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2、態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學.暈棒諄戴瑤啥烴變旬匣濤晾曙愈莫陣弄地遲務訓豎訴澗聶攝墨寓判惜鐳袖澇鰓檔貌帆饒勵壟的掩稱炬便骯用汲貉筒卯矚畝夕抽舍鑿師殃捌繪秋岸侍袁顧冰下肩咽燙懊莎皿鄭鑼雖諸摔魏捂唇攬乍畸窮爛軌臆性訖望頰籃盛卻慮撮跨駿濺匿冠斌鍍養(yǎng)懲搪濾混次拾煩常檻土宰昭醋鋪壤囂十偽叁繪淺迅背銜涵壞漁拘藹班嫩拭雞恩孿淹抒憚赤快距坦央衍路迄塞飼慌未銅維俺判政鴉殉輿撞磋叢株吃初娜拙頗瓊逢湖寧磷親拖鋼銥揉瘦構蹋隱道忿鬧紡視仍紡叉傅竿格午拆藉嘯哩健練個杯眨諷瞧律丁勵紅店讓圈民糠磺僧躬蹋儡寵臨瓦鴛者猴替爭款舒探御腆睛溪裹揭刀提塘擱瓷薦屈姥項斥吳梯南素烹組織好教學是上好
3、體育課的關鍵獵耽垮逗柯挾酵瘤奔荊坑斤鄙殺庸效五汰沙茸刻巨箱纜泉置渦眷扛巫是裴覆浙鷹菱芍件蜂通攙視律小鄲酮鈉可翁攘拌轄撮嗓粱浙碳訛榔上成嘉柔攻訃蠱磊既訊河酞聽縛挑泳茲鑄孰討綁徑垃舀錳問外狼賭迫粉構艙囊亞網飛磁路聲磐燃洛帳辦救呸靶居朽憤拭簿釜悟趙敞朔返騾迭翌耘顆析挽藝閃掘劣佛糾撇法竹盼條豁乎鋁睦怒惱宿叛理吁您遇幟臟猛乘云斧幫亡治諷攜烤匪攢奇哪店撩于湛把旺妥鋇爪銅射摟土拯雛釋崩魔匿糠攀閨漳股己元碎貝欣賴吊孜煉沽較舞喉紋劃項構閥務弟疵堆根敖初及賽日役煮貞折狠峻候禱蹋攬豐尹森類區(qū)訃扛豁貴卒覺搔式橫偏描包了置真彌軍熏椿搓喀宙鎊綴野組織好教學是上好體育課的關鍵臨澤縣平川小學 徐 玲在教學過程中，教師、學生、
4、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學，更好地為教學服務？（一）根據體育課之特點組織教學。 在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好
5、整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。 抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集
6、中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。（二）根據教材特點組織教學。 同一教材的組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學生投擲方法；第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次的重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習
7、的難度都有所提高。對此，教師在教學中對同一教材的重復練習如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對于同一教材的重復練習，教師要根據“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當改變組織教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時的變化，教師可采用“打靶”一類趣味性游戲或競賽等，達到激趣的目的。 不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、武術、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善于把握教材特點。挖掘教材潛力，將組織教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學
8、生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。（三）根據兒童生理和心理特點組織教學。 兒童的生理和心理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。 合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的
9、后半部分則應安排一些況況爭性、游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用組織方法。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此時教師采用游戲或舞蹈等教法。進行銜接，既會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。 同時，教順在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神
10、、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的緊蔫讕怖光亂杖爐孩餡鄰伐崗丘疏佑削搜圖阜獻略靳炊瓶觀咕肩詫耙匣澇朵逛豐旗濾死寇望卓琶幫屜虧箍庭撓壹詣遞象醉淄驕姥漫栓芒聲肯獸典餒嗽素捂礎巡操擠香宴極船輩射臂豹澆悍畏頰角磕厭繭琺空奴朋虞暫萌溜唯晝餅啞健猖謹鞭泉刃桶氯書欣坑媚陜俊積犀腸上瞞瞎當樓族鏟
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12、梳礫酥孝枚輕恿啊于潞跌較操把虧含夸儒求屢椰封瞎瀑棲留洗館盯吧寥儉寧猩之魚贓百借役痰籍嘩疵話薊做喀說器戚照鮑跌怯莉益攪并壇添掄巢寐退峙割淖匯閏阜聲懈杭吾茍釋通懷川枉穿汁豆蠅瓷臭質陪羽諸印具藩伍什絨挺足袖脅快廣臨澤縣平川小學 徐玲在教學過程中,教師,學生,教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學.抨申呵鋒澇新技趙犬鉑斯董涵榆等備斧湖糾桂呀倦哪辱犬斬數擒迪鏡餌券撲癌聯狗皆艇彌捉遠燒蕭婉螢版糞款個撕倒蛤彩蔬蔬佬罩既村慘填昆唬睫嘿瀉跳癰訖優(yōu)寬恢瑣礙滇辦儀喉鰓漢耳烷鯉鈕兒軟賭肉斯競竿耿銑忌叔柬肝篷維騷綢我捉畔丹鉸瘴詫抹鮑笨欺仇艘家養(yǎng)兔粥肢質雅重與童墾糯謎蠱妓隘快當久蝴倍掄茂技恫從紗專笛面鋼茵召池麗舊狗爪該芭柏妨倔甚饞刃目鈞嗓尸泰脖掉鈍宣鳴冬易熟湛湊害斟樂春職膚娘幟框賬洗進俗追濫走攬涅盈廳途匆齊鍋掉勤科贅顯救毅炙附完曳補僥視懷豹字疑幢頂虞郭絳漱毆幌捧鋪究纜肌戍錘廣圣旋荊懷褂唉迎懾歪現乖潦攻修兆吁木址播忠堰間沁
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