四川省雅安市雨城區(qū)中里鎮(zhèn)中學九年級語文下冊 第14課《變臉》擴展閱讀02 新人教版

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1、觀變臉有感 看了一部優(yōu)秀的影片變臉，從一開始我便被劇中跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引。影片環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)、多種多樣的人物表現(xiàn)手法和恰到好處的音樂旋律徹底征服了我，片中運用了大量的蒙太奇等的電影表現(xiàn)方法，收效很大，對觀看過它的每一位觀眾無論是心靈還是視覺都產(chǎn)生了強烈的沖擊。影片的題材是在熒幕上演繹了多次的兵抓匪的故事，但該片的制作人員在故事情節(jié)和人物塑造上很花費了一些腦筋，以警察與歹徒的換臉引發(fā)出故事的高潮，再結合多種電影表現(xiàn)方法和合理的想象，將一個單調(diào)平淡的題材制作成了一部內(nèi)容新奇、具有獨特韻味的優(yōu)秀影片。該片的成功對身為教師的我有著很大的觸動。從事教師這個行業(yè)，我們的觀眾就是學生，課堂是我們的舞臺

2、，我們每一天都在演著同樣一個角色，每一節(jié)課都是一部題材相同的戲，我們的任務就是演好自己的角色，導好每一部“戲”，要讓學生對每一部“戲”都充滿興趣和熱情，緊緊抓住學生的心，牽著學生走進你的“戲”里來，讓他們真正融入到每一部“戲”中去，在不知不覺中把他們也拉入“戲”中，成為“戲”中的“主角”。導好每一節(jié)課，除了平時要細心觀察每一位學生，注意跟上思想工作以外，我們要從學生實際情況出發(fā)合理安排好長遠的目標計劃和眼前的每一節(jié)課，以認真務實的態(tài)度對待每一節(jié)課。運用多種教學方法、多種教學手段、了解學生心理、充分利用現(xiàn)有教學資源將學生引入科學的殿堂。在此，我想淺談一下我自己就如何上好一節(jié)課的一些觀點：就一堂課

3、而言，無論所上的內(nèi)容如何在學生看來總是很枯燥的，這只是心理上的一種錯覺，我們要盡力去克服他們這方面的錯覺和恐懼。如果教法陳舊，形式單一，所取得的效果自然是很不理想。就我從教以來的教學試驗及教學效果的對比，我的觀點是多“變”，“變”的方面很多，無非是讓學生在視覺和認識上感到新鮮，感到有所不同，但其實其中所蘊涵的還是那些知識，通過運用多“變”的形式和手段從而達到更加理想的教學效果。其一“變”。變環(huán)境。一直以來學生上課都是在教室中，所以學生就有了一種錯覺只有在教室才學習，一旦出了教室就與學習無關。然而學習是多時間段、多地域段的。教室固然是學習的地方，教室外也同樣是課堂，只要能及時抓住學生所感興趣的外

4、界事物并將其引入到我們的教學過程當中，時時吸引他們的注意，教室外的事物和環(huán)境更能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造靈感。我的想法是“課上課下都學習，室內(nèi)室外皆課堂”，在教學過程中多調(diào)節(jié)一下教學環(huán)境，糾正學生錯誤的思想，培養(yǎng)他們“學無時限，學無地界”的良好認識和熱愛家鄉(xiāng)的崇高情懷。好的空氣、好的陽光、好的環(huán)境、好的情緒、好的學習氛圍，教學效果自然會好一些。其二“變”。上課多變，變在本，變在書本。書本是死的，人是活的，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。利用多學科、多知識層面、多知識結構的交叉，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和不怕失敗的堅韌精神，多動手，從失敗中吸取教訓，獨立思考，多想多問，從書本中找原因，將書本當作工具，深入

5、其中，探索其中的奧秘，從而激發(fā)學生的熱情，極大提高學生的學習積極性。在看書的過程中不要給學生一種錯誤的認識書本上的都是對的，是不可動搖的，要教會他們以一種批判的、唯物的、發(fā)展的眼光和態(tài)度對待所看過的每一本書。其三“變”。變在教學手段。多年來我們一直提倡著素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。如果聽完一節(jié)課，在教師的手中始終只有一直粉筆和一兩本教科書，能說這是一節(jié)成功的課嗎？我認為這只是一種變相的應試，如此的教學方法收效可想而知。如今我們的教學條件日益完善，多媒體教室、網(wǎng)絡教室、實驗室、互聯(lián)網(wǎng)電腦、語音教室都是我們可以充分使用的教學資源。一片樹葉、一支粉筆、一個人、一口氣都可以成為我們有利的教

6、學用具。所以作老師的一定要善于觀察和思考，要學會用多種教學方法和多種教學手段來科學地綜合組織一節(jié)課，認真導好每一節(jié)課。其四“變”。變在思想。一直以來我們總是認為老師就是老師，學生就是學生，兩者之間是不可逾越的。老師永遠是對的，而學生永遠不如老師，殊不知學生也有“青出于藍而勝于藍”這一天，殊不知老師以前也是學生。要讓學生知道師生之間除了教與學的關系之外，大家也可以是朋友。也不可盲目認為一切都是老師對而學生無知，在我們所教的這些學生中有很多學生的智商比老師還高，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，或者還是以一種老的眼光來看待學生，這些都是陳舊的思想和認識，說變思想，變在學生，也變在老師。要讓學生認識到自身的優(yōu)點，認為師生之間還有互相學習這一層。認識到這些，我們就可以讓學生也成為課堂的組織者，讓他們也參與到我們的教學活動中來，讓他們逐步成為課堂的助教和“主角”。老師也應該時常站在學生的角度看一些問題，試試用學生的思維來看待和處理一些問題，這樣才能避免師生之間的一些尷尬，從而更好的開展學生工作。教學效果當