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1、 口 技 教學目標 ：1.領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。3.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。教學重、難點 ：1.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側面描寫與烘托手法的作用。2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。課時安排 ：二課時第二課時教學過程復備欄一、復習檢查：學生背誦課文二、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1. 齊讀第2、3、4段。2.思考：這三段描寫了幾個場面？三個場面：一家四口人由夢而醒。一家人醒而夢。火起后眾人的慌亂驚恐3.讓學生在書上畫
2、出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？聲音的變化總的來說是按“小大（第一個場面）?。ǖ诙€場面）大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。4.思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。
3、這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。三、分析課文開頭和結尾兩段。1.請兩位同學分別朗讀這兩段。2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。3.開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。四、分析理解側面描寫的作用。1.課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技
4、藝精湛。另外還有側面的描寫，請一指出，并談談側面描寫有什么作用？側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2.比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。；第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，
5、幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。五、揣摩語言，領會主旨。1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。3.文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。4.課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。六、總結課文主旨。通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技藝。七、背誦課文。八、布置作業(yè)。完成課后練習一、三題。教學反思：
江蘇省連云港市崗埠中學八年級語文下冊 第18課《口技》教案2 （新版）蘇教版
