高一語文單元教學設計方案.doc

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1、高一語文（上冊）第二單元教學設計方案單元第二單元年級高一年級上冊單元課時數(shù)6課時單元教學目標知識目標：本單元鑒賞中國現(xiàn)當代散文和外國散文，知識要點是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。能力目標：結(jié)合語境揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，學習文章中運用的寫作手法，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。德育目標：體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往和迷戀之情喚起學生對積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生追求。教學方法和措施：1、朗讀教學法。聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣。2、討論法、點撥法。以學生為主體，教師為主導。以學生活動為主，通過師生互動，

2、溝通認識和看法，實現(xiàn)教學資源共享。3、比較鑒賞法。將幾篇散文的表現(xiàn)手法進行比較，從而深入理解和把握本文的美點。所需材料及資源1、多媒體課件2、課文賞析3、朗讀示范磁帶4、美文薦讀航船中的文明（朱自清）、故鄉(xiāng)的月色（莊園）、江南古鎮(zhèn)（楊國民）、冬天的山（代青）、輪椅間的心靈對話（張海迪）、徹悟生死之后才可能擁有的寧靜（蔣子丹）、故鄉(xiāng)的胡同（史鐵生）、愛從未離開你（史丹利.D.慕爾森）、落葉（日本）（島崎藤村）教學過程 荷塘月色 第1課時 教學要點：朗讀課文，整體感知文章，美點尋蹤，賞析課文的美，背誦課文4、5、6段。教學過程一、 導語設計同學們，我們曾經(jīng)品讀過朱自清先生的背影，父親那臃腫而蹣跚的

3、背影所承載的悲涼、惆悵與沉重似乎還積淀在我們的心頭。今天，我們將再次走進朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月，心荷。二、朗讀課文，整體感知文意1、多媒體顯示“荷塘月色”優(yōu)美畫面，學生感受畫面的美。2、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，入境，欣賞美景，體味感情。3、放錄音，學生復聽一次，糾正朗讀中的錯誤。（投影顯示，給詞語中加點的字注音）。三、美點尋蹤，體味課文的美。1、欣賞文章的“畫面美”。無論是荷塘的月色，還是月下荷塘，景物美妙怡人，畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致。不僅色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，有著濃濃的詩意。2、品味文章“語言美”。（1）勾畫精

4、美傳神的詞句。（2）揣摩體味分析運用修辭的妙處。（3）品味文章中的疊詞。（4）品析文章中一些精當?shù)膭釉~。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要欣賞文章的畫面美、語言美。五、學生隨朗讀帶再次進入文章情景，感受畫面美、語言美。六、布置作業(yè)背誦課文4、5、6段。 荷塘月色 第2課時教學要點：繼續(xù)賞析文章的情調(diào)美，討論文中的“我”是什么樣的人物；自由質(zhì)疑，學生共同研究解決或師生一起商討。教學過程：一、 檢查背誦個體抽查、集體背誦。二、賞析文章的情調(diào)美，感受這種情感的獨特性和時代性1、體察文中景物描寫的感情色彩，分析景物描寫中寄予的思想感情，教師根據(jù)學生回答的情況生成板書，內(nèi)容如下：2、揣摩關鍵詞句，深切領悟作者的

5、思想感情，感受這種情感的社會性、時代性。教師提供背景資料，幫助學生理解作者的思想感情。（多媒體顯示作者的背景資料）3、教師總結(jié)：作者融情于景，寄景抒情。作者一路寫景，也一路抒情，隨著景象描寫的展開，構(gòu)成了寧靜與不寧靜交替出現(xiàn)的感情層次，流貫在無邊的荷香月色里的，正是作者感觸甚重的默默情思。作者緣情寫景，以景襯情，不僅使作品具有畫面美，而且富有情趣美。三、教師組織學生討論，分析評價文中的“我”。教師總結(jié)：散文的情既有作者的個性、人格的印記，又有社會生活、時代風云留下的痕跡，既有獨特性又有時代性，這種情感是通過精巧的構(gòu)思、精致的寫景、精當?shù)恼Z言深婉迂曲地表現(xiàn)出來的。四、學生自由質(zhì)疑，生生互動、師生

6、互動答疑解惑。五、放錄音，再品全文六、課堂小結(jié)：七、布置作業(yè)：1、寫一篇寫景的散文2、美文薦讀：航船中的文明（朱自清）、 故鄉(xiāng)的月色（莊園）。板書設計:我的空中樓閣 知識目標：1、領悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運用，把握文章所傳達的思想感情。2、 感受語言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標：體會清新優(yōu)美生動的語言，提高學生散文鑒賞能力和語言表達能力。德育目標：體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往和迷戀之情，喚起學生對積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生追求。我的空中樓閣第1課時教學要點：在反復朗讀課文的基礎上，整體感知文章，品味文章的語言美和畫面美。教學過程一、 導語設計“山不在高，有仙則名；

7、水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”。這是唐代劉禹錫陋室銘中的詞句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。今天，我們再一起參觀一間山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境。二、解題李樂薇（1930-），江蘇省南京市人。早年曾 （略）三、整體感知文章，把握文脈，選好欣賞點四、品味文章生動明快、清新淡雅的語言、五、賞析課文的畫面美（繪畫美）六 、教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和，再次感受文章的語言美、畫面美。七、布置作業(yè)我的空中樓閣第2課時教學要點：欣賞課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導 學生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學生討論本文與陋室銘在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同。教學過程一、

