《冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析與說(shuō)明》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析與說(shuō)明（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教材分析與說(shuō)明,承德市雙橋區(qū)教研室 李雪梅,冀教版教材說(shuō)明：,本冊(cè)教材為教師創(chuàng)造性的使用教材“用教材教”提供了廣闊的空間。教師在備課過(guò)程中要理解教材，把握教學(xué)目標(biāo)，在課堂中有效地實(shí)施“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”。使學(xué)生由“聽(tīng)數(shù)學(xué)，看數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)向“做數(shù)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)好數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。,一年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)：,一、在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。 根據(jù)兒童愛(ài)玩、好奇、好勝的天性，把單調(diào)的數(shù)學(xué)口算技能練習(xí)通過(guò)“對(duì)口練習(xí)”、“數(shù)學(xué)游戲”等兒童樂(lè)于參與的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行。 如：第4頁(yè)做游戲；第33頁(yè)搭積木；第36頁(yè)“玩泥巴”；第51頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”
2、；第104頁(yè)“投球游戲”等，都有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和積極性。,二、在“講故事”中學(xué)數(shù)學(xué)。,通過(guò)設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話(huà)、看圖講故事和趣味性很強(qiáng)的情景圖，把認(rèn)數(shù)、計(jì)算和學(xué)生喜歡做的看圖講故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，他們的觀察生活、發(fā)展想象、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力得到全面發(fā)展。,三、重視與生活的聯(lián)系。,1、以學(xué)生的真實(shí)生活為素材，使學(xué)習(xí)變?yōu)樯睢?如：第6頁(yè)比較“高、矮”，“長(zhǎng)、短”。 2、及時(shí)呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 如：第27頁(yè)“按家人年齡的大小排隊(duì)”；第88頁(yè)“當(dāng)?shù)靥?yáng)升起和日落的時(shí)刻”等。,3、設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，
3、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 如：第28頁(yè)“有趣的數(shù)字”。 4、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。 如：第30頁(yè)的“認(rèn)識(shí)物體”；第70頁(yè)的“分類(lèi)”；第83頁(yè)的“認(rèn)識(shí)鐘表”；第88頁(yè)“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪件事情用的時(shí)間比較長(zhǎng)”等等。,本冊(cè)教材內(nèi)容的變化,1、教材內(nèi)容由單純的呈現(xiàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)向知識(shí)、方法與情感態(tài)度的綜合呈現(xiàn)。 如：第一單元“比較”，從知識(shí)角度呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)“多些、少些和同樣多，高、矮和長(zhǎng)、短，大、小和輕、重”，從方法上呈現(xiàn)了在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物的比較，學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在情感方面則鼓勵(lì)學(xué)生人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)注意觀察事物，善于思考的習(xí)慣
4、。,2、本冊(cè)內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)方面，加強(qiáng)了讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)與算式的過(guò)程，會(huì)用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序與位置，加強(qiáng)了估算，鼓勵(lì)算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，加強(qiáng)了學(xué)生感知數(shù)學(xué)的思想和方法。,3、在空間與圖形方面，加強(qiáng)了空間觀念，注重讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，注重過(guò)程，淡化結(jié)果。,4、在統(tǒng)計(jì)方面，加強(qiáng)了讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。,本冊(cè)教材呈現(xiàn)方式的變化,一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。 教學(xué)內(nèi)容以生活中的數(shù)學(xué)為主題，注重聯(lián)系學(xué)生身邊的事情、生活中的事情，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。另外還介紹了一些數(shù)學(xué)背景、史料，滲透了
