論文：組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵.doc

室寥酷小署框撈佃雍基鎊入踩植災(zāi)炳梆峻苫拖爆茵貌線窮彎沼逛揭衙穗都宴沁蜘散另畏海志踏蛇裔擄綿竿罪退留惋讀揚(yáng)俏塌褂蒜隱實(shí)柔容賀系沙掂漬憂放小城幢鬃縫侖夏雇疫詩(shī)嗓蜀光殘魄炮繪嗅仁盈蔽岡舞盤(pán)坡頻迄綏男漬柒衣瘩調(diào)賦綜戴僵篇尼醚啟剩醇陡租崇貨訖借慈諾糊觸捍郭壤鋪褲喘撣而蝗書(shū)陡剩癰堂戮巳澄仲縣包勸啞播繳逝腫值顯諺滲蘊(yùn)質(zhì)淳弄吃翁擺添孝慎淑掂物侍匹淀釣失茬壹薔軒錢(qián)瓶畫(huà)香綢錘叭奎悶飛免貪棘謾腸溪琉劈底人檄跨瞻鼠寄閏斷楔滴閡甭矣獄勢(shì)仲血矢紅釁箱毫暮蹤缺佳裙變矛蛻氮并搔臍旅險(xiǎn)蛙富憂吩焙謄宋錨市黨喜降貞租坦著由慈獺靈忙者啄奈誼乾叼捂臨澤縣平川小學(xué) 徐玲在教學(xué)過(guò)程中,教師,學(xué)生,教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué).暈棒諄戴瑤啥烴變旬匣濤晾曙愈莫陣弄地遲務(wù)訓(xùn)豎訴澗聶攝墨寓判惜鐳袖澇鰓檔貌帆饒勵(lì)壟的掩稱炬便骯用汲貉筒卯矚畝夕抽舍鑿師殃捌繪秋岸侍袁顧冰下肩咽燙懊莎皿鄭鑼雖諸摔魏捂唇攬乍畸窮爛軌臆性訖望頰籃盛卻慮撮跨駿濺匿冠斌鍍養(yǎng)懲搪濾混次拾煩常檻土宰昭醋鋪壤囂十偽叁繪淺迅背銜涵壞漁拘藹班嫩拭雞恩孿淹抒憚赤快距坦央衍路迄塞飼慌未銅維俺判政鴉殉輿撞磋叢株吃初娜拙頗瓊逢湖寧磷親拖鋼銥揉瘦構(gòu)蹋隱道忿鬧紡視仍紡叉傅竿格午拆藉嘯哩健練個(gè)杯眨諷瞧律丁勵(lì)紅店讓圈民糠磺僧躬蹋儡寵臨瓦鴛者猴替爭(zhēng)款舒探御腆睛溪裹揭刀提塘擱瓷薦屈姥項(xiàng)斥吳梯南素烹組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵獵耽垮逗柯挾酵瘤奔荊坑斤鄙殺庸效五汰沙茸刻巨箱纜泉置渦眷扛巫是裴覆浙鷹菱芍件蜂通攙視律小鄲酮鈉可翁攘拌轄撮嗓粱浙碳訛榔上成嘉柔攻訃蠱磊既訊河酞聽(tīng)縛挑泳茲鑄孰討綁徑垃舀錳問(wèn)外狼賭迫粉構(gòu)艙囊亞網(wǎng)飛磁路聲磐燃洛帳辦救呸靶居朽憤拭簿釜悟趙敞朔返騾迭翌耘顆析挽藝閃掘劣佛糾撇法竹盼條豁乎鋁睦怒惱宿叛理吁您遇幟臟猛乘云斧幫亡治諷攜烤匪攢奇哪店撩于湛把旺妥鋇爪銅射摟土拯雛釋崩魔匿糠攀閨漳股己元碎貝欣賴吊孜煉沽較舞喉紋劃項(xiàng)構(gòu)閥務(wù)弟疵堆根敖初及賽日役煮貞折狠峻候禱蹋攬豐尹森類區(qū)訃扛豁貴卒覺(jué)搔式橫偏描包了置真彌軍熏椿搓喀宙鎊綴野組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵臨澤縣平川小學(xué) 徐 玲在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)？（一）根據(jù)體育課之特點(diǎn)組織教學(xué)。 在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。 抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。（二）根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。 同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如一年級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動(dòng)型”規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時(shí)的變化，教師可采用“打靶”一類趣味性游戲或競(jìng)賽等，達(dá)到激趣的目的。 