8、檢查學生對個別段落的背誦情況二、引導學生展開聯(lián)想和想象，通過描述作家形象，把握文章的情、志。三、組織學生討論本文與陋室銘在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法。四、再讀課文，重視意境，構(gòu)建學生心中的“小屋”的意境美。五、課堂小結(jié)：一篇優(yōu)秀的散文，就是一個美的綜合體，我們主要鑒賞了本文的語言美、畫面美、情調(diào)美。既感受到了形式的外在的美，更領略到了內(nèi)在的意蘊的美。臺灣作家李樂薇通過對自己生活中的小屋及其周圍環(huán)境的描寫，寄寓對獨立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅實，樂觀而執(zhí)著的人生的追求。其實在滾滾紅塵中，在茫茫人海的都市里，人們又何嘗不想靠近可愛清純的大自然，走進這樣一個適于心靈散步的

9、“空中樓閣”，因為那里人和自然達到了十分的和諧，人的生命個性達到了百倍的張揚。六、布置作業(yè)：1、學習運用托物言志的表現(xiàn)手法，選擇下列詞語中的一個為話題，寫一篇文章。雪 梅 竹 松樹 綠草 大江 高山 太陽板書設計：我 與 地 壇（節(jié)選）【教學目標】知識目標;1、把握文章的脈絡線索2、品味作者沉靜、綿密、抒情的語言。能力目標：1、學習、借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿哲理的寫作方法2、體會作者截癱后十五年來生活中最重要的那些復雜難言的真切感受，從而進一步提高對生命意義的認識。德育目標：1、體悟珍愛生命、珍愛健康、感悟親情、頑強求索的精神內(nèi)涵。2、體悟殘疾人的艱難，培養(yǎng)關愛殘疾人的人道主

10、義精神。教學重點：尋找線索，把握文意，感悟由“死”到“生”的復雜感情，由此去解讀文章的內(nèi)涵。教學步驟一、 導入播放悉尼殘奧會上我國運動員奪金時的鏡頭剪輯，約兩分鐘。同學們，通過剛才的觀看，我國健兒那種頑強的拼搏精神，那種身殘志不殘毅力，是我們這些正常人都感到汗顏。人生難免會遇到種種挫折，但不論存在于什么樣的環(huán)境中，我們都應該向他們一樣去拼搏去追求。今天，我們要學習的文章，就是一位殘疾人作家用十五年的時間參悟的生命價值-我 與 地 壇。二、感知內(nèi)容，體悟感情三、討論分析，思考內(nèi)涵四、整體駕馭，突破難點五、感悟母愛，拓展延伸教師播放MTV白發(fā)親娘，創(chuàng)設氛圍。要求學生聯(lián)系課文、歌詞，談談自己對母親的

11、理解，對母愛的認識。六、練習鞏固，發(fā)散思維七、課堂小結(jié)：本文是一篇以第一人稱寫的抒情散文，文中所流露的思想感情，給人以真實的感受。表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷到輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量。全文共分兩部分前半部分寫地壇荒蕪中的生機，使他萌生了生活的信心；后半部分寫偉大的母親給了他尋找生路的勇氣，作者用與苦難抗爭的生動事例，提高了大家對生命的認識。與疾病抗爭，追求新生，開拓幸福的人生之路，是文章宣揚的主題，希望同學們能從中獲得教益。八、布置作業(yè)花 未 眠【教學目標】知識目標;1、了解川端康成及其創(chuàng)作概2、理解本文所闡述的關于美與審美的問題能力目標：1、體味作者從自生感受起筆，以小見大深入淺出，聯(lián)

12、類引申的寫法。2、體味作者格調(diào)高雅、韻味深長的語言風格，逐步提高鑒賞能力。德育目標：努力培養(yǎng)自己的美感，善于感受和沉思，與自然的交流真正達到精神敞開的境界，做一個生命豐盈、高雅的人。教學重點：1、引導學生理解本文主旨。2、鑒賞本文語言，深刻體會其內(nèi)涵。教學難點：1、理清本文思路，理解文中援引諸多例子的意圖。2、把握以小見大的寫法。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料課時安排：一課時教學步驟教學要點：朗讀課文，整體感知文章，引讀提高，引導學生理解文章內(nèi)容，把握文章寫法，學生自主質(zhì)疑，學生摘句交流，品味文章語言。教學過程：一、 導語設計:“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文花未眠。這位作家就是1968年諾貝爾文學獎獲得者川端康成。二、作者簡介：老師分發(fā)打印好的文字資料，讓學生了解川端康成的簡單身世和主要作品、寫作特點等等。（略）三、朗讀課文，整體感知文章。1、播放朗讀磁帶，學生聽讀。2、多媒體顯示閱讀要求四、引讀提高媒體顯示要思考的問題，共同交流探討。把握文章的寫法。五、摘句交流，共同學習研討精彩文句。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、本文與前三篇文章有和不同，比較并說出看法。2、美文薦讀：日本島崎藤村的落葉