技術規(guī)范標準_花卉生產(chǎn)與應用技術標準

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1、核心課程標準學習領域課程標準花卉生產(chǎn)與應用課程標準一、概述（一）課程性質 花卉生產(chǎn)與應用是園林技術專業(yè)一門專業(yè)核心課程，通過該門課程的學習，使學生掌握園林花卉的識別、繁殖、栽培養(yǎng)護及應用等方面的基本知識和實踐技能，為從事花卉的園林應用、花卉產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)栽培和經(jīng)營管理、城市園林規(guī)劃設計中園林植物配植、園林綠化工程中的花卉種植、養(yǎng)護等崗位工作奠定堅實的基礎，并獲得國家高級花卉園藝工（或園林植物保護工、園林設計員、盆景插花工等）職業(yè)資格證書，勝任園林植物繁育、栽培、花藝設計以及中小型綠地的設計、施工、管理和城市園林景觀養(yǎng)護管理等工作。（二）課程設計的理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，根據(jù)職業(yè)崗位實際工作

2、任務和工作過程，逆向設計課程模式。以企業(yè)真實工作項目為載體，構建“工學結合”理念的課程模塊。在實踐教學中以“工學結合”為切入點，以“項目驅動”為主線，將自主策劃、任務分解、“教、學、做”和總結有機結合，加強技能培養(yǎng)。改革創(chuàng)新教學方法和手段。加強綜合素質的培養(yǎng)。二、課程目標1.總目標本課程主要培養(yǎng)學生掌握園林花卉繁殖、栽培養(yǎng)護方法等實踐技能，初步掌握園林花卉的應用。通過本課程的學習，使學生能夠識別300種以上常見的園林花卉，掌握主要花卉繁殖的方法和操作技能，包括播種和繁殖；掌握花卉的栽培養(yǎng)護，包括修剪整形、盆花養(yǎng)護等；初步掌握花壇、花境等園林種植設計。 該門課程既為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的理

3、論基礎，也能使學生畢業(yè)后勝任園林企業(yè)及相關專業(yè)技術崗位的工作，還為學生通過花卉園藝工、盆景插花工和園林植物保護工等技能證書的考核起到良好的支撐作用。另外通過課程中對方法能力和獨立工作能力的培養(yǎng)，使學生具備再學習和一定的獨立工作能力。2.具體目標與能力能力目標方法能力繼續(xù)學習能力；邏輯思維能力；分析能力；創(chuàng)造能力。社會能力團隊合作能力；信息獲取與交流能力；組織協(xié)調(diào)能力；自我發(fā)展能力；靈活適應能力。專業(yè)能力花卉識別能力；花卉繁殖能力；常見花卉栽培養(yǎng)護管理能力；花卉應用方面能力。知識目標常見花卉的識別；露地花卉栽培養(yǎng)護知識；設施花卉栽培養(yǎng)護知識；花卉應用基本知識。三、內(nèi)容標準（一）學習領域內(nèi)容設計1

4、教學設計本門課程教學內(nèi)容的選取在統(tǒng)籌選取教學內(nèi)容上，始終圍繞課程培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位設置及要求來進行，突出每一模塊的應用性，而不是學術上的理論性。力爭做到以“企業(yè)實際工作操作過程知識為主，陳述性知識為輔”,即以“技能經(jīng)驗、策略性知識”為主，“事實性、概念性知識”為輔，突出了高職技能的培養(yǎng)。課程開發(fā)改革由整合課程向“基于工作過程”的課程開發(fā)轉變，構建工作過程導向課程體系，遵循情境性和人本性課程開發(fā)原則。以企業(yè)典型的園林花卉生產(chǎn)技術為學習情景，如花卉識別模塊、露地花卉栽培養(yǎng)護模塊、設施花卉栽培與養(yǎng)護模塊、園林花卉應用等4個獨立模塊作為學習情景，每個模塊下又包含了若干工作項目，如：設施花卉栽培與養(yǎng)護模

5、塊包含了溫室的建造與管理、花期調(diào)控、盆栽花卉栽培與養(yǎng)護等3個工作項目。同時，在教學組織與安排中，注重學生職業(yè)道德、職業(yè)素質、自主學習能力的培養(yǎng)。如花卉播種育苗的知識，是通過具體園林企業(yè)實際生產(chǎn)的育苗任務和工作過程來選取知識模塊的。2課程定位與目標本課程為園林技術專業(yè)專業(yè)核心課程。針對專業(yè)培養(yǎng)目標，本課程主要培養(yǎng)學生掌握園林花卉繁殖、栽培養(yǎng)護方法等實踐技能，初步掌握園林花卉的應用，成為園林企業(yè)生產(chǎn)和管理中的技術技能型人才。通過本課程理論知識的學習，使學生能夠識別300種以上常見的園林花卉，掌握主要花卉繁殖的方法和操作技能，包括播種和繁殖；掌握花卉的栽培養(yǎng)護，包括修剪整形、盆花養(yǎng)護等；初步掌握花壇

6、、花境等園林種植設計。 該門課程理論知識和實踐技能的學習既為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的理論基礎，也使學生畢業(yè)后能勝任園林企業(yè)專業(yè)技術崗位的工作，還為學生通過花卉園藝工、盆景插花工和園林植物保護工等技能證書的考核起到良好的支撐作用。另外通過課程中對方法能力和獨立工作能力的培養(yǎng)，使學生具備再學習和一定的獨立工作能力。3職業(yè)素質培養(yǎng)教學中十分注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)與職業(yè)素質的養(yǎng)成，嚴格要求學生，精細管理。如日常的上課表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成、實訓工作態(tài)度等，納入到平時過程考核中。本著“先做人、再做事”的原則，加大對學生日常行為規(guī)范考評力度，如文明禮貌、尊老愛幼、接人待物、團結協(xié)作、衛(wèi)生、安全意識、自