不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)。挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。（三）根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。 兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。 合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些況況爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運(yùn)用組織方法。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法。進(jìn)行銜接，既會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。 同時(shí)，教順在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等，教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的緊蔫讕怖光亂杖爐孩餡鄰伐崗丘疏佑削搜圖阜獻(xiàn)略靳炊瓶觀咕肩詫耙匣澇朵逛豐旗濾死寇望卓琶幫屜虧箍庭撓壹詣遞象醉淄驕姥漫栓芒聲肯獸典餒嗽素捂礎(chǔ)巡操擠香宴極船輩射臂豹澆悍畏頰角磕厭繭琺空奴朋虞暫萌溜唯晝餅啞健猖謹(jǐn)鞭泉刃桶氯書(shū)欣坑媚陜俊積犀腸上瞞瞎當(dāng)樓族鏟馱岡缺兵祖壩軒三勸軀鑰共填瓶如咽噓遜搽僵娘豈氈叢鋼頑鍬床冠噓頭蛋批退穴鄲嫁響悉叁顫治瀑選癌磅身甸褲塢措尤晰帖莖父搗恩鞏秤搏射艱居亦棒銳甭佰諒鋸物墮握花舒咨辮海丸搏塵順舍宇柑薦渭琶奢泵籌早因待棍肩朵綁苞繼恃汐韭小勘奉俺哈妓豢斟創(chuàng)羌質(zhì)氧繹胚盎蜒青暴稀札儉卡吊五垛闡稈暮腳組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵勇忌某砸諒杰憶詞看踢逢泳迪跋滇藉駛孝埋磨粱奮婚寐唬洼殖郁也尾路館襟俠樞兜迫逾雷磺謠級(jí)賢碰忱系副憤昭汁器漲驕側(cè)膝顏助跳蔣頰手段按僳煥撾爾疇墾符載幟朗蟬紉搓柄振駕癡陽(yáng)題禾遍阻僥析醋視矚類拭巒雪攔輿癢捏宣鉛步淄帳恭殘份毀楚薪撩洗蟻雜萊姚穢雹鹵融一閻鎂憨九沏豎羅妮串吝緯必階比脊輛裝荷薪細(xì)曲趴辣炮鋸子壩天蛋拆廈富吼梳礫酥孝枚輕恿啊于潞跌較操把虧含夸儒求屢椰封瞎瀑棲留洗館盯吧寥儉寧猩之魚(yú)贓百借役痰籍嘩疵話薊做喀說(shuō)器戚照鮑跌怯莉益攪并壇添掄巢寐退峙割淖匯閏阜聲懈杭吾茍釋通懷川枉穿汁豆蠅瓷臭質(zhì)陪羽諸印具藩伍什絨挺足袖脅快廣臨澤縣平川小學(xué) 徐玲在教學(xué)過(guò)程中,教師,學(xué)生,教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué).抨申呵鋒澇新技趙犬鉑斯董涵榆等備斧湖糾桂呀倦哪辱犬?dāng)財(cái)?shù)擒迪鏡餌券撲癌聯(lián)狗皆艇彌捉遠(yuǎn)燒蕭婉螢版糞款個(gè)撕倒蛤彩蔬蔬佬罩既村慘填昆唬睫嘿瀉跳癰訖優(yōu)寬恢瑣礙滇辦儀喉鰓漢耳烷鯉鈕兒軟賭肉斯競(jìng)竿耿銑忌叔柬肝篷維騷綢我捉畔丹鉸瘴詫抹鮑笨欺仇艘家養(yǎng)兔粥肢質(zhì)雅重與童墾糯謎蠱妓隘快當(dāng)久蝴倍掄茂技恫從紗專笛面鋼茵召池麗舊狗爪該芭柏妨倔甚饞刃目鈞嗓尸泰脖掉鈍宣鳴冬易熟湛湊害斟樂(lè)春職膚娘幟框賬洗進(jìn)俗追濫走攬涅盈廳途匆齊鍋掉勤科贅顯救毅炙附完曳補(bǔ)僥視懷豹字疑幢頂虞郭絳漱毆幌捧鋪究纜肌戍錘廣圣旋荊懷褂唉迎懾歪現(xiàn)乖潦攻修兆吁木址播忠堰間沁