人教版新課標二年級下冊5-9單元教案設計

《人教版新課標二年級下冊5-9單元教案設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版新課標二年級下冊5-9單元教案設計（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第五單元：混合運算 第一課時：同級運算教學目標1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。教學重點掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點知道混合運算的運算順序。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、 復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。1698 32106 252010 48817二、

2、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：1. 同學們做什么呢？2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息??？ 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結加減運算的順序分步算式 綜合算式532429 53243867 293867問題：像532438這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。（三）學習脫式計算格式532438 =2938 =67問題：1. 這道題先算什么？再算什么？說明：（

3、在“5324”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（67）。注意：把等號上下對齊。問題：2. 在書寫時,我們應該注意什么?3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序48817 1535問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2. 這個算式（1535）先算什么？再算什么？3. 這樣的題我們是按什么順序計算的?三、鞏固練習（一）計算問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結

4、：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：1. 誰讀懂題目的意思了？ 2. 第2題哪錯了? 3. 第3題哪錯了? 4. 這些綜合算式按什么順序進行計算??？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。？板書設計同級運算課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第五單元：混合運算 第二課時 乘除法和加減混合運算教學目標1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

5、3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。教學難點理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。 12430 247 632 15108問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有 乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：1. 觀察這幅圖，你知道了哪些信息？ 2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺

6、板樂園一共有多少人？二、探究新知（二）反饋交流，總結混合運算的順序7（43）=7+12=19 437 12719分步算式 綜合算式 綜合算式4312 12719追問：這是誰列的？追問1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 追問2 ：為什么先算43？說說是怎么想的。 7+（43） 71219（三）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序 問題：1. 有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？2. 加這個小括號什么意思？3. 不加這個小括號先算誰？4. 這個小括號該加嗎? 5. 用脫式計算的形式怎么算的啊？說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7

7、），再寫出第一步計算的結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。 問題：1. 這道題誰會用脫式算一算？ 2. 這個算式我們要先算什么？再算什么? 小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。 三、鞏固練習（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來2082 753 446 8192問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序？（二）小動物回家（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來四、課堂作業(yè)？板書設計乘除法和加減混合運算課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第五單元：混合運算 第三課時

8、：有小括號的混合運算教學目標1. 用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。2.使學生理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算（有括號）的運算順序。教學難點理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、激趣導入 說出各題的運算順序并計算。 1053 7（76）10（53） 776問題：1. 每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 2. 為什么數(shù)字相同，運算符

9、號相同，可運算順序不一樣呢? 小結：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。 同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號 里面的。二、探究新知（一）獨立嘗試有小括號的混合運算 7（75） （7742）7問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反饋交流，有小括號的算式的運算順序問題：1. 這兩道題你們是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的運算順序進行計算呢？小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。 三、鞏固練習（一）

10、計算34（2813） 6（72） （8856）8 76（1225） （125）3 48（82）問題：1. 這6道題有什么相同點? 2. 有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？（二）說出各題的運算順序并計算457 （7218）9 2442（45）7 72189 24（42）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（四）在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號使等式成立2 2 2 2 = 2問題：1. 你看見什么了？ 2. 你能在前三個“2”之間填上合適的運算符號，使這個 算式的運算結果等于第四個“2”嗎？板書設計有小括號的混合運算課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)

11、備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第五單元：混合運算 第四課時 解決問題教學目標1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結合思想，豐富解決問題的策略。2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。4在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能，體會到數(shù)學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。教學重點利

12、用線段圖分析數(shù)量關系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學難點會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習舊知 口算。（3020）5 72（189） 6585 2075 問題：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息 剩下的還要烤幾次？問題：1. 仔細觀察，你知道了什么？2. 誰能完整地說說這道題的意思？3. 要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？（二）嘗試解決，體會方法 （9036）9 549 6（次） 分步列式： 綜合算式：903654（個）5496（次）追問：說說你是

13、怎么想的。（二）嘗試解決，體會方法 問題：1. 綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？3. 這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 誰能完整地說說你是怎么想的？（三）檢查反思，歸納總結問題：1. 解答正確嗎？說說你的想法。2. 今天研究的問題為什么必須兩步解答？小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。三、鞏固練習1. 問題：1. 你知道了什么？2. 想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎

14、？請寫一寫。3. 說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。 4. 為什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正確嗎？你是怎么知道的？2剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：1. 你知道了什么？2. 要求“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（6015）54. 解答正確嗎？你是怎么知道的？3. 為什么這道題要用兩步來解決？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3. 同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？問題：1. 你知道了什么？2. 你會解答嗎？把你的想法寫出來。6393. 為什么這道題要用兩步來解決？4. 這道題的綜合算式不需要加小括號嗎