7、我管理能力等方面綜合考慮。通過這樣的強化訓練，提高學生的綜合素質。4學習領域教學內(nèi)容安排模 塊工 作 項 目園林花卉識別一、二年生花卉識別宿根花卉識別球根花卉識別水生花卉識別盆栽花卉識別露地木本花卉（花灌木）識別露地花卉栽培與養(yǎng)護一、二年生花卉的播種繁殖一、二年生花卉栽培養(yǎng)護宿根花卉栽培與養(yǎng)護球根花卉栽培與養(yǎng)護木本花卉栽培與養(yǎng)護水生花卉栽培與養(yǎng)護設施花卉栽培與養(yǎng)護溫室的建造與管理花期調(diào)控盆栽花卉栽培與養(yǎng)護園林花卉應用園林花卉在室外環(huán)境中的應用園林花卉在室內(nèi)環(huán)境中的應用（二）技能訓練內(nèi)容設計1教學設計在實踐教學中以“項目驅動”為主線，將自主策劃、任務分解、“教、學、做”和總結評價有機結合。采用“

8、教師布置學生策劃教師任務分解學生總結教師評價”的模式，分層次逐步消化知識點。實訓項目盡力模擬企業(yè)真實的工作環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設情景式教學，進行“工學結合”。在實訓項目設計上以學生畢業(yè)后在園林行業(yè)從事的園林花卉生產(chǎn)等工作為出發(fā)點，圍繞花卉生產(chǎn)的核心技術，以企業(yè)生產(chǎn)工作實際過程開發(fā)設計實訓項目。開發(fā)設置了：基礎技能訓練模塊（包括11項實訓項目）、應用技能訓練模塊（包括2項實訓項目），涵蓋了花卉生產(chǎn)的絕大部分技能。在具體項目訓練上，按照企業(yè)生產(chǎn)實際工作過程，設計訓練流程，同時，按照企業(yè)生產(chǎn)標準，進行質量監(jiān)控與考核評價。2教學目標緊緊圍繞課程培養(yǎng)目標，系統(tǒng)考慮實踐教學在人才培養(yǎng)中的作用，通過實踐課程的教學

9、，使學生在園林花卉的識別、繁殖、栽培、養(yǎng)護、應用等方面專業(yè)技能上能達到獨立操作，能處理生產(chǎn)實踐中的技術問題，適應崗位的要求。3技能訓練教學內(nèi)容安排表中列出了技能實訓項目模塊組合。實際教學中可以有目的的選用，有些項目建議可根據(jù)花卉生產(chǎn)的季節(jié)，適當進行調(diào)整；也可在頂崗實訓時集中一段時間完成。模 塊工 作 項 目備 注基礎技能項目模塊實訓一 花卉識別實訓內(nèi)容、時間與學時的安排，各?？筛鶕?jù)實際情況做適當調(diào)整實訓二 花卉種子識別實訓三 草本花卉種實的采集實訓四 一、二年生草花的播種育苗實訓五 多年生花卉的分株繁殖實訓六 花卉的扦插繁殖實訓七 球根類花卉的生產(chǎn)實訓八 溫室花卉營養(yǎng)土的配制實訓九 溫室盆栽花

10、卉的生產(chǎn)實訓十 露地花卉整形修剪應用技能項目模塊實訓十一 花壇種植實訓十二 擬訂年度花卉生產(chǎn)計劃5學時安排建議學習領域教學為60學時，可分為兩個學期完成；實訓教學為60學時，為保證對完整的生產(chǎn)進程的實訓，分兩學期完成。理論與實訓教學根據(jù)物候特性和生產(chǎn)需要進行一體化教學組織。6實踐成績考核方法注重實踐過程考核，建立了一套過程考核和期末考核相結合的實踐考核模式。分三部分對實踐的基本知識、基本技能以及職業(yè)素質和職業(yè)道德進行考核。實踐成績考核方法考核類別考核方法平時考核(40)從實訓過程、實訓效果，以及職業(yè)素質等方面進行多元過程考核評價。并通過學生自評、教師評價和學生互評三個角度，包括實訓預習和策劃，

11、課堂紀律和發(fā)言情況，實訓準備、記錄、操作、結果和報告，以及綜合創(chuàng)新訓練的專題報告(個人或小組獨立選題，獨立完成)、考勤等幾部分，并對有創(chuàng)新的設計、承擔組長工作的學生有鼓勵加分。另外對學生的敬業(yè)精神，團隊精神，安全意識，吃苦耐勞等職業(yè)素質和道德等也納入考核范疇。技能操作考核(30)每個學生從相應的實操技能考核題庫中抽題，獨立完成，教師嚴格按評分標準評分。這是對學生非常有挑戰(zhàn)性和壓力的一項任務，學生因為不知自己會抽到哪一套題，因此明白只有全面和更好地掌握各項技能操作，才能順利通過考試，故會針對自身情況，利用課余時間勤學苦練，真正起到了“以考促學”和“以考促訓”的指揮棒作用，并為職業(yè)工種的考核鑒定奠

12、定了基礎。技術理論考試(30)是園林花卉理論和實踐知識的閉卷筆試，從園林花卉理論題庫中抽題，可檢驗學生對技術理論知識的掌握情況和實訓數(shù)據(jù)的記錄和處理能力。四、實施建議（一）教學建議1.該課程是重要的理論實踐一體化課程，在教學的過程中應貫徹“跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉”的原則，使課堂講授與實驗、與動手實踐緊密結合，做到學以致用。2.貫徹多種教學方法，如任務教學法、演示教學法、小組討論教學法等；運用實地參觀、多媒體、錄像資料教學手段，組織理論與實踐教學，提高教學效果。（二）考核評價建議 本課程的考核突出考核學生的職業(yè)能力，采用平時表現(xiàn)、任務完成、作業(yè)和技能訓練成績綜合評定。其中任何一項不及格，則本課程

