《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 蘇教版（通用）（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18阿里山紀(jì)行 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、 移步換景的寫法。2、品味本文富有音樂美和情韻美的語言。教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)：教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 、合作探究； 朗讀 討論 點(diǎn)評(píng) 歸結(jié) 講練結(jié)合。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：為了喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，新課開始播放學(xué)生喜愛的高山青歌曲，學(xué)生情不自禁地跟著唱起來，營造出一種輕松愉快的氛圍，感受了阿里山的美景，引起對(duì)阿里山的向往，教師自然導(dǎo)入新課。 二、出示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、欣賞阿里山的如畫美景。2、學(xué)習(xí)本文移步換景的寫法三、出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)1、在文中找出表明作者游蹤的語句。2、作者在到阿里山神木的路上見到哪些如畫的風(fēng)光？給各個(gè)景點(diǎn)起個(gè)名字。（
2、小提示：可采用“形容詞+景點(diǎn)名稱”的形式給每個(gè)景點(diǎn)命名，即“ 的 ”的形式）3、本文描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光，這種方法叫什么？4、理清文章結(jié)構(gòu)層次。交流見課件四、師生互動(dòng)交流文中寫了阿里山的美麗景色，你喜歡哪一景物？說說喜歡的原因。（小組討論，各抒己見）移步換景五、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)。從臺(tái)北機(jī)場搭機(jī)，僅四十分鐘就到了臺(tái)灣的中部城市嘉義然后改乘森林小火車進(jìn)山經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行到了阿里山車站從火車站到神木尚有一段路程峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，出現(xiàn)一泓水潭山間的曲徑幽路幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木下山的路上。本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所
3、見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、本文是按照什么順序描寫阿里山景色的？在文中找出相關(guān)的詞語。2、作者從阿里山站到去神木的路上，沿途寫了哪些景物？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語修飾這些景物。3、依照下面橫線部分的句式，聯(lián)系課文的內(nèi)容寫兩句話，抒寫自己閱讀課文的體驗(yàn)。我愛阿里山美如畫的風(fēng)光。我愛那茂密幽深的森林，我多想是一只小鳥，在她靜謐的樹陰里婉轉(zhuǎn)歌唱； ， ； 。 七、：布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)布置作業(yè)：1、抄寫詞語2、完成（活力課堂）課堂探究2-3題預(yù)習(xí)作業(yè)：1、仔細(xì)
4、閱讀8-9段，思考（活力課堂）鞏固拓展中1-2題。2、品味文中優(yōu)美的語言。八：教學(xué)后記 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課以舊帶新導(dǎo)入二、出示教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、欣賞阿里山的如畫美景，把握文中中心。2、品味本文富有音樂美和情韻美的語言三、出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)閱讀課文8-9自然段，思考下列問題。1、 你認(rèn)為神木美不美？它豐富而深邃的文化內(nèi)涵是什么？2、作者筆下的神木有哪些特點(diǎn)？3、你如何理解“它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”？ 參考答案見課件四、師生互動(dòng)交流互動(dòng)交流一：課文第一段寫臺(tái)灣人最喜歡唱的歌曲和大陸人最喜歡唱的歌曲，結(jié)尾又有人哼起“阿里山的姑娘美如水”，這樣寫的作用是什么？1、在結(jié)構(gòu)上，起首尾
5、呼應(yīng)的作用。（以歌起興，以歌作結(jié)，彼此呼應(yīng)。）2、內(nèi)容上，如畫的景色配上動(dòng)聽的歌曲，更給人一種詩情畫意的美感。3、表達(dá)友誼上，這兩首歌的旋律一起回蕩，含蓄表達(dá)了兩岸人民的心是相通的?；?dòng)交流二：品味語言(課后練習(xí)2)1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。 這段文字運(yùn)用了對(duì)偶、比喻、排比等多種修辭方法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美。可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，
