《甘肅省武威市第十七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《短文兩篇之》談讀書教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省武威市第十七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《短文兩篇之》談讀書教案新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇之 談讀書章節(jié)（課題）名稱短文兩篇之 談讀書學(xué)時(shí)總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。過(guò)程方法學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明白，求知的途徑是通過(guò)讀書和實(shí)踐，并只有具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為社會(huì)有用人才。學(xué)生特征分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 （2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、檢查預(yù)習(xí)情況。 分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書
2、的趣事講出，以多者為勝方。 二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。 2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？ 提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解： 第一
3、層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。 （2）后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。 （4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。 （5）提問(wèn)體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?體會(huì)： 培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者
4、沉。” 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。 （1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。 （2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。 （3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。 第三層：（讀史使人明智結(jié)尾） 闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 分兩個(gè)小層理解： （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。 明確：排比
5、說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出） （2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 （反面指出） 論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。 四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。 （2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。 五、總結(jié)、歸納： 六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。 分小組踴躍發(fā)言全班齊讀課文思考探究并討論文章的結(jié)構(gòu)層次學(xué)生分小組朗讀相關(guān)段落。師生共同總結(jié)論證方法及道理個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助學(xué)生所做的調(diào)整板書設(shè)計(jì)1.生字詞2.作者介紹3.課文思路 讀書的目的 比喻論證談讀書 讀書的方法 舉例論證 讀書的作用 對(duì)比論證教學(xué)反思4
甘肅省武威市第十七中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《短文兩篇之》談讀書教案新人教版