13、最終考核成績?yōu)椴患案?。（三）教材編寫建議教材應按本課程標準進行編寫，優(yōu)先選用省部級以上高職高專規(guī)劃教材。（四）實驗實訓設備配置建議具備必備的實訓設備（多媒體等）和實訓基地（包括各種實訓項目）（五）課程資源開發(fā)與利用建議自主開發(fā)適合本課程標準的課件，充分利用網(wǎng)絡資源等。五、其它說明本課程標準適用園林技術專業(yè)。對于其他專業(yè)的專業(yè)選修課和選修課可參照本課程標準使用。園林工程技術課程標準一、課程概述（一）課程性質園林工程技術是園林工程技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在整個課程體系中占據(jù)重要的地位。本門課程主要學習園林工程中各單項工程的施工圖設計和施工技術等方面的內(nèi)容，學生能否學好本門課程將直接決定學生能否

14、勝任園林工程技術員這一工作崗位。（二）課程基本理念園林工程技術這門課程以學生在“園林工程技術員”工作崗位需求的專業(yè)能力，方法能力，社會能力三方面為出發(fā)點進行設置的。教學指導思想是以園林工程技術行業(yè)人才需求為依據(jù)，面向園林工程技術企事業(yè)單位相關職業(yè)崗位，以提高學生職業(yè)綜合素養(yǎng)和職業(yè)技術技能為宗旨。園林工程技術領域人才培養(yǎng)應遵循以下基本原則：一是以學生職業(yè)綜合素質培養(yǎng)為基礎，以實踐動手能力培養(yǎng)為本位；二是以企業(yè)用人需求為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向；三是適應企業(yè)技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性；四是以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的靈活性。（三）課程設計思路園林工程技術通過設計10個學習情景，以理實一體的教學方

15、法，使學生在教師和工程技術人員的指導下，以園林工程施工過程為導向，針對職業(yè)崗位能力要求，能獨立完成園林工程中各單項工程的設計，并能夠組織人員進行工程的施工。此外要培養(yǎng)學生的社會責任感和良好的職業(yè)道德；使學生具有較強質量意識和創(chuàng)新精神。二、課程目標（一）總體目標園林工程技術教學的總體目標是通過學習使園林工程技術專業(yè)的學生掌握園林土方工程、園林給排水工程、園林水景工程、園路工程、園林假山工程和園林種植工程的基本知識；熟練掌握上述園林單項工程的設計、施工技術和養(yǎng)護管理等方面的技能。使學生具有較強的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而成為園林景觀設計公司和園林工程公司需要的技術技能型人才。（二）具體目標具體目標內(nèi)

16、 容專業(yè)知識培養(yǎng)目標1.園林工程基本原理。2.園林工程設計、制圖基本方法。3.園林工程施工基本技術知識。4.園林工程施工材料的知識。專業(yè)技能培養(yǎng)目標1.園林工程施工圖紙的識讀、繪制與設計。2.園林工程施工的定點放線。3.園林工程施工的工藝流程。4.主要園林工程的施工操作技術要點。素質能力培養(yǎng)目標1.信息收集與交換能力。2.主動學習能力。3.分析問題以及解決問題的能力。4.團隊合作能力。5.溝通表達能力。三、內(nèi)容標準（一）教學情境根據(jù)基于園林工程工作過程的課程開發(fā)思路，本學習領域針對職業(yè)崗位能力要求進行教學內(nèi)容的選取。針對學生畢業(yè)后在園林建設行業(yè)從事園林工程的典型工作任務和對滿足完成園林工程典型

17、工作任務能力的要求，并且使學習領域內(nèi)容與園林工程技術職業(yè)崗位的實際工作內(nèi)容一致，將園林工程工作崗位中的典型工作任務整合成為10個學習情境。1.學習情境一覽表序號典型工作任務學習情境名稱1能進行豎向設計、制圖、制作模型豎向工程設計2能根據(jù)圖紙設計，將圖紙上內(nèi)容定點放到現(xiàn)場定點放線3能根據(jù)圖紙進行場地平整工作場地平整工程4會進行簡單的給水工程設計和施工園林給水工程5會進行簡單的排水工程設計和施工園林排水工程6能進行園林水景的設計，并組織施工園林水景工程7能進行園路設計，施工。園路鋪裝工程8能進行假山設計、制圖，組織施工園林假山工程9能進行喬、灌木栽植工程設計，施工喬、灌木栽植工程10能進行草坪建植

18、和養(yǎng)護管理草坪建植工程2.教學內(nèi)容一覽表序號學習情境學習情境內(nèi)容描述專業(yè)知識點1豎向工程設計根據(jù)設計要求進行豎向設計，并要求對設計的方案非常熟悉，詳細了解設計的每一個地形地貌，以小組為單位制定一份設計方案，并要求做出模型。1.豎向設計的原則2.豎向設計的要求3.園林中各類園林用地的設計要求4.豎向設計的任務5.豎向設計的內(nèi)容6.豎向設計的方法7.等高線的含義8.等高線的性質9.用等高線表示各類地形的方法2定點放線根據(jù)設計的圖紙在實地進行定點放線，并要求詳細計劃所用的材料、放線方法和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.工程圖識讀2.場地的平整3.測量工具的使用

19、4.自然地形的定點放線5.平整地形的定點放線3.挖湖工程的定點放線4.邊坡坡度板、龍門樁的使用3場地平整工程根據(jù)圖紙計算土方施工量，調(diào)查土壤特性，編制詳細的場地平整土方施工方案，并要求詳細計劃每一個施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.公式法計算土方量2.斷面法計算土方量。3.等高線法計算土方量4.方格網(wǎng)法計算土方量5.土方平衡與調(diào)配6.土壤的特性7.土方施工方案編制8.土方挖掘9.土方運輸10.土方添筑11.土方壓實4園林給水工程根據(jù)資料分析給水管的走向、管材，計算水管的型號，并要求詳細計劃每一個施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完

