在新課程下提高英語閱讀課效率的策略研究-.doc

《在新課程下提高英語閱讀課效率的策略研究-.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在新課程下提高英語閱讀課效率的策略研究-.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、在新課程下提高英語閱讀課效率的策略研究 一、課題研究的背景隨著新課程的改革，英語教學把學生語言的理解和運用能力放到了重要地位，閱讀作為學生語言習得的一個重要手段，已經(jīng)逐漸成為新教材標準的一個要素。英語閱讀作為理解和吸收語言信息的重要手段，它能給學生提供更豐富的學習資源，提升學生的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以為進一步的英語學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。如今教材上的閱讀課文都明顯具有題材廣、語言豐富、信息密度高等特征，這無疑給學生的閱讀帶來了必須面對的難題有效的閱讀，根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生經(jīng)常會在閱讀課上感到枯燥乏味，表現(xiàn)為缺乏主動性。同時也給教師的教學提出了嚴峻的考驗有效的指導閱讀

2、，大部分教師不能適應(yīng)新教材，在閱讀課的教學上還存在著“枯燥、乏味、耗時、效低”的情況。同時，如今中考中的閱讀能力要求也逐步提高，分值也在增加。因此，根據(jù)新教材英語學習的規(guī)律和教材的安排，在初中英語教學中如何進行有效的閱讀教學，強化閱讀訓練，提高閱讀效率，為學生的自學和運用語言的能力打下良好的基礎(chǔ)，為學生終身學習和發(fā)展提供保障，已成為英語教學必須面對和亟待解決的問題。我校是一所普通的農(nóng)村初級中學，由于歷史原因造成相當一部分學習優(yōu)秀學生外流，學生家庭整體素質(zhì)不高。目前在校的絕大部分學生不僅文化知識基礎(chǔ)較差，而且學習習慣、方法更差，通過調(diào)查了解，大部分學生從小由于農(nóng)村所處環(huán)境的影響和在小學時期教育的

3、片面誤導，以及中學新舊知識的相互干擾，因而在學習方法和學習行為上存在著很大的偏差。同時也因為大部分的教師缺乏新課程改革的理念，沒有經(jīng)常外出學習和得力先進教師的引領(lǐng)，教師在閱讀課的教學上也存在著很多的不足，這兩方面的因素都嚴重影響了學生的閱讀效率和教師的有效閱讀教學，本課題著重從培養(yǎng)學生良好學習習慣以及教師有效指導學生閱讀和有效進行閱讀教學幾方面進行探索?，F(xiàn)將主要不良現(xiàn)象歸納如下：（一） 學生的閱讀習慣 怕在先；沒有閱讀的習慣和愛好，不喜歡閱讀、不喜歡看書，嫌閱讀枯燥乏味、單詞多、難度大； 讀過的文章或段落沒有作記號的習慣，“等著”老師提醒才會動筆；閱讀之后沒有任何的觸動，沒有提問深思的習慣；碰

4、到不理解的單詞或語句，就等著老師給出答案，沒有查閱資料的習慣；不愿意和同學伙伴交流自己的得失，沒有向別人吸取優(yōu)秀閱讀做法的欲望；缺少課外閱讀的習慣。（二）學生的閱讀方法閱讀時讀出聲音；雖然不讀出聲音但心里總是一字一句在念；用手指著文字讀；反復地讀前面已讀過的句子；閱讀時找不著重點難點；遇到不理解的單詞或語句總是習慣停留在原處，非要把它弄個明白不可，影響到閱讀的速度和對文章的整體理解；缺乏總結(jié)歸納的能力和區(qū)分重要、次要內(nèi)容的能力。（三）教師的閱讀教學習慣一詞一句的翻譯，不是通過對文章的整體理解進行教學；缺乏調(diào)動學生學習閱讀文章的積極性和培養(yǎng)學生興趣的能力；在課堂上的活動設(shè)計不注意它的可操作性、趣

5、味性、有效性；不善于給學生補充相關(guān)的課外背景知識和閱讀材料；閱讀課堂沒有高低起伏的節(jié)奏，不能吸引學生的注意力；沒有太多的關(guān)注賦予學生的評價的實效性。二、課題研究的目標（一）通過本課題的研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。（二）通過本課題的研究，傳授給學生正確有效科學的閱讀方法。（三）通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力、探索閱讀課上的有效操作形式和評價方式。（四）通過本課題的研究，培養(yǎng)學生對閱讀課的興趣、提高閱讀課的效率。三、課題研究的內(nèi)容（一）對學生閱讀興趣和習慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究。（二）對學生所采用的閱讀方法的現(xiàn)狀調(diào)查研究。（三）對影響學生閱讀興趣和效率的因素分析研究。1、主觀因素（心理因

6、素不喜歡閱讀、不會閱讀）2、客觀因素（家庭、環(huán)境、進入初中之前所接受的教育思想、教師的授課方式和觀念等）（四）培養(yǎng)學生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習慣、傳授科學的閱讀方法研究。1、如何讓學生認識到閱讀的重要性和趣味性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究。2、良好的閱讀習慣是培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀效率的前提，如何指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的研究。良好的閱讀習慣的研究（主要包括做記號、摘詞句、提問題、查資料、談經(jīng)驗等方面）3、在課堂上或在課外閱讀時，有意識地傳授給學生科學有效的閱讀方法的研究。4、科學有效的閱讀方法研究（主要包括跳讀scanning、掠讀skimming和細讀close reading）。（五）提