15、？5. 解答正確嗎？ ？板書設計解決問題課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第五單元：混合運算 第五課時：整理和復習教學目標1.在回顧中復習混合運算的計算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。教學重點對混合運算進行系統(tǒng)整理和復習。教學難點對所學知識進行整理和復習。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習混合運算的順序（一）整理混合運算的順序說出各題的運算順序，再計算。468 7258 30629 7（3630） 481832 （1421）7問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。問題：1. 你能把這

16、6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2. 每一類按什么順序進行計算呢?1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計算。3）有小括號的，先算小括號里面的。（二）對比練習，鞏固混合運算的順序比較上下兩題的運算順序和計算結果。18279 483（1827 ）9 4（83）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 小結：在做混合運算時，一定要想一想先算什么，再算什么。二、復習列綜合算式解決問題1問題：1. 你知道了什么？2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。5. 解答正確嗎？ 4. 能說說你們的想法嗎？3. 能列個綜合算式表

17、示你的思路嗎？2問題：1. 你知道了什么？2. 能列個綜合算式表示你的思路嗎？3. 說一說你是怎么想的。4. 為什么要加小括號呢？5. 解答正確嗎？ 本單元總結。？板書設計整理和復習課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第六單元 有余數(shù)的除法 第一課時：有余數(shù)的除法教學目標1通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受

18、數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、 觀看動畫（主題圖），引出活動問題：這些同學在做什么呢？ 二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？623（盤）問題：1. 這個算式什么意思？2. 這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 現(xiàn)在你

19、還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3. 這1個草莓怎么不擺了？4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？723（盤）1（個）問題：1. 這個算式什么意思？2. 這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時鞏固要求：（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系（主題圖）問題：1. 用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？

20、請你動手擺一擺。2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎？3. 如果用10根小棒來擺呢？4. 11根、12根呢?5. 余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？ 余數(shù)除數(shù)四、對比觀察，理解關系（一）活動思考，加深理解用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。3如果用這些小棒擺 呢？五、課堂總結板書設計有余數(shù)的除法課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第六單元 有余數(shù)的除法 第二課時：豎式與試商教學目標1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式

21、的聯(lián)系。2.在比較中理解除法豎式。教學重點掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學難點理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、學生活動，運用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？問題：結果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（二）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根

22、小棒，每4根分一組，結果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。三、研討豎式，理解各部分含義預設：（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法， 你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（三）指導書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？1343（組）1（根）除法也可以寫成豎式：（四）獨立書寫，及時鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？問題：1. 豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2. 小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.

23、 這個豎式中的每個數(shù)什么意思？四、 交流想法，體會試商方法問題：我們應該從哪兒開始思考呢？五、 回顧例題，整理所學內(nèi)容（例3）問題：今天我們主要研究了哪些問題？六、課堂總結，你有什么想對大家說的？板書設計豎式與試商課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第六單元 有余數(shù)的除法 第三課時：解決問題（例5）教學目標用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學重點用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點用進一法解決問題。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、 審讀題意，交流理解22個學生去劃船，每

24、條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進一法（一）獨立嘗試22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學的想法，二、討論辨析，理解進一法22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 有的同學認為至少需要5條船，還

25、有的同學認為 至少需要6條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？三、結果檢驗，梳理強化檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3. 至少要運多少次?。磕闶窃趺聪氲?？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、 交流理

26、解，提升認識（一）審讀題意，獨立嘗試（做一做2）小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法問題：1. 最多能買幾個？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？3. 用這些錢能買幾個4元的面包？（三）對比感悟，提升認識問題：1. 這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”， 怎么不增加1個面包呢？3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？板書設計解決問題課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課

27、 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第六單元 有余數(shù)的除法 第四課時：解決問題（例6）教學目標1.經(jīng)歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關問題的思路和方法。2經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。3體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學重點理解并掌握解決問題的思路和方法。教學難點理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課一、回顧規(guī)律，引出新問題（一個笑臉一個心排列的圖片）問題：橫線上畫什么？你是怎么

28、想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？ 第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？ 試一試。2. 第25面呢？第29

29、面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習，完善認識問題：1. 讀一讀，說一說知道了什么。2. 第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3. 有的同學發(fā)現(xiàn)2739沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應該是什么顏色？三、鞏固練習，積累經(jīng)驗1按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？2. 第32盆應該擺什么顏色的花？要求：（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

30、四、課堂作業(yè) 一個星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？板書設計解決問題課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第六單元 有余數(shù)的除法 第五課時：小小設計師教學目標1能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方

