹凸不平。學生的床架不穩(wěn)、護欄太矮；門窗、講臺、課桌凳、床架等有破損；女生宿舍無安全保障設施，學生宿舍無門鎖、門拴，有男女生在同一層樓住宿的情況；安全通道不暢通，樓道無提示性標志；D級危房沒有按要求拆除，設置的警示標志不規(guī)范，學生還可以出入；建筑工地沒有封閉施工或沒有防護網；部分完小沒有圍墻、沒有監(jiān)控設備，無專職門衛(wèi)和建立護校隊（職責不明，分工不細）沒有基本的保衛(wèi)能力；沒有經
27、常開展管制刀具和香煙收繳排查工作 ；化學藥品管理不規(guī)范，強酸強堿等危險藥品沒有雙人雙鎖、沒有隔離擺放;多媒體教室、計算機室的通風換氣差、線路不規(guī)范、電壓不足等。 二是活動安全。有的學校課間活動無教師巡查，或者沒有巡查記錄表；校內外大型活動沒有明確安全責任、沒有具體明確的安全保障措施。,6.消防安全不容忽視。有的學校宿舍內的燈線太低，學生在床上就可以碰到；室外線太細或零亂無序，線路連接不規(guī)范，接線頭在同一個位置、線頭裸露；教師用電不規(guī)范，亂放插座、插座就在用電器旁、插線板滿地拉，對烤火器等用電設施沒有規(guī)范管理 ；教室內的插座沒有警示標志或設置太低，容易被學生觸碰。干柴堆放不規(guī)范，離火塘太近，柴房
28、不上鎖、不封閉。滅火器不定期更換、放置太高或隨意擺放；學校建筑工地的施工線路有安全隱患（插座不規(guī)范、插線板滿地拉、離水源太近）。 7.食品安全不容樂觀。有的學校飲用水源沒有定期檢測，沒有生食留樣，留樣少于100克；食堂衛(wèi)生差，工作人員不按照規(guī)定使用工作服，操作時沒有戴口罩；儲藏室不符合要求，沒有食品保險柜，食物儲存不規(guī)范，對防蠅防鼠重視不夠。還在食用芽洋芋；大米等級低，還有三級以下大米在食用；佐料采購不規(guī)范（標志不全或沒有相關票證）；食品采購證照不齊全，索證制度堅持不好，每一次采購沒有相關票證。,8、校園欺凌呈上升趨勢被欺凌者的法律意識不足，校園欺凌事件之所以不能及時遏止，往往也是被欺凌者不敢
29、及時的告訴家長或者老師自己被欺凌的顯示，導致欺凌者逍遙法外，繼續(xù)惡性循環(huán)。 9、學生監(jiān)管監(jiān)控存在盲區(qū)學生上下學途中、課余時間、中午午休時間（區(qū)域職責貼在墻上，說在嘴上但無人到崗巡視、督查） 10、教師處理師生、生生矛盾簡單粗放（建議）第一、選擇合適的時間、場合和方式來處理學生的問題；第二、學生發(fā)生矛盾之后，要讓學生有申述的機會；第三、幫助學生分析產生矛盾的原因和雙方該負的責任；第四、指導學生正確面對今后類似的問題；第五、引導學生解決當前已發(fā)生的問題。作為班主任，要全面管理學生，經常面對學生的各種問題，經常處理學生之間的各種矛盾。只要班主任以尊重、愛護為出發(fā)點，和學生平等交流，在不失原則的條件下
30、，包容學生，并為他們創(chuàng)造重塑自我的機會，那么，班主任一定能正確處理好學生之間發(fā)生的各種矛盾。,11、教師體罰變相體罰學生依然存在教師體罰學生的定義是直接的肉體打擊，罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫等是變相體罰，威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，這些方式甚至是比直接的身體打擊更易傷害學生的體罰。教師在課堂內外頻頻實施體罰，給教育帶來不堪設想的后果，危害性極大。 1、難以轉變學生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學生學會逃避體罰，而不是誠心轉變態(tài)度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。 2、難以形成良好的教育氛圍。“殺雞儆候”式的體罰不利于學生形成積極向上
