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1、激勵性評價在政治課教學(xué)中的運(yùn)用江蘇省東臺市四灶鎮(zhèn)中學(xué) 沈國華摘 要：新課程倡導(dǎo)教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)為中心。它要求我們樹立新的教育理念。政治課教學(xué)通過一系列激勵手段的實(shí)施，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，大大提高政治課教學(xué)的有效性，實(shí)施有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：激勵性評價政治課教學(xué)有效教學(xué)一、實(shí)施激勵性評價的必要性激勵性評價是指教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和有效的教學(xué)方式，抓住時機(jī)從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自主、情感上得到滿足、行動上取得成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)
2、的一種教學(xué)策略。新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和積極性，提高自信心，促進(jìn)全面發(fā)展?！凹钚栽u價”就體現(xiàn)了這一要求。政治課教學(xué)應(yīng)十分重視和大力運(yùn)用激勵性評價，這既是貫徹新課程理念，實(shí)施有效教學(xué)的要求，更是政治學(xué)科與政治教師本身的迫切需要。新課程要求教師樹立起新的教育理念：堅(jiān)持以人為本，一切以學(xué)生為根本。新課程更注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀等的培養(yǎng)和形成過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。這就需要得到來自政治教師的更多的賞識與激勵。二、激勵性評價在政治課教學(xué)中的運(yùn)用1激勵性評價的基石：賞識與成功激勵德國教育家第斯
3、多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我們堅(jiān)信，每個人都是有潛能的，只是沒有被激發(fā)出來而已；每個人都能取得成功，只是還沒有到時候。賞識和激勵的奧秘就是讓學(xué)生覺醒，推掉壓在他們身上無形的自卑巨石。因此，賞識與激勵是最好的動力，不管發(fā)生什么，作為政治教師要永遠(yuǎn)給學(xué)生自信，要讓他們相信自己可以做得到，做得好，做得更好。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵等手段來激勵學(xué)生積極進(jìn)取，振作精神。每一屆都有這樣的學(xué)生，其它各學(xué)科尚可，但就是對政治課不感興趣，自然成績不好，嚴(yán)重影響升學(xué)。但他們頭腦靈活，愛好運(yùn)動。于是借著可能的機(jī)會，我贊賞他們球打得漂亮，運(yùn)
4、動有天賦等技能，他們都說哪有什么竅門，還不是感興趣和經(jīng)常玩的。我隨即抓住時機(jī)說政治學(xué)習(xí)不也是這樣。隨后我從他們感興趣的內(nèi)容和角度入手進(jìn)行教學(xué)。從此，他們對政治課漸感興趣，不斷學(xué)習(xí)，隨后在高考中取得了較好的成績。另一方面，在平時課堂上，我經(jīng)常結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，把古今中外、各行各業(yè)、社會各界的那些自強(qiáng)不息、百折不撓、艱辛創(chuàng)業(yè)的實(shí)例講給學(xué)生們聽，在讓他們領(lǐng)略成功者的成就之際，也同時以此激勵他們，啟示學(xué)生：人的潛能是無限的。2突出學(xué)生的主體地位：民主與同伴激勵突出學(xué)生的主體地位，這是新課程的理念，也是發(fā)揮激勵性評價作用的重要手段。新課程教學(xué)，學(xué)生是主角，是主體，教師應(yīng)把自己定位為指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者
5、和激勵者，既不能缺位，也不能錯位，更不能越位。相信學(xué)生，給學(xué)生以真心，真正把課堂還給學(xué)生。每上新課，我總要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓每組若干名同學(xué)概述本節(jié)課的主要內(nèi)容和主要知識點(diǎn)的分布等。在新課完成后，再讓他們先自評，后互評，再讓其他同學(xué)進(jìn)一步評議，看誰最接近教學(xué)的要求。最后，由我作歸納總結(jié)，在這種廣泛的交流中大家相互接納，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人，認(rèn)識自我并不斷地完善自我。來自同伴間的激勵作用是十分巨大的。青少年時期是一個非常注重伙伴的時期，他們非常在意來自其他同學(xué)的意見和態(tài)度，有時候來自同伴間的影響甚至于甚于父母及老師。為此，我經(jīng)常讓那些基礎(chǔ)不好，政治成績不佳的學(xué)生回答問題，然后讓政治成績好的學(xué)生
6、進(jìn)行點(diǎn)評，找他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們回答中的合理點(diǎn)，使他們在同伴間的激勵下更加自信。這樣使這些學(xué)生從不愿意回答問題，不敢回答問題到想回答問題，大膽回答問題；從回答得不好到回答得較好，很好。由此可見，來自同伴間的激勵作用是多么的巨大。3學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力：實(shí)踐與競賽激勵霍列斯曼曾說過：“教師應(yīng)設(shè)法激起和挖掘?qū)W生的欲望和潛能，否則，教學(xué)只不過是在打冷鐵?！币粋€小小的閃光點(diǎn)，很有可能挖掘出埋藏在學(xué)生心底的“大金礦”，作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學(xué)生不斷的賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？” “我還可以”到最后變成了“我真的不錯
7、?！庇械朗恰靶挠卸啻螅枧_就有多大。”激發(fā)潛能的重要途徑則是實(shí)踐。給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，他們的創(chuàng)造力遠(yuǎn)比你想象的要大得多；給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們同樣能撼動整個地球。一直以來，我堅(jiān)持讓學(xué)生們開展一系列活動。如辯論賽：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力、辯證思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。專題討論：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)
8、的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。組織學(xué)生制定理財(cái)方案：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。社會調(diào)查：理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。開辟“時事論壇”：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。由學(xué)生
9、自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如：科學(xué)發(fā)展觀，中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。同時，積極安排一些適當(dāng)?shù)母傎悂砦龑W(xué)生，每學(xué)期都要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些比賽活動。如開展主題演講比賽，政治小論文比賽，時政知識競賽等。通過這些活動，同學(xué)們相互之間交流學(xué)習(xí)，競爭合作，既增長了知識，又增強(qiáng)了才能；既擴(kuò)大了視野，更陶冶了情操，從而最大限度地滿足了青少年時期他們渴望自我肯定的最大愿望。三運(yùn)用激勵性評價應(yīng)注意的問題激勵性評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和積極性，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展。在使用激勵性評價時，應(yīng)該注意以下幾個方面：1.要兼顧每一位學(xué)生，不能表揚(yáng)了個別學(xué)生而使大部分學(xué)生產(chǎn)生自卑感，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。2.要客觀真實(shí)，不能言過其實(shí)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；客觀評價學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生知道自己的問題，有利于教育進(jìn)程的調(diào)控；對個別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為和態(tài)度應(yīng)及時予以糾正，客觀真實(shí)地進(jìn)行評價。3.要有明確的針對性。好的理由，努力的方向，其他學(xué)生值得借鑒的地方應(yīng)該明示。
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