中小學語文教師應具備的素質(zhì)

上傳人:good****022 文檔編號:116546678 上傳時間:2022-07-05 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?2KB
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1、淺談當代中小學語文教師應具備的素質(zhì) 【摘 要】教育是關(guān)系國家與民族前途的大事,對振興社會經(jīng)濟 發(fā)展起著重要作用。為適應 21 世紀新形勢的要求,中國各中小學 紛紛開始推行新的教學改革。同時伴隨著社會的發(fā)展,網(wǎng)絡用語 流行于人們的學習生活,學生的價值觀也日益多樣化。這時,一 個中學語文教師的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。 【關(guān)鍵詞】新形勢;語文教師;綜合素質(zhì) 我們處在一個知識與經(jīng)濟的時代,國際化與信息化的時代,同 時也是一個科學精神與人文精神相融合的時代,面對各種誘惑、 矛盾、挑戰(zhàn),學生的價值觀也開始日益多樣化。隨著網(wǎng)絡信息技 術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡用語也成為了大家生活中不可或缺的一部分。處 在這樣一個時代,當

2、代中小學語文教師對學生的發(fā)展起著至關(guān)重 要的作用,所以,對語文教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。本文 將從以下五個方面來淺談自己所認為的中小學語文教師應具備的 素質(zhì)。 一、具有高尚的師德和社會責任感 教師的道德是教師的靈魂。作為一名語文教師,不僅要具備高 深的學識,以足夠的知識去完成傳道、授業(yè)、解惑的使命,還必 須以高尚的情操和對教育事業(yè)的熱愛去影響、教育學生,教師是 道德的實踐者與示范者。同時一個理想教師,他應該關(guān)注社會, 積極正確引導學生,成為學生效法的楷模和表率。只有教師的社 會責任感才能塑造學生的社會責任感。如今,隨著學生的物質(zhì)生 活條件越來越好,享樂主義成為一種潮流,學生的社會理想也漸

3、漸泯滅。因此教師在課堂里可以和學生討論社會關(guān)注熱點話題, 以此喚起學生們的關(guān)注,激發(fā)學生的理想。正如蘇霍姆林斯基曾 說,孩子在離開學校的時候,帶去的不僅僅是分數(shù),更重要的事 帶著他對未來社會理想的追求。 二、具有豐富的專業(yè)知識儲備,樹立全新的教學理念 一個語文教師,扎實的語言文學功底,如基本理論常識,鑒賞 水平,創(chuàng)作能力等等,是一個重要基礎。然而,面對新教材的不 斷變化、發(fā)展、完善,教材的內(nèi)在知識更接近生活更具備很強的 實踐性和實用性,經(jīng)常出現(xiàn)知識的貫通融合。這就要求教師要對 相鄰的學科有更廣闊的涉足和了解,也要懂得相應的教育學、心 理學以及計算機科學技術(shù),努力成為一個復合型教師。面對新形 勢

4、,不要像以前那樣以教材為中心,要求學生對課文死記硬背。 而應該給學生一個自由開放、充滿創(chuàng)新與活力的課堂。同時應樹 立全新的教學理念,積極塑造學生的優(yōu)秀品格。比如在教授白 楊禮贊一課時,教師就應緊緊圍繞“白楊樹有哪些品格值得學 生學習”這一話題。 三、追求卓越,富有創(chuàng)新精神 21 世紀需要創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新性人才需要創(chuàng)新的教育,而創(chuàng)新 的教育離不開具有創(chuàng)新能力的教師。隨著教學對象的思想、價值 觀念、思維方式、心理結(jié)構(gòu)的變化,一個優(yōu)秀的語文教師也就應 該不斷探索不斷創(chuàng)新。從教學觀念的創(chuàng)新到教學方法、教學模式、 教學內(nèi)容、教學手段的創(chuàng)新,都需要教師在實踐中探索。不斷豐 富教學用具,改善教學模式,尋找與

5、新情況相契合的手段與方式。 而不是一味的墨守成規(guī),缺乏求異思維,多采用有利于學生主體 作用發(fā)揮和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學方法,如討論法、探究法等方式。 教師在改試卷時,不要以權(quán)威答案作為絕對標準,鼓勵學生思維 的多樣化。但同時教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。 四、具備較強的科研能力 教師不僅是知識的傳播者與創(chuàng)造者,而且也是知識的研究者, 教師處處體現(xiàn)著創(chuàng)造性。新形勢要求教師要有一定的科研能力, 更有效的探索教書育人的規(guī)律,進行更深層次的知識創(chuàng)造。中小 學教師一方面在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行研究;另一方 面,更要善于將實踐經(jīng)驗上升到為有一定理論或?qū)嵺`價值的教學 科研成果。邊教學,邊研究,邊總結(jié)

6、。對于中小學語文教師,也 應該在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進行研究,正確迅速地解決問題,不斷 總結(jié)歸納經(jīng)驗。特別是在教授語法知識的過程中,對于重難點的 分析以及特殊的不合規(guī)律語法現(xiàn)象,老師可以從歷年的教學中歸 納總結(jié),以科研論文著作的形式表達出來,這樣不僅有利于學生 更好的學習,也讓新老師作為借鑒,同時也為語言文字工作者提 供重要的參考價值。 五、良好的心理素質(zhì) 面對現(xiàn)代社會競爭越來越大的現(xiàn)狀,家長們對學生的期望也越 高,而他們又把這種期望寄托于老師身上。所以,當代教師面臨 的壓力也越來越大。教師的心理素質(zhì)也極有可能影響學生是否健 康發(fā)展以及學生對事物的看法等等。良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在:豁 達的心胸和積極

7、的態(tài)度;堅韌的意志和頑強的毅力;強烈的求知 欲;較強的心理適應能力等等。在語文教學過程中,尤其要注意 自己情緒的調(diào)節(jié)與控制。語文教師常常將自身的意志、興趣、性 格、各種觀念帶入教學環(huán)節(jié),如果沒有擺正心態(tài),會嚴重影響學 生的學習效果,不利于學生的發(fā)展。另外對于學生在生活中使用 網(wǎng)絡語言,不要一味的批評責罵,而是寬容對待,要求學生客觀 辯證地對待,正確使用規(guī)范用語。因此語文教師應學會心里的自 我調(diào)適,保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)。 綜上所述五個方面,筆者認為都是當代中小學教師所必備的素 質(zhì)。每一個語文教師都應該努力提高自身綜合素質(zhì),真正做到 “學為人師,行為世范” 。促進我國語言文字的規(guī)范化,提高學生 綜合素養(yǎng)以及積極引導學生在復雜的社會環(huán)境中做一個有理想有 道德有文化的人,為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的學 生群體。

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