20、成后撰寫一份施工過程總結。1.水質的要求2.給水管網(wǎng)布置的基本形式3.園林給水的基本名詞概念4.水力計算表的識讀方法。5.樹枝狀管網(wǎng)的計算和設計方法5園林排水工程根據(jù)資料設計管道走向，分析檢查井位置，計算選擇管道半徑，設計合理的管道埋深和坡度。并要求詳細計劃每一個施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.園林排水的方式2.雨水管渠的布置要求3.雨水管渠的設計步驟4.雨水管渠設計方案編制6水池噴泉工程根據(jù)資料和設計要求選擇合適的噴泉噴頭，設計合理的管道、管線連接方式和供水方式，選擇合適的水泵。并要求詳細計劃每一個施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案

21、，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.噴泉的水源要求2.噴泉的給排水方式3.常用的噴頭及其特點4.噴頭參數(shù)的解讀5.噴泉管線的布置要點6.噴泉的控制方式7.噴泉的燈光布置要點8.水泵的選擇要點9.水泵的參數(shù)解讀及型號選擇7園路鋪裝工程根據(jù)初步規(guī)劃設計，詳細的計劃園路的鋪裝圖案、材料以及結構，編制詳細的施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.園路的線形設計2.園路的典型結構3.園路各層的作用及材料選擇4.園路的鋪裝設計5.園路施工設計6.園路施工方案設計8園林假山工程根據(jù)資料分析假山的山峰走向、鋼筋型號選擇，配筋方式以及材料。制定詳細的塑山施工過程和步驟

22、，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.園林特置山石的選石要求2.假山的功能作用3.園林假山常見的基礎形式4.園林假山山洞的結構形式5.園林假山頂?shù)男问?.園林塑山的工藝流程7.園林塑山的施工9喬、灌木栽植工程根據(jù)設計圖紙定出喬、灌木的位置，做好種植穴的挖掘工作，并要求詳細計劃每一個施工過程和步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.種植施工圖的識讀2.喬木栽植的定點放線3.灌木栽植的定點放線4.苗木的挖掘、運輸和假植5.種植穴的挖掘6.苗木栽植7.苗木的后期管理10草坪建植工程根據(jù)實際需要選擇草坪的建植方式，并做出詳細的草坪建植過程和

23、步驟，以小組為單位制定一份施工方案，任務完成后撰寫一份施工過程總結。1.場地的清理2.土壤改良的方法技巧3.排水灌溉系統(tǒng)的敷設方法和技巧4.噴除草劑、殺蟲劑的方法技巧5.場地的平整6.草坪建植的方法和技巧7.草坪后期的養(yǎng)護管理3.學習情景學時分配序號學習情景名稱學時學期1豎向工程設計10第三學期2定點放線10第三學期3場地平整工程20第三學期4園林給水工程10第三學期5園林排水工程10第三學期6園林水景工程20第三學期7園路鋪裝工程22第三學期8園林假山工程20第三學期9喬、灌木栽植工程20第四學期10草坪建植工程10第四學期合計152（二）教學方法與教學資源要求序號學習情境名稱學習情境說明及

24、教學方法與教學資源要求1豎向工程豎向設計是完成園林場地垂直方向的布置和處理。學習任務為根據(jù)實際要求表現(xiàn)豎向設計內(nèi)容，包括地形；園路、廣場等鋪裝場地；建筑和其他園林小品與周圍地平的高程關系；不同植物對地形的要求和地形排水等。要求學生熟悉各種園林地形及其特點。掌握等高線、斷面法表示地形的方法。在教學組織時全班組建二個模擬設計學習情境說明股份制公司，每公司再分二個設計小組，分別拿出兩套設計方案進行競標，取勝出一方的設計進行下一步的施工。其中學時18學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報設計構思和成果，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案設計。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿

25、真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案2定點放線學習情境說明定點放線工程是根據(jù)圖紙放出土方地形輪廓線的一項工程。學習任務為能夠閱讀豎向設計圖紙、能夠綜合運用測量儀器準確測量、能夠準確的將圖紙內(nèi)容測繪到實際場地。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、數(shù)據(jù)計算，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時8學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法

26、教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案3場地平整工程學習情境說明場地平整工程是園林工程中一項比較重要的工程，也是園林工程中施工量比較大、施工時間長，花費比較多的一項工程。學習任務為測量地面標高、根據(jù)場地要求求出設計標高、土方工程量的計算，土方挖掘、運輸、填土、壓實等施工技術。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、數(shù)據(jù)計算，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時18學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案設計。教

27、學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案4園林給水工程學習情境說明園林給水工程是根據(jù)園林各用水點的要求設計合理的管道走向、管道管材和管道管徑，并根據(jù)地形和凍土層深度設計合理的管道埋深和管道銜接的一項工程。學習任務為能夠查閱城市給排水手冊并通過計算選擇合適的管材和管徑，能夠根據(jù)地形特點和當?shù)貎鐾翆由疃仍O計合理的管道埋深和管道銜接。能夠依照設計圖紙進行施工。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、數(shù)據(jù)計算，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時8學時，另2

28、學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案5園林排水工程學習情境說明園林排水工程是根據(jù)園林雨水排除的要求選擇合適的排水方式、設計合理的管道走向、管道管徑和水利坡降的一項工程。學習任務為能夠查閱城市給排水手冊并通過計算選擇合適的管材和管徑，能夠根據(jù)地形特點和排水要求設計合理的水力坡降和管道埋深。能夠依照設計圖紙進行施工。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作

29、計劃制定，資料整理、數(shù)據(jù)計算，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時8學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案6園林水景工程學習情境說明水池噴泉工程的學習任務是：根據(jù)造景需要設計水池的平面線形和噴泉的水型；根據(jù)施工要求設計水池的池底結構和池壁結構，噴泉噴頭、管線管徑與連接方式以及水泵型號的選擇。能夠依照設計圖紙進行施工。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施