7、高閱讀課效率的操作方式和活動形式的研究（主要包括活動設(shè)計的可操作性、活動設(shè)計的主要形式、活動設(shè)計的“節(jié)奏”控制、背景知識的拓展、活動的課外延伸等）（六）閱讀過程中的評價方式的研究（主要從鼓勵性、客觀性、發(fā)展性和時效性著手）四、課題研究的途徑和策略（一）前期研究內(nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法等收集資料，通過對師生進行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學生閱讀習慣和閱讀方法的現(xiàn)狀，開展影響學生良好閱讀習慣和掌握科學有效閱讀方法的歸因分析，找準研究的切入口。（二）具體研究階段采用現(xiàn)代教育理論聯(lián)系實踐的研究法，對學生進行良好閱讀習慣的培養(yǎng)與科學的閱讀方法的指導，幫助學生消除不良閱讀習慣，促進良好閱讀方法的形成，逐

8、步完善指導教學方案和實施策略。1、認知輔導發(fā)給學生有關(guān)良好閱讀習慣和科學閱讀方法在閱讀學習方面所起到的作用的資料，讓學生認識到良好習慣和科學方法對于閱讀學習的重要性；同時了解良好的閱讀習慣和科學的閱讀方法包括哪些內(nèi)容。2、良好閱讀習慣的點滴累積、逐步培養(yǎng)教師在教學每篇閱讀文章、或進行專門的閱讀訓練時，及時提醒學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、科學閱讀方法的傳授教師在教學每篇閱讀文章、或進行專門的閱讀訓練時，有意識地傳授給學生科學的閱讀方法。（三）提高課堂效率的研究教師在閱讀課教學的過程中，通過設(shè)計閱讀活動、提高學生閱讀效率、采用的閱讀活動形式、閱讀課堂節(jié)奏的調(diào)控、背景知識的拓展聯(lián)系、課外的閱讀延伸等

9、方面的研究，激發(fā)學生在閱讀課堂上的興趣和提高閱讀效率。 （四）評價的研究教師在閱讀課教學過程中賦予學生的評價是學生閱讀學習的后續(xù)動力，是促使閱讀課得以順利而有效進行的保障，因此在培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和傳授給學生科學有效的閱讀方法的同時，教師同時應(yīng)當從評價的研究入手，保證學生閱讀的完成。（五）個案研究法，對某些教師和學生在研究實踐中的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)以及遇到的問題進行個案研究，提倡優(yōu)良的做法，驅(qū)除落后低效的方式。（六）總結(jié)階段，采用經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)課題實踐進行經(jīng)驗交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文，形成研究報告。五、研究的對象 初一、二年級全體學生。六、研究的步驟1、第一階段（2007年4月2007年5月

10、），研究的準備階段。分析研究了解學生在認知上、平時閱讀習慣上、采用的閱讀方法上的情況，所存在的問題和困難，選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，撰寫課題研究方案。2、第二階段（2007年6月2008年5月），研究實施階段。研究組成員進行理論學習，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。（1） 2007年6月2008年1月，初中學生閱讀學習習慣和科學閱讀方法的現(xiàn)狀調(diào)查，側(cè)重于對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)和科學閱讀方法的傳授的研究。（2）2007年6月2008年1月，調(diào)查教師在閱讀課堂上普遍所設(shè)計的閱讀活動及評價手段的情況，針對提高閱讀課效率的活動設(shè)計和評價方式研究。（3）2008年2月，根據(jù)近一學期的調(diào)

11、查和研究資料，總結(jié)中期階段性的成果，針對所取得的成果和存在的問題繼續(xù)研究。（4）2008年32008年5月，側(cè)重于對學生閱讀習慣培養(yǎng)、教師科學閱讀方法傳授和教師課堂改革的有效結(jié)合研究。3、第三階段（2008年6月），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，形成課題研究報告，申請結(jié)題。七、研究成果1、階段性成果：主要是相關(guān)的典型教學案例、教育教學敘事、教學論文、階段性研究報告等。2、最終研究成果：課題研究報告。3、形成激發(fā)學生對英語閱讀課的興趣、提高英語閱讀課效率的做法。八、研究的組織管理和人員分工姓 名職 務(wù)職 稱分 工備 注課題負責人陳 瑤教科研負責人中學一級制定方案、組織管理負責指導、全面管理英語教研組長組員何文娟英語教師中學二級承擔課題研究、收集資料、打印整理資料蕢李雁英語教師中學二級九、完成課題的可行性分析1、本課題的研究符合如今初中學生在學習英語閱讀材料、教師教學閱讀課以及本校的英語教學實際困難，有利于教學質(zhì)量和閱讀教、學效率的提高。2、本課題得到學校領(lǐng)導和老師的大力支持，深受學生的歡迎。為籌備課題，學校領(lǐng)導還專門請有關(guān)專家來校指導，與有經(jīng)驗的學校課題結(jié)對，還組織課題負責人和組員認真討論；本組成員也專門為課題開展研討活動。十、預(yù)算經(jīng)費：3000元。