5、一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。,二、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式具有開(kāi)放性。 教學(xué)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)教材信息量單一，一個(gè)例題、一種解法、一個(gè)答案。呈現(xiàn)出了大量信息和不同的解題思路。如“5以?xún)?nèi)的加法”有幾只兔子？教材呈現(xiàn)的情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考。4只灰兔，1只白兔。 4+1=5或1+4=53只小兔，2只大兔。3+2=5或2+3=5，還可以提出其他的問(wèn)題，如：兔籠，大樹(shù)，蘿卜等（3個(gè)小兔籠，2個(gè)大兔籠或4個(gè)關(guān)閉的兔籠，1個(gè)敞開(kāi)的兔籠),這樣安排內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，便于教師利用和開(kāi)發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，用自己的看法去認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境和社會(huì)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用
6、意識(shí)。,三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)放性。 教材的呈現(xiàn)方式改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師做學(xué)生看。呈現(xiàn)方式注重了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)的是人人參與學(xué)習(xí)，人人思考，人人經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。使學(xué)生在探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐過(guò)程中，人人都獲得不同的發(fā)展。,各單元教材分析,走進(jìn)數(shù)學(xué) 本課是一節(jié)師生交流課。通過(guò)交流，師生互相認(rèn)識(shí)，了解基本情況，消除學(xué)生新入學(xué)的恐懼感，感知生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第1頁(yè)，通過(guò)師生、學(xué)生之間平等交流，結(jié)合認(rèn)識(shí)周?chē)耐瑢W(xué)，初步認(rèn)識(shí)前、后、左、右等。這些方位的概念不能讓學(xué)生探索，教師可以告訴學(xué)生。 第2-3頁(yè)，了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)情況，增
7、強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，愿和動(dòng)物交朋友的情感。,第一單元 比較 第一課時(shí)：多些、少些、同樣多 以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)。“多些、少些、同樣多”是相對(duì)的，是對(duì)兩種事物的比較而言。可以設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：小朋友多，椅子少。小朋友和椅子同樣多。小朋友少，椅子多。讓學(xué)生說(shuō)清：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多些，誰(shuí)少些。 第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短 包括兩部分：高矮和長(zhǎng)短（也是相對(duì)的），重點(diǎn)是學(xué)習(xí)比較的思想和方法。滲透連比思想。 比高矮：上對(duì)齊下對(duì)齊 比長(zhǎng)短：左對(duì)齊右對(duì)齊中間對(duì)齊 練一練5題是開(kāi)放題。,第三課時(shí)：大小、輕重 兩個(gè)層次：通過(guò)觀察比較大小。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多觀察、多交流。通過(guò)親身體驗(yàn)比較輕重。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、
8、親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)（用簡(jiǎn)易天平）的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 練一練4題要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察。題中還反映了大的不一定重，小的不一定輕。,第二單元 認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù) 第一課時(shí):15各數(shù)的認(rèn)識(shí) 通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)從具體事物中抽象出數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)的寫(xiě)法，再用“數(shù)”來(lái)描述具體事物。 第二課時(shí)：0的認(rèn)識(shí) 兩個(gè)層次： 1、由具體事物抽象出“0”。 2、“0”的實(shí)際應(yīng)用。 一個(gè)也沒(méi)有。起點(diǎn)。狀態(tài)。,第三課時(shí)： 610各數(shù)的認(rèn)識(shí) 兩個(gè)層次：從具體事物中抽象出數(shù)。用“數(shù)”來(lái)描述具體事物。 通過(guò)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)到的物品（物品的形狀與數(shù)字相像）體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，在交流的基礎(chǔ)上自主完成抽象出數(shù)的過(guò)程。 第四課時(shí)：看圖說(shuō)話(huà)（10的認(rèn)識(shí)）