30、工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、數(shù)據(jù)計算，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時18學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案7園路鋪裝工程學習情境說明園林鋪裝工程是從園路的造景和使用功能出發(fā)，考慮園路的鋪裝圖案設計和鋪裝結構設計的一項工程。學習任務為能夠從造景和使用功能角度選擇合適的鋪裝材料并設計合適的鋪裝圖案，能夠根據(jù)地質的特點設計合適的鋪裝結構并能依據(jù)設計圖紙完成

31、施工過程。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、方案設計，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時18學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案8園林假山工程學習情境說明園林假山工程的學習任務是：了解假山的結構，掌握園林小型塑山的設計要求和施工方法。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工

32、作計劃制定，資料整理、方案設計，另一組負責實際施工的組織管理和操作。其中學時18學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案9喬、灌木栽植工程學習情境說明喬、灌木栽植工程的學習任務是：喬、灌木的定點放線；喬、灌木的挖掘、運輸、假植、栽植的過程和施工技術要點。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、方案設計，另一組負責實際施工的組織

33、管理和操作。其中學時8學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案10草坪建植工程學習情境說明草坪是園林綠化材料的重要組成部分，也是園林的重要工程任務之一。草坪建植工程的學習任務是：草坪的坪床整地，草坪的建植方法、技巧和草坪的養(yǎng)護管理方法技巧。在教學組織時全班組建二個模擬股份制公司，每公司再分二個施工小組，一組負責工作計劃制定，資料整理、方案設計，另一組負責實際施工的組織管

34、理和操作。其中學時8學時，另2學時用于各小組總結、反思、向全班匯報施工過程和技術總結，實現(xiàn)學習遷移；兩個公司的方案進行比較，找出最好的方案。教學方法任務驅動法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、仿真教學法、案例教學法教學資源要求教學一體化教室、課件、圖片、音像資料、網(wǎng)絡、教學情境設計方案與實施方案（三）考核評價序號學習情境名稱評價形式考試內(nèi)容及格線（分）比重考核時間1豎向工程設計技能考核現(xiàn)場勘查6035%勘查報告方案設計6035%設計成果數(shù)據(jù)合理性6020%設計成果日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時2定點放線技能考核測量工具綜合運用6035%施工過程施工操作6035%施工過程施工組織管理6020%

35、施工過程日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時3場地平整工程技能考核土方量計算6035%施工過程施工方案設計6035%施工過程施工組織管理6020%施工過程日常考核平時考勤與課堂討論6010%平時4園林給水工程技能考核管材及管徑的選擇6035%設計成果管道埋深和管道連接6035%設計成果施工組織管理6020%施工過程日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時5園林排水工程技能考核管材及管徑的選擇6035%設計成果管道埋深和管道連接6035%設計成果施工組織管理6020%施工過程日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時6園林水景工程技能考核水池平面及水型設計6035%設計成果水池池壁及池底結構6

36、025%設計成果管徑選擇及管線連接6015%設計成果施工組織管理6015%施工過程日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時7園路鋪裝工程技能考核鋪裝設計6020%設計成果園路結構設計6020%設計成果施工組織管理與操作6030%施工過程施工組織管理方案6020%方案設計日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時8園林假山工程技能考核假山結構設計6025%設計成果塑山的施工操作6045%施工過程施工組織管理方案6020%方案設計日常考核平時考勤與課堂討論6010%平時9喬、灌木栽植工程技能考核定點放線6015%施工過程喬、灌木栽植6055%施工過程施工組織方案設計6020%方案設計日?？己似綍r考勤

37、與課堂討論6010%平時10草坪建植工程技能考核坪床的準備6015%施工過程播種法鋪建草坪6025%施工過程敷設法鋪建草坪6030%施工過程施工組織方案設計6020%方案設計日?？己似綍r考勤與課堂討論6010%平時四、實施建議（一）教學建議本課程組經(jīng)過長期的教學實踐，尤其是在深入學習德國職教思想后，結合高職教育目標和我院生源情況，逐漸摸索出“案例分析模擬訓練頂崗實訓”的教學模式。施行“案例分析模擬訓練頂崗實訓”工作過程導向的教學模式，使課堂教學與企業(yè)實訓結合，進行工學交替，并聘請園林建設各專項工程的工程師授課，指導學生參與工程設計與施工，使學生能很快勝任工作崗位。在教學過程中具體采用了典型案例

38、分析、仿真模擬訓練、項目頂崗實訓的教學模式和案例教學、課堂研討、仿真激勵、實景教學、項目頂崗的教學方法和手段。本門課程的教學按照園林工程施工的季節(jié)性，按照園林工程施工過程設計教學過程。由于園林工程施工具有季節(jié)性的特點，在北方冬季停止施工。為此，組織教學時充分考慮園林工程施工的季節(jié)性，首先在冬季安排學生在計算機輔助設計實訓室進行園林工程施工圖紙的識讀、計算機制圖和工程設計方法和技能的訓練，如第三學期下半學期（111月冬季）；第四學期（37月春夏季）主要安排學生到園林工程施工企業(yè)、結合園林施工進行施工現(xiàn)場放線、土方施工、給排水施工、園路施工；第五學期上半學期（910月秋季）進行園林假山、噴泉、建筑

39、和種植工程的施工。這樣能保證學生學習的內(nèi)容與園林工程施工實際緊密相聯(lián)。凡是能在園林工程施工現(xiàn)場進行的學習情境全部到實訓基地、施工工地進行。（二）考核評價建議根據(jù)每個學習情景和完成工作任務情況，實行過程考核方式，對學生學習成績進行綜合評定，全面考核學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并且與國家職業(yè)技能鑒定接軌。首先制定各學習情景的技能考核方案，把學生應掌握的技能分解成工作任務，然后對學生的學習態(tài)度、知識綜合運用能力、實際操作能力和水平、與人合作能力和工作任務的完成情況進行全方位的考核。真實有效地考核了學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。（三）教材使用建議推薦使用國家級職業(yè)教育規(guī)劃的以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力

