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1、淺談初中英語課外作業(yè)評(píng)價(jià)策略作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的必不可少的組成部分。作業(yè)也是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，它具有以下功能：鞏固與延伸的功能，培養(yǎng)（智力因素與非智力因素的培養(yǎng)）與發(fā)展的功能，反饋與矯正以及交流的功能。另外，教師在作業(yè)評(píng)語中所使用的語言是有實(shí)際內(nèi)容的，即對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評(píng)價(jià)，所以很容易被學(xué)生理解、接受或效仿作業(yè)評(píng)語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，對(duì)于初中英語老師來說，科學(xué)有效的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的課
2、外作業(yè)是很有必要的。下面就這一話題談?wù)勎业臏\識(shí)；首先作業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循的原則：學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則，即師生協(xié)同原則。英語作業(yè)布置法的實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為中心，要求教師變以往的知識(shí)傳授者為策劃者，并以指導(dǎo)綱要、教材教學(xué)要求為依據(jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，布置作業(yè)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。 教學(xué)最優(yōu)化原則。心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時(shí)間限制的，超過這一限度，注意力易分散。工作效率低下。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，確保師生花費(fèi)最少的時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果。 因
3、材施教原則。教師在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。 其次英語作業(yè)設(shè)計(jì)的方法：在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為分檔設(shè)計(jì)作業(yè)會(huì)比較好。如A檔作業(yè)：面向全體學(xué)生，包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)，每生必做。重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，一不要求全，一次落實(shí)一項(xiàng)訓(xùn)練，從宏觀上控制作業(yè)量。二要有精品意識(shí)，教師對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)中的每一項(xiàng)能達(dá)到怎樣的目的要有清楚認(rèn)識(shí)，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量。 B檔作業(yè)面向?qū)W有余
4、力的學(xué)生，屬機(jī)動(dòng)性作業(yè)。這是為了顧及少數(shù)特殊學(xué)生、優(yōu)等生，而特意補(bǔ)充的一些難度較大的附加題。學(xué)生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵(lì)、挖掘、發(fā)揮了學(xué)生的智力因素和非智力因素。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)，優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學(xué)習(xí)有味道；中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘“桃子”的機(jī)會(huì)；差生也能天天按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。應(yīng)該注意的是，對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)要有兼容性，既要有剛學(xué)到的新知，也要有已學(xué)過，需要進(jìn)一步鞏固的舊知，要注意作業(yè)內(nèi)容的梯度性，啟發(fā)性和思考性。這種分檔作業(yè)的設(shè)計(jì)，題目目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生掌握新知的內(nèi)涵。最后也是最重要的，就是課外作業(yè)
5、的評(píng)價(jià)。 科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我；使教師獲取教學(xué)的反饋信息，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)行為。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)中我們采用英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“形成性評(píng)價(jià)”。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績(jī)以及情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的綜合性評(píng)價(jià)。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生肯定自我，增強(qiáng)自信。特別是對(duì)于急需鼓勵(lì)的后進(jìn)生，及時(shí)到位的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能有效引起師生情感的共鳴。課外作業(yè)的評(píng)價(jià)形式可以分為以下幾種： (1)自評(píng)，傳統(tǒng)作業(yè)強(qiáng)調(diào)了教師的作用，作業(yè)反饋始終限于“教師
6、學(xué)生”間的單向渠道。這不僅影響了作業(yè)效果，而且影響了學(xué)生自主精神的培養(yǎng)和自信能力的增強(qiáng)。改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生為本，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生參與評(píng)價(jià)作業(yè)，可以進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。 (2)小組互評(píng)，小組評(píng)價(jià)要立足于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、方式、情感，要善于捕捉并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過程，激勵(lì)學(xué)生作業(yè)的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在小組評(píng)價(jià)時(shí)，要注意體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，明確自己的努力方向?yàn)橹?。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)的主體積極參與者。他可以為值日?qǐng)?bào)告打
7、分，為精彩的角色表演喝彩，為最佳答辯手祝賀，為自己積極參與而評(píng)分。通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的不足，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取最佳學(xué)習(xí)效果。采用自評(píng)、小組評(píng)的評(píng)價(jià)方式。有利于促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和穩(wěn)定感；有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。(3)家校聯(lián)系評(píng)價(jià)，在學(xué)校，老師是評(píng)價(jià)主要的實(shí)施者。家庭是學(xué)習(xí)的另一課堂，它更多的要求學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而家長(zhǎng)就是最直接的評(píng)價(jià)者。學(xué)生能否有效地利用課余時(shí)間，直接地決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗。所以，只有老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者相互聯(lián)動(dòng)、密切配合，
8、并形成良性循環(huán)，有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能達(dá)到最佳效果。制定家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的基本能力為目標(biāo)。家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)表的內(nèi)容與要求，事實(shí)求是地對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出家長(zhǎng)意見或存在的問題等。 (4)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)檔案袋收集了一個(gè)時(shí)期內(nèi)探究型作業(yè)的有關(guān)資料。學(xué)生檔案袋以學(xué)生為中心，從多方面向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)，反映了學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)過程以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂和完成情況。它的內(nèi)容包括探究型作業(yè)成果、英語學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)是否有進(jìn)步，哪方面有進(jìn)步、英語學(xué)習(xí)態(tài)度反映、英語學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)表。如何提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育是當(dāng)今我國(guó)中學(xué)教育界的熱點(diǎn)問題，也是一線教師一直在探索方法在嘗試不同教學(xué)法為之努力的目標(biāo)。減負(fù)首當(dāng)其沖的就是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)首先要做的就是減輕學(xué)生的課業(yè)量。如何留適量的作業(yè)取得最好的學(xué)習(xí)效果是每個(gè)教師在思索的問題，也是每個(gè)教師的追求目標(biāo)。尤其英語這一語言學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)更是需要英語教師們?nèi)ビ眯膭?dòng)腦巧構(gòu)思。
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