《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第17課《范進(jìn)中舉》教案2 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第17課《范進(jìn)中舉》教案2 （新版）蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、范進(jìn)中舉 教學(xué)目標(biāo) ：1.學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。2.了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。教學(xué)重、難點(diǎn) ：.學(xué)生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達(dá)等能力。3.范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。課時(shí)安排 ：二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程復(fù)備欄一、研討課文，分析人物，討論：1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（鼓勵(lì)學(xué)生找出對(duì)胡屠戶的語言、行動(dòng)描寫）范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）中舉前：范進(jìn)去向胡屠戶借盤費(fèi)，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，“兇神似的”樣子
2、簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后：“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。（胡屠戶一聽張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來”。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。）2.概括人物形象特征范進(jìn) 胡屠戶張鄉(xiāng)紳二、賞析本文寫作藝術(shù)：師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對(duì)比和夸張的？對(duì)比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？題中兩個(gè)小問題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。1.通過對(duì)比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。我們以“
3、中舉”為分界線，將三個(gè)人物中舉前后的語言、行動(dòng)等等作了一系列的對(duì)比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(gè)（范進(jìn)）醉心功名；一個(gè)（胡屠戶）庸俗勢(shì)利；一個(gè)（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個(gè)人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會(huì)。2.作品還運(yùn)用了大量的夸張，請(qǐng)找出來，說說其效果。如：范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。“中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果?！吧夙暎独蠣斚?/p>
4、臉，還要洗下半盆豬油哩?！保鋸垼┤纭安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張？3.本文大量的描寫在文中對(duì)人物形象的塑造也起到很大作用，試找出幾例分析：三、拓展延伸：師生繼續(xù)討論，將范進(jìn)中舉與孔乙己這兩篇小說你更喜歡那一篇？為什么。我們將兩篇文章從三方面進(jìn)行比較：1.人物和主題思想。范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個(gè)到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體
5、。2.作者的態(tài)度和諷刺夸張手法。范進(jìn)中舉和孔乙己都運(yùn)用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對(duì)主人公（范進(jìn)）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對(duì)孔乙己的嘲諷，嚴(yán)厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長(zhǎng)衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對(duì)筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對(duì)他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對(duì)該形象的態(tài)度所決定。3.表現(xiàn)手法。范進(jìn)中舉主要運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而孔乙己則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。四、布置作業(yè)：教學(xué)反思：
江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第17課《范進(jìn)中舉》教案2 （新版）蘇教版
