人教版小學五年級語文上冊教學計劃進度表.doc

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1、人教版小學語文五年級上冊教學計劃(2011-2012第一學期1、 學生基本情況分析學習態(tài)度:從總體情況來看,大多數(shù)同學學習態(tài)度認真,能正確對待學習,能自覺預習課文,少部分同學學習態(tài)度不端正,學習馬馬虎虎,學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助,學生的語文基礎(chǔ)知識掌握一般?;炯寄埽涸谥R方面,大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把

2、握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質(zhì)量上臺階。學習方法與能力發(fā)展水平狀況:多數(shù)學生掌握了較好的學習方法,學習起來非常輕松,大有潛力可挖。部分同學存在死記硬背,發(fā)展水平不高。二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,使學

3、習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語,將前后課文從內(nèi)容上連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀??谡Z交際習作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?;仡?拓展由

4、3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。本冊要求認識200個字,會寫150個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫

5、”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,只記不寫。另外,教材后附有兩個生字表。生字表(一)是要求認識的字,200個;生字表(二)是要求會寫的字,150個,以供復習、檢測之用。本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音。考慮到學生具備了一定的獨立識字能力,本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分(如,導語、資料袋、閱讀鏈接、回顧?拓展、選讀課文)中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學

6、用書中加以提示。三、教學目標(1)認200個字,寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。(7)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。(8)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。(9)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論

7、、演講的基本方法。(10)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。(11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。(12)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。四、單元重點、難點第一單元:一是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的

8、,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。 第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合

9、性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第六單元:緊緊扣住“父母之愛” 這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文,應(yīng)引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情??谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務(wù)于生活,通過習作加強與父母的溝通。第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課

10、文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。同時,還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。五、教學措施1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自

11、主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。 4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,

12、是語文教學的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。六、教學時間安排周次時 間教 學 內(nèi) 容課時機動課時備注19.1-9.2第一、二課時:1

13、竊讀記(教科書15頁)第三課時:2小苗與大樹的對話(教科書68頁)燕子3 9月1日正式上課29.5-9.9第一課時:3走遍天下書為侶(教科書911頁)第三、四課時:4我的“長生果”(教科書第1215頁)第五課時:詞語盤點(教科書第16頁)第六、七課時:口語交際.習作一(教科書第17頁)6補充1課時39.13-9.16第一課時:回顧.拓展一(教科書1819頁第二、三、四課時:5古詩三首(教科書2024頁)第五、六課時:6梅花魂(教科書2529頁)5補充1課時9月12日中秋節(jié)放假49.19-9.23第一課時:6梅花魂(教科書2529頁)第二課時:7桂花雨(教科書3032頁)第三課時:8小橋流水人家

14、(教科書第3334頁)第四課時:詞語盤點(教科書第35頁)第五、六課時:口語交際.習作二(教科書第36頁)第七課時:回顧.拓展(教科書第3738頁)6補充1課時59.26-9.30第一、二課時:9鯨(教科書第4043頁)第三、四課時:10松鼠(教科書4446頁)第五、六課時:11新型玻璃(教科書4749頁)6610.1-10.7國慶假一周710.10-10.14第一、二課時:12假如沒有灰塵(教科書5051頁)第三課時:詞語盤點(教科書52頁)第四、五課時:口語交際.習作三(教科書5354頁)第六課時:回顧.拓展三(教科書5556頁)第七、八課時:第一次月考6補充2課時第一次月考(第一、二單元

15、內(nèi)容)810.17-10.21第一、二課時:13釣魚的啟示(教科書5861頁)第三、四課時:14通往廣場的路不止一條(教科書6264頁)第五、六課時:15落花生(教科書6567頁)6910.24-10.28第一、 二課時:珍珠鳥(教科書6870頁)第三課時:詞語盤點(教科書71頁)第四、五課時:口語交際.習作四(教科書7273頁)第六課時:回顧.拓展四(教科書7475頁)61010.31-11.4第一課時:1字謎七則(教科書7678頁)第二課時:2有趣的諧音(教科書79頁)第三課時:3倉頡造字(教科書8081頁)第四課時:4“冊”“典”“刪”的來歷(教科書8283頁)第五、六課時:我愛你,漢字

16、(教科書8488頁)第七、八課時:第二次月考6補充2課時第二次月考(半期測試)(第一至四單元內(nèi)容)1111.7-11.11第一、二課時:7我愛你,中國的漢字(教科書8991頁)第三、四、五課時:17地震中的父與子(教科書9396頁)第六課時:18慈母情深(教科書97100頁)61211.14-11.18第一、二、三課時:19“精彩極了”和“糟糕透了”(教科書101104頁)第四、五課時:20學會看?。ń炭茣?05108頁)第六課時:詞語盤點(教科書109頁)61311.21-11.25第一、二課時:口語交際.習作六(教科書110111頁)第三課時:回顧.拓展六(教科書112113頁)第四、五、

17、六課時:圓明園的毀滅(教科書115117頁)61411.28-12.2第一、二、三課時:22狼牙山五壯士(教科書118122頁)第四課時:23難忘的一課(教科書123125頁)第五課時:24最后的一分鐘(教科書126128頁)第六課時:詞語盤點(教科書129頁)61512.5-12.9第一、二課時:口語交際.習作七(教科書130131頁)第三課時:演講 回顧拓展七(教科書132133頁)第四課時:25七律長征(教科書136138頁)第五、六課時:26開國大典(教科書139143頁)第七、八課時:第三次月考6補充2課時第三次月考(第一至六單元內(nèi)容)1612.12-12.16第一、二課時:27青山處處埋忠骨(教科書144146頁)第三、四課時:28毛主席在花山(教科書147150頁)第五、六課時:口語交際習作八(教科書151153頁)61712.19-12.23第一課時:回顧拓展八(教科書154156)第二、三課時選讀課文總體復習61812.26_12.30總體復習6191.2-1.6期末全面復習、測試期末測試201.9寒 假放假1月9日放寒假注:1、 本表遇黃金周順延。2、 如遇特殊情況,按變化執(zhí)行。

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