山東省德州市第七中學(xué)七年級語文上冊 第16課《紫藤蘿瀑布》（第1課時）學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、紫藤蘿瀑布第一課時 【學(xué)習(xí)目標】1.通過朗讀，用圈點勾畫的方法，感知課文大意,梳理文章結(jié)構(gòu)。2.結(jié)合寫作背景，體會作者的所感所悟，把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)重點】反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，理清寫作思路。【課前預(yù)習(xí)】1、讀準下列字音：迸濺( ) 伶仃( ) 盤虬( )臥龍仙露瓊( )漿 酒釀( )2、了解作者宗璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，另有筆名豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說紅豆弦上的夢、長篇野葫蘆引等。3、資料鏈接。宗璞一家在文化大革命中深受迫害，這篇文章寫于1982年5月，當時作者最鐘愛的小弟癌癥晚期，作者非常悲

2、痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是這件事情?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、新課導(dǎo)入。二、預(yù)習(xí)檢查。三、朗讀課文，理清寫作思路。請大家用10分鐘時間，把課文讀一遍，要求（1）、用_線勾畫表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞；(2)、用 線勾畫“我”每一步行蹤的所做或所想的語句；(3)、用幾個短語簡要而準確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。四、捕捉情感變化。這一路走來，作者的感情產(chǎn)生了很多波折。作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們細讀課文，用三角標注表示感情的詞句。五、小結(jié)文章結(jié)構(gòu)上的特點【課堂反饋】1下邊加粗字注音全部正確的是 （ ）A迸濺（bng） 挑逗（tio）B仙露瓊漿（qing） 沉淀（dng）C忍俊不

3、禁（jn） 綻開（zhn）D盤虬臥龍（zh） 酒釀（nng）2下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）A紫藤蘿 沉淀 瓊漿 撫摸B夢幻 蘢罩 發(fā)瑞 迸濺C稀零 伶仃 遣憾 瀑布D酒釀 疑望 佇立 喜悅3下列句子沒有運用擬人修辭手法的是 （ ）A只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。C它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。D“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。文海拾貝深?散文-汪震宇不知不覺中，已然深秋。一陣風吹過，有種涼颼颼的感覺。隨風四處飛舞著的落葉，黃黃的、一片一片的。太陽光忽而躲

4、閃著，是那樣的溫和而又典雅。溫暖的陽光下，一群穿著校服的學(xué)生正急匆匆地向著學(xué)校的方向趕去此時的我，總會有種感覺，似乎這種景象曾經(jīng)在夢里見過，但卻不記得它的具體時間。也許太過真實，曾經(jīng)那個可愛的村莊已然歷歷在目。一米陽光從白云間映射出來，有陽光陪伴的秋天，真好！走在路上，享受著清晨的第一縷陽光，是那樣的明亮、溫暖。詩人墨客總喜歡借著深秋的溫暖釋懷、感嘆，是因為秋天的凄涼、秋天的憂傷、還是秋天的美，又或者是其他的什么？深秋季節(jié)，是多情的季節(jié)。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息?！辈恢钋逭盏倪@種“尋尋覓覓，冷冷清清”又會多出幾分？也許只有深秋季節(jié)，李大詩人才能做出這種惆悵的

5、詩篇。“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。”不知不覺中，我走向了一片孤獨的林蔭路上，看著飄飛的落葉撒向早已成堆的樹葉之上，將樹葉堆不斷地升高、再升高。踩在淅淅瀝瀝的落葉上面，就像筆尖在紙上摩擦，沙沙沙地一陣陣輕響。陽光透過樹蔭，灑下一抹黃色，那地上的樹葉泛著金黃色的光芒，就好像地面鋪就了一層金黃色的地毯。坐在金黃色的“地毯”上面，凝視著樹梢上搖搖欲墜的樹葉，四周已然是靜悄悄的。風帶起的葉子，敲打著我記憶中的碎片，拼接起的已不再是完整的圖片。這個城市的深秋，偶爾也會有一個角落透著安靜、祥和，就好像我所在林蔭小道。我輕閉雙眼，感受著拂面的微風，我忘記了平時的奔波忙碌，忘記了生活所帶來的種種壓力，我只想好好地享受這一刻，享受這一刻屬于我的寧靜。我滿臉的喜悅，那拂面的微風，仿佛正輕柔撫摸著我的面龐。道路兩旁的樹干已清晰可見，她褪去了金色的衣服，她在等待著，等待著一場秋雨的洗禮。我惋惜這深秋的第一縷陽光，可遺憾裝不進口袋，只能盡收眼底，裝進記憶的最深處。深秋，也許有太多的留戀，還有埋下的一丁點的希望。已深秋了，再過幾天另一個季節(jié)又即將來臨。我不忍心美的離去，于是我就近撿起幾片樹葉塞進我的口袋。我想總能留住，畢竟深秋的美麗已經(jīng)深深地刻印在了我的心里。 已然深秋，卻也深秋