40、為指導思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實踐結合、教程與實際結合、操作與管理結合的理論實踐一體化教材。推薦使用教材：李永興. 園林工程技術. 北京：中國勞動社會保障出版社，2008（四）教學實訓條件建議1.多媒體教學通過多年的教學和參加園林建設工程實踐，積累了大量的園林工程建設圖片，已經(jīng)制作內(nèi)容全面、實用的多媒體教學課件。應用多媒體教學，可將時間壓縮，將空間移位，將豐富多彩的園林工程案例搬到屏幕上，使學生感受到真實的工作過程場景，提高教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣。2.計算機教學建設完備的計算機輔助設計實訓室，并在計算機輔助設計實訓室授課。本門課程應在開設園林計算機輔助設計課程之后再開設園林工

41、程技術課程。這樣可以直接使用計算機進行園林工程制圖，提高了學生的崗位能力。3.網(wǎng)絡教學在教學工程中，直接進入網(wǎng)絡，下載園林工程新技術、新材料、新方法和典型案例施工圖紙等資料；展示、觀看園林建設工程實例等。我們計劃建立精品課程網(wǎng)頁，將園林工程技術課程的教案、課件及其他相關資料等全部上網(wǎng)，實現(xiàn)開放式教學。開發(fā)“網(wǎng)上答疑”系統(tǒng)，教師與學生在線交流，解答學生的疑問，探討共同關心的問題，了解學生的學習和其它方面的動態(tài)，及時調(diào)整教學方法和進度。五、其他說明本課程標準適用于園林技術專業(yè)。園林規(guī)劃設計課程標準一、課程概述（一）課程性質園林規(guī)劃設計是園林工程技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是以園林制圖與識圖、園林實

42、用美術、構成藝術、園林植物、計算機輔助設計等先導課程為基礎，是為園林工程技術、園林工程項目管理、園林工程概預算等后續(xù)課程提供依據(jù)。在實際工作中它也是進行園林施工和工程結算的重要依據(jù)。本門課程主要學習兩大部分，一部分是園林初識、園林藝術、園林要素等基礎知識和設計方法，另一部分是各類城市綠地的規(guī)劃設計技巧和表現(xiàn)形式。學生能否學好本門課程將直接決定學生能否勝任園林設計員和繪圖員兩個工作崗位。（二）課程基本理念園林規(guī)劃設計的教學是以園林工程技術行業(yè)崗位要求為依據(jù)，著重開發(fā)和培養(yǎng)園林工程技術專業(yè)學生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力。園林工程技術領域人才培養(yǎng)應遵循以下基本原則：一是以學生職業(yè)綜合素質培養(yǎng)為基

43、礎，以實踐動手能力培養(yǎng)為本位；二是以企業(yè)用人需求為依據(jù)，以學生就業(yè)為導向；三是適應企業(yè)流行趨勢，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和時代性；四是以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的靈活性。（三）課程設計思路園林規(guī)劃設計分為兩大模塊，共計150學時，采用理實一體化的教學模式，一大模塊是園林規(guī)劃設計的基礎知識，共計三個學習情境，70學時，側重培養(yǎng)學生的學習興趣和對專業(yè)課程的認識；另一大模塊是各類城市綠地的規(guī)劃設計，共計四個學習情境，80學時，側重培養(yǎng)和訓練學生的設計方法及技巧。同時結合行業(yè)的發(fā)展趨勢和教學的具體情況，把實際項目引入到適當?shù)慕虒W內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，讓項目牽動教學；聘請專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家來指導學生

44、的實踐，保證教學質量，提高學生的專業(yè)技能；通過分組模擬訓練等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。二、課程目標（一）總體目標園林規(guī)劃設計針對高職學生的特點，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實現(xiàn)三個目標：一是通過設計訓練，挖掘學生潛在的創(chuàng)造力，激發(fā)設計才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。二是通過專業(yè)實訓，讓學生掌握流行的、實用的創(chuàng)意方法和設計技巧，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。三是通過企業(yè)實訓，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，鍛煉學生綜合素質與職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。通過園林規(guī)劃設計的學習，讓學生熟悉園林四大要素、城市廣場綠地、城市道路綠地、居住區(qū)綠地、單位附屬綠地等各類城市綠地的規(guī)劃

45、設計技巧和表現(xiàn)手法，能夠獨立設計完成一個中、小型的園林規(guī)劃設計項目，達到初級景觀設計師的技能要求。（二）具體目標具體目標內(nèi) 容專業(yè)知識培養(yǎng)目標1.園林規(guī)劃設計的認識了解，包括：專業(yè)術語、發(fā)展歷程、功能用途、程序、分類等。2.掌握園林藝術、園林布局、園林造景等基本規(guī)律和技術知識。3.園林組成要素的功能特點和設計要點。4.園林規(guī)劃設計的技巧和表現(xiàn)形式。5.城市廣場、城市道路、居住區(qū)、單位附屬綠地等各類城市綠地的功能特點和設計要點。專業(yè)技能培養(yǎng)目標1.園林規(guī)劃設計程序的掌握，使設計規(guī)范化。2.能完成初步方案的構思設計和圖紙表現(xiàn)。3.能完成不同規(guī)模、不同地域、不同功能作用的城市綠地的方案設計和各類圖紙

46、的表現(xiàn)。4.具有較好的編制設計說明書的文字表達能力。5.具有較好的方案溝通、講解、匯報的語言表達能力。素質能力培養(yǎng)目標1.信息收集與交換能力。2.主動學習和開拓創(chuàng)新能力。3.分析問題和解決問題的能力。4.團隊合作能力。5.溝通表達能力。三、內(nèi)容標準（一）學習情境1.學習情境一覽表序號典型工作任務學習情景名稱1欣賞影像資料、參觀實地景觀園林規(guī)劃設計的初識2徒手臨摹、繪制簡單的園林平面設計圖園林藝術的表現(xiàn)3繪制園林綠地各要素的設計圖園林綠地組成要素的設計4繪制中、小型城市廣場綠地的設計表現(xiàn)圖城市廣場綠地的規(guī)劃設計5繪制各類城市道路綠地的設計表現(xiàn)圖城市道路綠地的規(guī)劃設計6繪制中、小型居住區(qū)綠地的設計