9、給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的時(shí)間要充分，交流要廣泛。教師要在學(xué)生觀察交流活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。如：你怎么知道有10個(gè)小朋友？（男女、裙褲、長(zhǎng)短袖）你怎么知道有10個(gè)氣球？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？,第五課時(shí)：認(rèn)識(shí)、 通過(guò)看圖講故事，讓學(xué)生從熟悉的、樂(lè)于參與的分發(fā)食物活動(dòng)中，經(jīng)歷把“同樣多、 多些、少些”等概念用數(shù)學(xué)符號(hào)、表示的過(guò)程。滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想。 補(bǔ)充練習(xí)： 里可以填哪些數(shù)字？6 5 在里填上合適的符號(hào)，在里填上合 適的數(shù)字。 4 7 3 10,第六課時(shí)：順序 1、數(shù)蘿卜 初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)含義的不同。 2、動(dòng)物賽跑 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“第幾”的含義。 3、動(dòng)手?jǐn)[花片加深學(xué)生對(duì)數(shù)的順序意義的理解。（學(xué)生
10、活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，可以有多種擺的方法，也就會(huì)有多種結(jié)論，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和交流，交流時(shí)教師注意觀察學(xué)生擺的和說(shuō)的是否一致）,第七課時(shí)：排列順序 1、擺卡片 感悟10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)0的擺放加深對(duì)數(shù)的意義的理解。 2、把球按大小排隊(duì) 先觀察，再排隊(duì)（從大到小或從小到大都可以），使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解順序的含義。,第三單元 認(rèn)識(shí)物體 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球 通過(guò)看、摸、說(shuō)，知道各種形體的名稱(chēng)，建立起形狀與名稱(chēng)相對(duì)應(yīng)的表象。 “數(shù)學(xué)游戲”既是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，也可以通過(guò)摸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形狀特征的認(rèn)識(shí)。 第二課時(shí)：搭積木 以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行。 1、擺一擺
11、 教師關(guān)注的是學(xué)生拿的是什么形體、放在什么位置和怎樣做的。 2、推一推 讓學(xué)生猜一猜、想一想、做一做感知誰(shuí)推得遠(yuǎn)些，誰(shuí)推的近些。（為什么在這里不討論） 3、搭一搭 激發(fā)學(xué)生玩的興趣 推、搭活動(dòng)的“結(jié)果”并不重要 ，關(guān)注的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受。 4、作品展示 提高學(xué)生的審美觀念 通過(guò)“下面這些像什么”關(guān)注學(xué)生的觀察能力和想象能力。 第三課時(shí)：玩泥巴 關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力、積極性和合作意識(shí)。,第四單元 合與分 第一課時(shí)：5以?xún)?nèi)數(shù)的組成 （1）（2）：讓學(xué)生了解、體驗(yàn)合與分的方法。 （3）：具體了解把兩個(gè)已知部分合在一起的過(guò)程和結(jié)果。 （4）：在要求具體又開(kāi)放的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化操作，相互交流，
12、體驗(yàn)到任何兩種不同顏色的花片合在一起都會(huì)得出一個(gè)問(wèn)題結(jié)論的兩種答案。 本課學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，在擺的過(guò)程中體驗(yàn)合與分的方法。,第二課時(shí)：6、7的組成 第三課時(shí)：8、9的組成 兩節(jié)課均是開(kāi)放性的操作活動(dòng)。學(xué)生的操作過(guò)程做的是“分”，但教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是“合”。 第四課時(shí)：10的組成 1、手指游戲 理解10的組成。 2、找規(guī)律涂色 指導(dǎo)學(xué)生觀察每一橫行白點(diǎn)和紅點(diǎn)之間有什么關(guān)系？他們的總點(diǎn)數(shù)都是多少？從而發(fā)現(xiàn)幾和幾合起來(lái)是10。 3、填一填 在感知的基礎(chǔ)上填寫(xiě)10的分解，并總結(jié)出幾和幾合成10.,第五單元 10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法 本單元是情景加問(wèn)題的呈現(xiàn)方式。教學(xué)時(shí)一般都是先出情景圖，在學(xué)生充分感
13、知、明確圖意的基礎(chǔ)上再提出問(wèn)題。 第一課時(shí)：加法的認(rèn)識(shí) 通過(guò)學(xué)生擺花片的操作過(guò)程，把操作的方法進(jìn)行交流，從而引出加號(hào)和加法算式，體會(huì)加法意義，學(xué)會(huì)加法算式的讀寫(xiě)，理解算式中數(shù)字和符號(hào)表示的意義。,第二課時(shí)：得數(shù)是5的加法 開(kāi)放的情景，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。 兔子：2+3=5（3+2=5） 1+4=5（4+1=5） 籠子：2+3=5（3+2=5） 1+4=5（4+1=5） 樹(shù)：1+2=3 蘿卜：2+2=4 第三課時(shí)：5以?xún)?nèi)的減法 學(xué)生的動(dòng)手操作是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，要讓學(xué)生有充分的擺、算、交流的機(jī)會(huì)。在交流的過(guò)程中師生完成減法算式的抽象過(guò)程，并學(xué)會(huì)減法算式的讀、寫(xiě)。“算一算”要指導(dǎo)學(xué)生分清過(guò)程圖和