31、法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值。教學重點利用圖形的運動設計圖案。教學難點根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學準備主題圖、PPT課件教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學預設設計意圖二次備課綜合與實踐一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動手，創(chuàng)作剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、小組交流，欣賞每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學。說一說

32、好在哪里，你有什么改進的好想法嗎？解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流活動目的 1.結合圖案的設計，感受軸對稱圖形、圖形 的平移和旋轉。2.培養(yǎng)學生的簡單推理能力。3.用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學創(chuàng)造美。四、課堂總結板書設計小小設計師課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識 第一課時 千以內(nèi)數(shù)的認識教學目標1、 學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、 引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的

33、概念的理解。教學重點掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）教學難點掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習導入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？設計意圖通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1

34、、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 設計意圖培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。3、教學例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）動動腦。每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是

35、一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）設計意圖滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百10個百（一千）。板書：10個一百是一千 師提問小結：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)

36、現(xiàn)？三、檢測練習1、 想一想，填一填。(1) 二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。五百、（ ）。(3) 三百三百地數(shù)。三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。（4）四百四百地數(shù)。四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它 寫下來。設計意圖通過多樣的練習鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握它們之間的關系。四、布置作業(yè)完成本課的練習題板書設計 千以內(nèi)數(shù)的認識 例1：一個一個地數(shù)，10個一是十 十個十個地數(shù)，10個十是一百 一百一百地數(shù)，10個一百是一千課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課

37、 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識 第二課時 千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學目標1、 通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。教學重點1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。教學難點1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。教學準備計數(shù)器。教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數(shù)器上的千位。2、教師撥出12

38、6。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 把這個數(shù)的讀作寫出來。 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正

39、。 806 480 521 600引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數(shù)的方法。6、師生總結：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數(shù)的組成。設計意圖 復習舊知，為新知學習做好準備。設計意圖學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學生的知識

40、的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。設計意圖在練習中鞏固學習的新知識。板書設計 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 126 讀作：一百二十六 304 讀作：三百零四 480 讀作：四百八十 課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識 第三課時 認識算盤教學目標1直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。教學重點認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點帶有上珠的數(shù)的讀、寫。

41、教學準備算盤、教學掛圖、PPT課件教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習導入下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？填一填說說它們的組成。二、探究新知 認識算盤。算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。二、探究新知用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。用算盤數(shù)數(shù)、記數(shù)。在算盤上拔出563。二、探究新知你知道嗎？數(shù)學的逐漸發(fā)展標志著人類的不斷進步。三、知識應用1. 讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。17，254，180，609，800，10002. 說一說在算盤上撥數(shù)和在計數(shù)器上撥數(shù)有什么不同。3. 寫數(shù)，并讀一讀。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第81頁練

42、習十六，第10題、第11題。板書設計 認識算盤課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識 第四課時 萬以內(nèi)數(shù)的認識教學目標1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學重點認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學難點認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學準備教學掛圖、計數(shù)器，一

43、個數(shù)位順序表格（空的）。教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、 準備練習。1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、讀出下面的數(shù)。誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？二、 講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結果。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、

44、出示南京長江大橋的圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀3、教學例4。（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請學生指出計數(shù)器上的千位、

45、萬位。 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。4、教學列5。（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。（3）有關這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）5、課堂練習。（1）課本第75頁的“做一做”第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。從994-1000；從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）6、數(shù)位順序表。（1

46、）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）三、鞏固練習 同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。4、 課堂小結: 說一說你今天有什么收獲？設計意圖通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。設計意圖通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。設計意圖通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。設計意圖學會歸納整理自己的知識體系。板書設計 萬以內(nèi)數(shù)

47、的認識 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬 例5：2356 讀作：二千三百五十六 這個數(shù)是由（ 2 ）個千，（ 3 ）個百， （5 ）個十和（ 6 ）個一組成的。課后反思加強教材研讀 關注常態(tài)備課 打造有效課堂 數(shù)學 學科教案 主備人： 教學內(nèi)容第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識 第五課時 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學目標1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）教學難點學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾

48、，中間有0。）教學準備計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學方法教學過程教學預設設計意圖二次備課一、復習準備1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）讀出下面的數(shù)。368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作 六百寫作 四百五十寫作 三百零六寫作 五千七百三十寫作 二、導入新課1、學生匯報課前

49、收集的數(shù)據(jù)資料情況。學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。師：這 些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。三、講授新課 教學例6。1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。2、請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出

50、來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）4、教師分別撥出4305、3003。（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。5、小組總結：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？師生小結：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。四、鞏固練習 1、第76頁的“做一做”。（1）學生獨立完成。（2）請學生核對。2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 32073、寫出下面各數(shù)。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）學生寫出這些數(shù)。（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全