47、表現(xiàn)圖居住區(qū)綠地的規(guī)劃設計7繪制各類單位附屬綠地的局部設計表現(xiàn)圖單位附屬綠地的規(guī)劃設計2.學習情景學時分配表序號學習情境名稱活動安排參考學時小計1園林規(guī)劃設計的初識實地參觀各類型城市園林綠地48觀看有關中、外園林藝術特點的影像資料42園林藝術的表現(xiàn)臨摹、繪制簡單的園林布局圖816繪制幾種園林基礎綠地的平面設計圖83園林綠地組成要素的設計繪制園林山水要素設計表現(xiàn)圖840繪制園林建筑要素設計表現(xiàn)圖8繪制園林植物要素設計表現(xiàn)圖16繪制園林道路要素設計表現(xiàn)圖84城市廣場綠地的規(guī)劃設計繪制小型城市娛樂廣場設計表現(xiàn)圖816繪制城市交通廣場設計表現(xiàn)圖85城市道路綠地的規(guī)劃設計繪制城市道路綠帶設計表現(xiàn)圖102

48、0繪制城市街道小游園的設計表現(xiàn)圖106居住區(qū)綠地的規(guī)劃設計徒手繪制中、小型居住區(qū)綠地的設計表現(xiàn)圖832計算機輔助繪制居住區(qū)綠地設計表現(xiàn)圖247單位附屬綠地的規(guī)劃設計繪制中、小學校園綠地的設計表現(xiàn)圖820繪制中、小型企業(yè)綠地的設計表現(xiàn)圖6繪制中、小型醫(yī)療機構綠地的設計表現(xiàn)圖6合計152（二）教學內(nèi)容教學內(nèi)容一覽表序號學習情境教學目標活動安排知識要點技能要點園林規(guī)劃設計的初識學生能夠了解掌握園林規(guī)劃設計的任務和程序，能夠熟悉城市園林綠地的類型，能夠區(qū)分中、外園林的藝術特點。實地參觀各類型城市園林綠地結合所在城市的園林現(xiàn)狀，通過實地參觀的方式，對園林的任務、內(nèi)容有具體的印象和了解。提高學習興趣、增強

49、專業(yè)信心、加強專業(yè)了解。觀看有關中、外園林藝術特點的影像資料了解中、外園林各自的發(fā)展概況和藝術特點，熟悉相互之間的區(qū)別。提高學習興趣、擴展知識面、增強專業(yè)信心。2園林藝術的表現(xiàn)學生能夠熟悉園林藝術的基本規(guī)律，能夠掌握園林布局、園林造景的方法和技巧，能夠進行基礎園林綠地類型的平面構圖設計。臨摹、繪制簡單的園林布局圖以簡單的園林布局圖為載體，學習園林布局中規(guī)則式、自然式、混合式和自由式繪圖的方法和技巧。徒手繪圖的能力、各園林布局類型特點的掌握能力、空間構圖能力、審美能力、制圖規(guī)范等。繪制幾種園林基礎綠地的平面設計圖以圓形、三角形和矩形基礎園林綠地現(xiàn)狀為載體，學習掌握園林綠地構圖設計的方法和技巧，熟

50、悉園林造景的手法。徒手繪圖的能力、設計表現(xiàn)能力、空間構圖能力、審美能力、信息采集能力、獨立思考能力等。3園林綠地組成要素的設計學生能夠熟悉園林綠地組成要素的類型、功能和景觀特性，能夠掌握園林綠地各組成要素的設計方法和技巧。繪制園林山水要素設計表現(xiàn)圖以做過的園林基礎綠地平面設計圖為載體，學習掌握園林山水要素的表現(xiàn)形式和設計方法、技巧。構圖設計能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、繪圖規(guī)范、生活經(jīng)驗等。繪制園林建筑要素設計表現(xiàn)圖以做過的園林基礎綠地平面設計圖為載體，學習掌握園林建筑要素的表現(xiàn)形式和設計方法、技巧。構圖設計能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、繪圖規(guī)范、生活經(jīng)驗等。繪制園

51、林植物要素設計表現(xiàn)圖以做過的園林基礎綠地平面設計圖為載體，學習掌握園林植物要素的表現(xiàn)形式和設計方法、技巧。構圖設計能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、繪圖規(guī)范、生活經(jīng)驗等。繪制園林道路要素設計表現(xiàn)圖以做過的園林基礎綠地平面設計圖為載體，學習掌握園林道路要素的表現(xiàn)形式和設計方法、技巧。構圖設計能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、繪圖規(guī)范、生活經(jīng)驗等。4城市廣場綠地的規(guī)劃設計學生能夠熟悉城市廣場的類型及特點，能夠掌握各類城市廣場的規(guī)劃設計方法和技巧，能夠繪制城市廣場設計表現(xiàn)圖。繪制中、小型城市娛樂廣場設計表現(xiàn)圖以所在城市的廣場現(xiàn)狀為載體，學習掌握城市娛樂廣場的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的

52、把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。繪制城市交通廣場設計表現(xiàn)圖以所在城市的廣場現(xiàn)狀為載體，學習掌握城市交通廣場的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。5城市道路綠地的規(guī)劃設計學生能夠熟悉城市道路綠地的類型及布置形式，能夠掌握各類城市道路綠地的規(guī)劃設計方法和技巧，能夠繪制各類城市道路綠地設計表現(xiàn)圖。繪制城市道路綠帶設計表現(xiàn)圖以所在城市的主干道現(xiàn)狀為載體，學習掌握各類城市道路綠帶的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。繪制城市街道小游園的設計表現(xiàn)圖以所在城市的街道現(xiàn)狀為載體，學習掌握城市