14、結(jié)果圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。,第四課時(shí)：0的加、減法 通過(guò)講故事引出討論題，讓學(xué)生通過(guò)感知得出“0加一個(gè)數(shù)就得這個(gè)數(shù)”的加法算式和“一個(gè)數(shù)減去本身就得0”的減法算式。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。 “練一練”1題是開(kāi)放題。 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 或3-1=2 或2-1-1 或1-1=0,第五課時(shí)：6、7的加、減法 開(kāi)放情景，包括7的所有加法及減法（0除外) 樹(shù)： 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 風(fēng)箏狀態(tài)：2+5=7 5=2=7 7-2=5 7-5=2 男女生： 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 “算一算”要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圖意。
15、使學(xué)生明確用虛線(xiàn)圈起來(lái)的是去掉的部分。 第六課時(shí)： 8、9的加、減法 開(kāi)放情景，包括9的所有加法及減法（0除外) 從師生、男女、是否帶游泳圈、水中還是岸邊幾個(gè)角度去觀察。 “算一算”要指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。,第七課時(shí)： 10的加、減法 開(kāi)放情景，包括10的所有加法及減法（0除外) 從顏色、樹(shù)上樹(shù)下、倒正（樹(shù)的左右）、吃不吃（已摘的桃和沒(méi)摘的桃）、走不走幾個(gè)角度去觀察。 “算一算”第一次出現(xiàn)一圖四式，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從不同角度理解圖意。,第八課時(shí)：交換加數(shù)的位置 是后面學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言表述或交換物體的位置，使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上切實(shí)理解在加法算式中交換兩個(gè)數(shù)的位置，計(jì)算
16、結(jié)果是一樣的。 教學(xué)時(shí)不給出加法交換律的名稱(chēng)，只是通過(guò)觀察、計(jì)算和思考，使學(xué)生知道有這樣一個(gè)規(guī)律，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。,第六單元 分類(lèi) 第一課時(shí)：按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi) 1、從學(xué)生熟悉的“整理玩具”引出分類(lèi)，讓學(xué)生初步體會(huì)什么是分類(lèi)。 2、按物品用途分類(lèi) 學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分，體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的。 3、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品是分類(lèi)擺放的。 教學(xué)時(shí)利用教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，使學(xué)生了解生活中很多物品是分類(lèi)擺放的，初步感受分類(lèi)的意義和在生活中的應(yīng)用。,第二課時(shí)：自己確定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi) 通過(guò)觀察、想一想、分一分，組織學(xué)生交流分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生感受到：同樣
17、一些物體，在不同的標(biāo)準(zhǔn)下，可以得到不同的分類(lèi)結(jié)果。從而體驗(yàn)到對(duì)同一組事物分類(lèi)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。,第七單元 認(rèn)識(shí)1120各數(shù) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)1120各數(shù) 1、從學(xué)生熟悉的水果引入,了解學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)情況。（教師不提示，讓學(xué)生充分地?cái)?shù)和說(shuō)，在交流中認(rèn)識(shí)水果的名稱(chēng)和各有多少） 2、學(xué)生操作、體驗(yàn)，通過(guò)抓一把花生米的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和數(shù)數(shù)能力，提高估計(jì)的準(zhǔn)確性。（通過(guò)估計(jì)數(shù)再估計(jì)再數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力）,第二課時(shí)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù) 通過(guò)學(xué)生數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)。在數(shù)一滿(mǎn)盤(pán)和不滿(mǎn)盤(pán)的雞蛋一共有多少個(gè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)的方法，滲透20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
18、“身邊的數(shù)學(xué)”豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解可以用數(shù)表示生活中的某些事物。 第三課時(shí)：11-20各數(shù)的組成 1、讓學(xué)生自由地?cái)[，大膽地想，充分地說(shuō)，通過(guò)兔博士的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，探索更好的表示方法。在學(xué)生思考、探索、體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”的合理性。 2、通過(guò)操作讓學(xué)生知道“1個(gè)十和幾合起來(lái)是十幾”，“兩個(gè)十是二十”。（不給個(gè)位、十位的概念，以減輕學(xué)生對(duì)概念理解的難度）,第四課時(shí)：比較大小 1、開(kāi)放性問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的：加深學(xué)生對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解有些問(wèn)題的答案是不唯一的。為學(xué)習(xí)1120比較大小做鋪墊。 通過(guò)小組討論后交流，提問(wèn)可能幾根？最多幾根？最少幾根？重點(diǎn)交流：你