6、如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。 運(yùn)用六個(gè)比喻句，比喻貼切，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一句的比喻，形容森林的無邊無際；第二句的比喻，連用三個(gè)比喻（博喻 ）描寫樹木的盤曲之勢(shì)，樹木的高和大。第三句的比喻，擬人化的比喻，描寫出森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢(shì)。3、山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。 這幾句形式整齊，卻又變化多端，作者好像是要問“阿里山的姑娘究竟在何方”，實(shí)際上卻落筆在“阿里山的風(fēng)光美如畫”上，一個(gè)“只”字，突出了作者為阿里山的風(fēng)光所
7、陶醉的情緒。問題探究：作者在整個(gè)游程并沒有看到“阿里山的姑娘美如水”，他會(huì)感到遺憾嗎？一方山水育一方人，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。作者在整個(gè)旅游中，確實(shí)看到了阿里山的風(fēng)光如畫，并為之陶醉，他的贊美出于肺腑之言。作者旅游中說看那“美如水”的“阿里山姑娘”其實(shí)言外之意也是為了欣賞阿里山的美麗風(fēng)光。拓展延伸：阿里山之美名聞天下，請(qǐng)你充分發(fā)揮想像，以生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹阿里山一處美景， 示例：我介紹的是阿里山的云海。黃昏的時(shí)候，阿里山經(jīng)常出現(xiàn)景色壯麗的云海。登山山頂平臺(tái)，放眼遠(yuǎn)眺，白云從山谷涌起，迎風(fēng)飄蕩，時(shí)而如汪洋一片，淹沒千山萬嶺，露在云海上的峰尖、樹木好像一座座浮嶼；時(shí)而如浪花
8、翻飛，高潮迭起；時(shí)而如大地鋪絮，腳下一片白茫茫；時(shí)而如山谷堆血，林海中山頭若隱若現(xiàn)，頗似海市蜃樓。五、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)。阿里山美景寓情于景 清澈的水潭 靜謐的林區(qū) 厚密的青苔無邊的森林 神奇的神木 本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。六、當(dāng)堂訓(xùn)練滿眼是未加采伐的原始森林。潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳評(píng)聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或是禪的世界。偶有人聲也是靜悄悄的，舍不得打破
9、山間的安寧。同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個(gè)阿里山的空氣都吸進(jìn)去，不再吐出來。山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔。它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺(tái)階上，甚或依附在樹干上。森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。樹干都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。雖是盛夏亭午時(shí)分，正是驕陽噴焰，卻透不進(jìn)日光來。我們的身上也分明有點(diǎn)薄濕。忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入云
10、深處亦沾衣”嗎?1第段描繪的阿里山林區(qū)有什么特點(diǎn)，請(qǐng)用一個(gè)雙音節(jié)詞加以概括:；作者寫“偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音”對(duì)表現(xiàn)以上特點(diǎn)有何作用？答：寧靜(或“靜謐”等)；這里寫若有若無的聲音，反襯了林區(qū)環(huán)境的寧靜，會(huì)使人感覺更加寧靜。 2仔細(xì)品讀文章，根據(jù)第段中劃橫線句分析人們的思想感情。答： 劃線句子流露出人們對(duì)林區(qū)環(huán)境的濃濃愛意，因?yàn)閻郏圆蝗檀舐?；因?yàn)閻?，所以要“深深的吸氣”“仿佛吸進(jìn)去以后不再吐出來”。 3、第2段紅體字的句子，語言運(yùn)用和表達(dá)效果上有什么特點(diǎn)？答：在描寫中運(yùn)用疊詞“森森”來修飾“萬樹”，用疊詞“濃濃”來修飾“團(tuán)陰”，疊詞的運(yùn)用不僅突出了樹木之多、團(tuán)陰之濃，體現(xiàn)了環(huán)境的清幽，而且使語言節(jié)奏鮮明，具有音樂美和情韻美。 4、從修辭角度說說第2段中畫線句的表達(dá)作用？ 答：把“曲徑青苔”比作“一條條綠地毯”，寫出了青苔的厚度和密度。七、：布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)1、完成（活力課堂）鞏固拓展讀山品水一文的閱讀訓(xùn)練。2、預(yù)習(xí)二十藍(lán)藍(lán)的威尼斯八：教學(xué)后記
江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 蘇教版（通用）