53、街道小游園綠地的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。6居住區(qū)綠地的規(guī)劃設計學生能夠熟悉居住區(qū)的用地組成和綠地類型，能夠掌握居住區(qū)各類綠地的規(guī)劃設計方法和技巧，能夠繪制居住區(qū)綠地設計的表現(xiàn)圖。徒手繪制中、小型居住區(qū)綠地的設計表現(xiàn)圖以所在城市的居住區(qū)現(xiàn)狀為載體，學習掌握居住區(qū)綠地的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。計算機輔助繪制居住區(qū)綠地設計表現(xiàn)圖以徒手繪制的方案設計圖為載體，學習掌握整套規(guī)劃方案設計表現(xiàn)圖的內(nèi)容和繪制要點。計算機繪圖能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、制圖規(guī)范等。7單位附屬綠地的

54、規(guī)劃設計學生能夠熟悉各類單位附屬綠地的組成、特點及其功能，能夠掌握各類單位附屬綠地的規(guī)劃設計方法和技巧，能夠繪制各類單位附屬綠地設計的表現(xiàn)圖。繪制中、小學校園綠地的設計表現(xiàn)圖以所在城市的中、小學校園現(xiàn)狀為載體，學習掌握校園附屬綠地的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。繪制中、小型企業(yè)綠地的設計表現(xiàn)圖以所在城市的中、小型企業(yè)現(xiàn)狀為載體，學習掌握工廠企業(yè)附屬綠地的設計方法和技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。繪制中、小型醫(yī)療機構綠地的設計表現(xiàn)圖以所在城市的中小型醫(yī)療機構現(xiàn)狀為載體，學習掌握醫(yī)療機構附屬綠地的設計方法和

55、技巧?，F(xiàn)狀的把握能力、設計表現(xiàn)能力、審美能力、獨立思考能力、生活經(jīng)驗等。（三）考核評價考核評價一覽表第一階段說明第一階段考核分四部分，前三部分的成績有知識與素質兩個考評方向：知識：占20%，依據(jù)各項學習任務中的知識的掌握程度與運用情況進行評價。素質：占5%，依據(jù)學習過程中出勤、公益活動、團隊活動、方法應用等方面進行評定。學習情景評價期末測試總評園林規(guī)劃設計的初識園林藝術的表現(xiàn)園林綠地組成要素的設計技能考試25%知識20%素質5%知識20%素質5%知識20%素質5%第二階段說明第二階段考核分五部分，前四部分有技能和素質兩個評價方向：技能：占15%依據(jù)各項工作任務中的工作質量進行評價。素質：占5%

56、，依據(jù)學習過程中出勤、公益活動、團隊活動、方法應用等方面進行評定。期末測試：學生可以自由選擇參加期末測試或全國園林設計員職業(yè)資格考核之一，也可全部參加，但只記最高成績。學習情景評價期末測試或全國園林設計員職業(yè)資格考核（20%）總評城市廣場綠地的規(guī)劃設計城市道路綠地的規(guī)劃設計居住區(qū)綠地的規(guī)劃設計單位附屬綠地的規(guī)劃設計技能考試或全國統(tǒng)一測試技能15%素質5%技能15%素質5%技能15%素質5%技能15%素質5%筆試上機四、實施建議（一）教學建議本學習領域以真實設計任務及其工作過程為依據(jù)，將知識點整合、序化到學習情境中，以完成典型設計任務全過程為目標，使學生在實際“情境”下進行學習并掌握相關知識，做

57、到教、學、做相結合，理論與實踐一體化，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維。1.遵循從簡單到復雜的工作過程，選擇合理的學習任務作為載體，將基礎知識和實踐訓練有機結合，觀察思考與動手繪制緊密配合，并積極借鑒成功案例，通過反復斟酌多次修改逐步完善的方式提高專業(yè)技能。2.按照園林規(guī)劃設計的程序設計學習過程園林規(guī)劃設計的程序包括：方案溝通、現(xiàn)狀勘查與分析、設計構思、方案設計、詳細設計、方案匯報等幾大項。本門課程組織教學時充分考慮園林規(guī)劃設計的規(guī)范性，首先選擇學生能實地看到或熟悉的現(xiàn)場作為任務的載體，培養(yǎng)學生的現(xiàn)狀分析與利用能力，其次讓學生在參考資料充分的情況下，進行具有個人風格的構思表述和方案設計，教師給

58、予一定的幫助和修正，最后進行方案的詳細設計和匯報演示。這樣能保證學生學習的內(nèi)容與園林規(guī)劃設計的實際工作需要緊密聯(lián)系。3.實施案例分析、模擬訓練教學方法園林規(guī)劃設計是一門實踐性較強、涉及學科較廣的學習領域，以模擬真實的設計任務及其工作過程為依據(jù)，按照職業(yè)崗位的任職能力要求，通過對典型案例分析后，設計虛擬仿真場景，進行園林規(guī)劃方案設計、方案表現(xiàn)圖繪制、方案匯報演示等。然后再通過專家教師評分或虛擬場景的演練，檢驗設計效果，同時激發(fā)學生的學習積極性和團隊精神。（二）考核評價建議根據(jù)每個學習情景和完成工作任務情況，實行過程考核方式，對學生學習成績進行綜合評定，全面考核學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并且與國家

59、職業(yè)技能鑒定接軌。（三）教材使用建議1.教材選用總體要求推薦使用強調(diào)理論與實踐相結合、專業(yè)知識與職業(yè)標準相結合、教材與實際相結合，理論實踐一體化，以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導的教材。2.參考資料1 胡長龍城市園林綠化設計上海：上?？茖W技術出版社，20042 章采烈中國園林藝術通論上海：上?？茖W技術出版社，20043 胡長龍園林規(guī)劃設計北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，20024 賈建中城市綠地規(guī)劃設計北京：中國林業(yè)出版社，20015 周維權中國古典園林史北京：清華大學出版社，20016 劉庭風日本小庭園上海：同濟大學出版社，20017 彭一剛著中國古典園林分析北京：中國建筑工業(yè)出版社，19868 趙建民