《四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 10.2我們將震撼你｜花城版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案－ 10.2我們將震撼你｜花城版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)我們將震撼你一、教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲我們將震撼你英文名：2、讀譜知識(shí)：十六分音符和八分音符 3、節(jié)奏型：X X X二、教學(xué)理念：吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，將音樂(lè)課堂與時(shí)代的脈動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，能夠關(guān)注社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)，感受社會(huì)音樂(lè)生活，拓展音樂(lè)視野。三、教學(xué)分析：本曲被選用為主題歌；2012倫敦奧運(yùn)會(huì)閉幕式，這首歌作為壓軸之作，形成大合唱的壯觀場(chǎng)面，具有一定的社會(huì)影響力。此歌的原唱是“皇后樂(lè)隊(duì)”（Queem）組合。剛一面試就大獲成功廣受歡迎。該歌曲多處出現(xiàn)的節(jié)奏，（X X X X X X）使音樂(lè)更富有動(dòng)力，尤其出現(xiàn)連續(xù)的節(jié)奏時(shí)，把歌
2、曲情緒推向最高潮。四、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我們將震撼你的創(chuàng)作背景及其影響，欣賞并學(xué)唱，能用固定節(jié)奏型為其伴奏，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新的節(jié)奏型。2、認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的聯(lián)系，能關(guān)注重要節(jié)日，或重大事件中的音樂(lè)作品。.五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，我們將震撼你。并為歌曲創(chuàng)編伴奏；學(xué)會(huì)拍奏。 六、教學(xué)難點(diǎn)：該歌曲前四小結(jié)的節(jié)奏，較為復(fù)雜，教師應(yīng)把教唱重點(diǎn)放在此處。 七、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)八、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、鋼琴、錄音機(jī)九、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)常規(guī)：師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢(shì)（用LU哼唱音階）。 （一）導(dǎo)入歌曲準(zhǔn)備階段欣賞中國(guó)人的歌曲讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲做律動(dòng)，老師提問(wèn)題：這首歌音
3、樂(lè)的情緒、力度是怎樣？能不能哼唱一下旋律。你們認(rèn)為這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，關(guān)鍵的節(jié)奏型是什么。（X X X）小組拍,男女拍.老師再放一首歌，用此節(jié)奏型來(lái)拍。老師提出問(wèn)題，這首歌的情緒（激昂、洋溢、激情、豪放、力度等，力度是強(qiáng)）（二）展開(kāi)階段今天我們就開(kāi)學(xué)唱這首激動(dòng)震撼人心的歌曲，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的旋律節(jié)奏及歌詞。1、聽(tīng)聽(tīng) 唱唱在聆聽(tīng)歌曲前，老師要求學(xué)生初聽(tīng)錄音時(shí)，默唱對(duì)口型。2、唱唱 拍拍學(xué)生打著拍子唱唱譜。3、唱唱 動(dòng)動(dòng)學(xué)生用固定的節(jié)奏型用歌曲伴奏。 X X XX X X X X XX X X XX XX XX XXX XX XX X以上的2組聲勢(shì)，可選其中一組進(jìn)行伴奏。4、讀語(yǔ)言節(jié)奏，把歌
4、詞填進(jìn)去。（三）新授階段老師范唱歌曲一遍，問(wèn)學(xué)生老師唱的有什么不同？情緒力度怎樣表現(xiàn)？你們能不能模仿老師來(lái)一次？跟琴來(lái)一次。男女生進(jìn)行一次比賽注意歌曲的情緒和力度，再唱一遍。十、拓展（展示表演） 1、老師放視頻，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞 2、讓學(xué)生模仿視頻里的舞蹈動(dòng)作 3、老師做示范動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿 4、師生互動(dòng)（即興表演）十一、師小結(jié)：這堂課的收獲是什么？學(xué)到了什么？我們將震撼你的教學(xué)反思節(jié)奏感是節(jié)奏訓(xùn)練的中心。節(jié)奏感是指具有敏銳、敏捷的感受、領(lǐng)會(huì)和能正確表達(dá)音樂(lè)作品的音值相互關(guān)系的能力。在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。應(yīng)該在用手擊拍、劃拍的基礎(chǔ)上逐漸丟掉“拐棍”，不靠音響、形體動(dòng)作
5、的幫助，而憑心智去準(zhǔn)確地掌握節(jié)拍、節(jié)奏?？梢越Y(jié)合視唱、聽(tīng)音、唱歌、音樂(lè)欣賞等進(jìn)行。采用默念、默寫(xiě)節(jié)奏的方法也能發(fā)展內(nèi)心節(jié)奏感。 近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，課堂節(jié)奏教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視。節(jié)奏是音樂(lè)三大要素之一，是音樂(lè)的骨架，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基本素材，而要提高少兒音樂(lè)素質(zhì)，節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容。著名的音樂(lè)教育家對(duì)節(jié)奏教學(xué)也是非常重視的，如音樂(lè)教育家柯達(dá)依就曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。”德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫也認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離
6、旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，因此在奧爾夫音樂(lè)教育體系中，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育?？梢?jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)教育中的重要性和必要性。節(jié)奏的練習(xí)，主要要注意牢記和掌握各種不同類型的節(jié)奏型，并且要多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多背、多模仿，碰到較難的節(jié)奏，可放慢一倍進(jìn)行練習(xí)，還可以把原來(lái)較難的節(jié)奏簡(jiǎn)化進(jìn)行練習(xí)。還可背唱進(jìn)行形象記憶，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)節(jié)奏感和提高節(jié)奏記憶力與記憶長(zhǎng)度的目的。 為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，老師可以再律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)能力，幫助學(xué)生更好的把握音樂(lè)的內(nèi)涵和變化。節(jié)奏訓(xùn)練是通過(guò)掌握各種節(jié)拍、各種時(shí)值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對(duì)表達(dá)音樂(lè)作品的思想、情感和塑造音樂(lè)形象的重要作用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂(lè)表觀音樂(lè)的能力。
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