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1、淺談當代中小學語文教師應具備的素質(zhì) 【摘 要】教育是關(guān)系國家與民族前途的大事，對振興社會經(jīng)濟 發(fā)展起著重要作用。為適應 21 世紀新形勢的要求，中國各中小學 紛紛開始推行新的教學改革。同時伴隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡用語 流行于人們的學習生活，學生的價值觀也日益多樣化。這時，一 個中學語文教師的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。 【關(guān)鍵詞】新形勢；語文教師；綜合素質(zhì) 我們處在一個知識與經(jīng)濟的時代，國際化與信息化的時代，同 時也是一個科學精神與人文精神相融合的時代，面對各種誘惑、 矛盾、挑戰(zhàn)，學生的價值觀也開始日益多樣化。隨著網(wǎng)絡信息技 術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡用語也成為了大家生活中不可或缺的一部分。處 在這樣一個時代，當
2、代中小學語文教師對學生的發(fā)展起著至關(guān)重 要的作用，所以，對語文教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。本文 將從以下五個方面來淺談自己所認為的中小學語文教師應具備的 素質(zhì)。 一、具有高尚的師德和社會責任感 教師的道德是教師的靈魂。作為一名語文教師，不僅要具備高 深的學識，以足夠的知識去完成傳道、授業(yè)、解惑的使命，還必 須以高尚的情操和對教育事業(yè)的熱愛去影響、教育學生，教師是 道德的實踐者與示范者。同時一個理想教師，他應該關(guān)注社會， 積極正確引導學生，成為學生效法的楷模和表率。只有教師的社 會責任感才能塑造學生的社會責任感。如今，隨著學生的物質(zhì)生 活條件越來越好，享樂主義成為一種潮流，學生的社會理想也漸
3、漸泯滅。因此教師在課堂里可以和學生討論社會關(guān)注熱點話題， 以此喚起學生們的關(guān)注，激發(fā)學生的理想。正如蘇霍姆林斯基曾 說，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的事 帶著他對未來社會理想的追求。 二、具有豐富的專業(yè)知識儲備，樹立全新的教學理念 一個語文教師，扎實的語言文學功底，如基本理論常識，鑒賞 水平，創(chuàng)作能力等等，是一個重要基礎。然而，面對新教材的不 斷變化、發(fā)展、完善，教材的內(nèi)在知識更接近生活更具備很強的 實踐性和實用性，經(jīng)常出現(xiàn)知識的貫通融合。這就要求教師要對 相鄰的學科有更廣闊的涉足和了解，也要懂得相應的教育學、心 理學以及計算機科學技術(shù)，努力成為一個復合型教師。面對新形 勢
4、，不要像以前那樣以教材為中心，要求學生對課文死記硬背。 而應該給學生一個自由開放、充滿創(chuàng)新與活力的課堂。同時應樹 立全新的教學理念，積極塑造學生的優(yōu)秀品格。比如在教授白 楊禮贊一課時，教師就應緊緊圍繞“白楊樹有哪些品格值得學 生學習”這一話題。 三、追求卓越，富有創(chuàng)新精神 21 世紀需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新性人才需要創(chuàng)新的教育，而創(chuàng)新 的教育離不開具有創(chuàng)新能力的教師。隨著教學對象的思想、價值 觀念、思維方式、心理結(jié)構(gòu)的變化，一個優(yōu)秀的語文教師也就應 該不斷探索不斷創(chuàng)新。從教學觀念的創(chuàng)新到教學方法、教學模式、 教學內(nèi)容、教學手段的創(chuàng)新，都需要教師在實踐中探索。不斷豐 富教學用具，改善教學模式，尋找與
5、新情況相契合的手段與方式。 而不是一味的墨守成規(guī)，缺乏求異思維，多采用有利于學生主體 作用發(fā)揮和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學方法，如討論法、探究法等方式。 教師在改試卷時，不要以權(quán)威答案作為絕對標準，鼓勵學生思維 的多樣化。但同時教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。 四、具備較強的科研能力 教師不僅是知識的傳播者與創(chuàng)造者，而且也是知識的研究者， 教師處處體現(xiàn)著創(chuàng)造性。新形勢要求教師要有一定的科研能力， 更有效的探索教書育人的規(guī)律，進行更深層次的知識創(chuàng)造。中小 學教師一方面在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行研究；另一方 面，更要善于將實踐經(jīng)驗上升到為有一定理論或?qū)嵺`價值的教學 科研成果。邊教學，邊研究，邊總結(jié)
6、。對于中小學語文教師，也 應該在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，正確迅速地解決問題，不斷 總結(jié)歸納經(jīng)驗。特別是在教授語法知識的過程中，對于重難點的 分析以及特殊的不合規(guī)律語法現(xiàn)象，老師可以從歷年的教學中歸 納總結(jié)，以科研論文著作的形式表達出來，這樣不僅有利于學生 更好的學習，也讓新老師作為借鑒，同時也為語言文字工作者提 供重要的參考價值。 五、良好的心理素質(zhì) 面對現(xiàn)代社會競爭越來越大的現(xiàn)狀，家長們對學生的期望也越 高，而他們又把這種期望寄托于老師身上。所以，當代教師面臨 的壓力也越來越大。教師的心理素質(zhì)也極有可能影響學生是否健 康發(fā)展以及學生對事物的看法等等。良好的心理素質(zhì)體現(xiàn)在：豁 達的心胸和積極
7、的態(tài)度；堅韌的意志和頑強的毅力；強烈的求知 欲；較強的心理適應能力等等。在語文教學過程中，尤其要注意 自己情緒的調(diào)節(jié)與控制。語文教師常常將自身的意志、興趣、性 格、各種觀念帶入教學環(huán)節(jié)，如果沒有擺正心態(tài)，會嚴重影響學 生的學習效果，不利于學生的發(fā)展。另外對于學生在生活中使用 網(wǎng)絡語言，不要一味的批評責罵，而是寬容對待，要求學生客觀 辯證地對待，正確使用規(guī)范用語。因此語文教師應學會心里的自 我調(diào)適，保持穩(wěn)定的心理素質(zhì)。 綜上所述五個方面，筆者認為都是當代中小學教師所必備的素 質(zhì)。每一個語文教師都應該努力提高自身綜合素質(zhì)，真正做到 “學為人師，行為世范” 。促進我國語言文字的規(guī)范化，提高學生 綜合素養(yǎng)以及積極引導學生在復雜的社會環(huán)境中做一個有理想有 道德有文化的人，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的學 生群體。
中小學語文教師應具備的素質(zhì)