19、是怎樣想的？ 2、“誰(shuí)多？誰(shuí)少？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，然后把語(yǔ)言描述抽象為數(shù)字符號(hào)，幫助學(xué)生完成直觀到抽象的過(guò)程，便于學(xué)生體會(huì)符號(hào)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。,第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表 第一課時(shí)： 認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí) 教師要在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。 通過(guò)車(chē)站廣場(chǎng)了解鐘表在生活中的作用；通過(guò)鐘表圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)的排列方式，知道生活中的幾點(diǎn)就是幾時(shí)；通過(guò)“聰聰?shù)男瞧谔臁闭J(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理安排、利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和想法。有些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生討論。如“怎樣知道踢球是下午3時(shí)半？”,第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)大約是幾時(shí) 1、通過(guò)學(xué)生對(duì)熟悉的生活
20、情景和鐘表上是時(shí)針、分針?biāo)谖恢玫拿枋鰜?lái)認(rèn)識(shí)大約是幾時(shí)。使學(xué)生知道幾時(shí)整剛過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到幾時(shí)整的情況都可以說(shuō)大約是幾時(shí)。 2、試一試 說(shuō)一說(shuō)為什么？ 3、可補(bǔ)充練習(xí)：讓學(xué)生拿鐘表按要求撥出大約是幾時(shí)。 4、練一練3題是一個(gè)開(kāi)放題，要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)比較。 5、“身邊的數(shù)學(xué)”通過(guò)學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)太陽(yáng)升起和落山的時(shí)刻。激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。,第九單元 20以?xún)?nèi)的加法 第一課時(shí)：10加幾 十幾加幾 1、在“1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾”的基礎(chǔ)上理解“10加幾得十幾”的合理性。 2、通過(guò)擺小棒和實(shí)物圖來(lái)學(xué)習(xí)，注意呈現(xiàn)學(xué)生自己的計(jì)算方法。 第二課時(shí)：9加幾 1、開(kāi)放的情景，從中重點(diǎn)引出9+
21、3 2、教師要關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，在交流中感受計(jì)算的不同算法。 提示：本節(jié)課要把學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生提供充分的自主探索和自主嘗試的時(shí)間，讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中選擇適合自己的計(jì)算方法。,第三課時(shí)：9加幾（湊十法） 以情景加問(wèn)題的方式呈現(xiàn)。 第四課時(shí)：8加幾 先看擴(kuò)線(xiàn)圖試算，再根據(jù)算式動(dòng)手?jǐn)[和算。 第五課時(shí)：7、6加幾 讓學(xué)生邊擺邊算。,第六課時(shí)：連加 1、多種算法 從計(jì)算層次上可以分步算，也可以寫(xiě)成連加算式進(jìn)行計(jì)算。從計(jì)算順序上可以先算左邊兩堆一共有多少只，再與最右邊的一堆相加，也可以 2、本節(jié)課要在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生列出連加算式，了解連加的意義和計(jì)算方法。 3、本課不是講運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生了解連加的意義，掌握計(jì)算方法，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的同學(xué)要表?yè)P(yáng)。,第七課時(shí)：復(fù)習(xí) 1、以小組合作的形式整理。教師注意指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律填寫(xiě)，讓學(xué)生在合作、交流中完成知識(shí)的梳理。 2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 教師稍加引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生充分討論，使每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)表自己的意見(jiàn)。 第八課時(shí)：投球游戲 以投球記錄提問(wèn)題的形式進(jìn)行。在玩中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，積極努力的心態(tài)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。,
冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材分析與說(shuō)明