31、、勤奮學習的思想品質，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。 3、體罰與變相體罰會給學生帶來不必要的焦慮。這就不利于學生健康心理素質的培養(yǎng)，反而會損害學生身心健康。經常體罰會提高學生對體罰的極度反感，學生對體罰反應遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。為了達到應有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導致體罰的惡性循環(huán)，帶來不堪設想的教育后果。 4、體罰還會導致師生關系緊張，使師生產生沖突乃至對抗。體罰違反了中華人民共和國未成年人保護法、中華人民共和國義務教育法、中華人民共和國教師法等法,12、完小安全管理員沒認真履職。,五、本學期安全工作重點,1.加強日常安全管理（不得組織不適宜的活動；不鼓勵未成年
32、學生見義勇為。） （1）重視餐飲、衛(wèi)生保健和寄宿生管理； （2）重視學生擅自離校等與人身安全直接相關的信息；（及時告知監(jiān)護人、及時尋找） （3）重視校園暴力問題； （4）重視學生心理健康； （5）建立特異體質學生或疾病學生的個人檔案； （6）重視個別教職工對學生的體罰或變相體罰問題；（及時發(fā)現(xiàn)及時處理） （7）注重行為習慣的培養(yǎng)。,66,床上無雜物，屋頂無塵跡，地面無垃圾，衛(wèi)生無死角，物品無污垢，寢室無異味。,寢室內物品擺放達到床單一條線，被子一條線，枕頭一條線，水瓶一條線，牙具一條線，臉盆一條線，毛巾一條線，箱包一條線，鞋子一條線，書籍資料一條線。,六無,01,六有,02,十條線,有宿舍管理
33、者，有寢室公約，有逃生指示牌，有整容鏡，有體現(xiàn)寢室個性的理念文化，有室內文化信息專欄。,03,學生宿舍是校園安全事故多發(fā)地也是弱勢學生最容易受到傷害的地方，管理人員查、巡、訪、議及時排除隱患，化解學生矛盾。,2.加強學生宿舍管理,3.構建科學全面的制度體系。 （1）學校安全工作管理制度；（2）學校安全工作檢查制度 （3）學校安全工作考核獎懲制度；（4）學校安全值班制度 （5）學校安全隱患排查制度；（6）學校安全預案演練制度 （7）學校安全資料管理制度；（8）學校安全信息通報和安全管理制度 （9）學校課堂安全管理制度；（10）校舍及設施安全檢查維修制度 （11）學校門衛(wèi)安全管理制度；（12）學校
34、飲食衛(wèi)生安全管理制度 （13）學校教職員工行為安全制度；（14）學生行為安全規(guī)范制度 （15）學校安全教育培訓制度制度；（16）學校消防安全管理制度 （17）學校水電安全管理制度；（18）學校實驗室安全管理制度 （19）學校圖書館安全管理制度；（20）學校宿舍安全管理制度 （21）學校大型活動安全制度；（22）教職工個人車輛管理制度 （23）學校安全巡查員工作制度；（24）學校安全臺賬管理制度； （25）學校安全門管理制度；（26）升旗臺安全管理制度,4.加強學生安全習慣的培養(yǎng)。,1.正確使用前后門的習慣； 2.上下樓梯靠右行的習慣； 3.在樓梯上不低頭看書、不玩手機的習慣，下樓梯時不仰頭說話
35、的習慣； 4.進樓道單元門前回頭看、開門前左右觀察和不給陌生人開門的習慣； 5.養(yǎng)成穿睡衣睡覺的習慣； 6.出門前關燈、關機、斷電習慣； 7.鎖門前檢查隨身攜帶物品習慣； 8.貴重物品妥善保管習慣； 9.到陌生地方先熟悉逃生路線的習慣； 10.不與陌生人近距離接觸的習慣； 11.旅游時看景不走路、走路不看景的習慣。 12.預防溺水的習慣（沒有大人陪同不單獨下水、不盲目施救） 13.文明出行，預防交通事故安全習慣（不闖紅燈、不翻越柵欄、不并排同行、不在馬路上顯示車技等）。 14.萬一身處火災，不是尖叫呼救，而是捂住口鼻伺機逃生的習慣。,5.構建科學的預案體系。,（1）學校預防交通事故應急處置預案； （2）學校預防失火事故應急處置預案； （3）學校預防食物中毒應急處置預案； （4）學校預防流行疾病應急處置預案； （5）學校預防突發(fā)傷病應急處置預案； （6）學校預防盜竊案件應急處置預案； （7）學校預防暴力恐怖事件應急處置預案； （8）學校預防學生宿舍突發(fā)事件處置預案； （9）學校預防地震災害應急處置預案； （10）學校預防暴雨、洪水災害處置預案； （11）學校預防踩踏事故應急處置預案； （12）學校大型活動應急處置預案； （13）學校校外活動應急處置預案。,
學校安全風險防范.ppt
