2020年高考語文 高考題和高考模擬題分項(xiàng)版匯編 專題04 文言文文本閱讀(含解析)

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。專題04:文言文閱讀【2020年高考】一、【2020年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文言文,完成10-13題。魯芝,字世英,扶風(fēng)郿人也。世有名德,為西州豪族。父為郭泛所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思?jí)灱?。郡舉上計(jì)吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻(xiàn)書,乞

2、留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有讜言嘉謀,爽弗能納。及宣帝起兵誅爽,芝率余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!若挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史 諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐祚,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍,進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進(jìn),給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“

3、光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜塋田百畝。(節(jié)選自晉書魯芝傳)10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄

4、/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A三墳五典傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái),又可用作朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。C“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階,又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力,登上國君寶座。D遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A魯芝自小受苦,仕途少有挫折,他家本為豪族,但幼年失去父親后,即流離失所;入仕后受到郭淮器重,后又隨從曹真出督關(guān)右,官職也不斷

5、得到升遷。B魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時(shí),蜀地飽受侵?jǐn)_,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城池,恢復(fù)舊境;離開時(shí),天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。C魯芝審時(shí)度勢(shì),進(jìn)營勸諫曹爽。曹爽輔政時(shí),他在曹手下任四馬,曹受到討伐,他率部下馳援,并提出應(yīng)對(duì)策略,勸曹挾天子以號(hào)令四方,然而未被采納。D魯芝潔身自好,深受羊祜推薦。羊祜任車騎將軍時(shí)辭讓說,魯芝為人清心寡欲,與人和睦又不茍同,任職到老,以禮始終,自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。(2)帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間【答案】10C11C12B

6、13(1)諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。(2)皇上因?yàn)轸斨デ辶艺\行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋?!窘馕觥?0【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句,解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分。 第一步找到常用語句首的副詞“遂、俄而”,前面斷開;第二步找到主語“芝、宣帝”,前面斷開;第三部,根據(jù)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)折關(guān)系“而”前面斷開,根據(jù)對(duì)仗句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開?!究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目,首先注意一些常見的標(biāo)

7、志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎,相反兩個(gè)事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11【精準(zhǔn)分析】本題考查了解并掌握常見古代文化常識(shí)的能力。對(duì)于文化常識(shí),應(yīng)該熟記,注意容易設(shè)錯(cuò)點(diǎn),本題中“踐阼”原指“踏入古代廟堂前臺(tái)階”錯(cuò),應(yīng)是“踏上阼階主位”。古代廟寢堂前兩階,主階在東,稱阼階。阼階上為主位。同時(shí)“又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力”不符合原文,也錯(cuò)誤?!究键c(diǎn)定位】了解并掌握常見的古代文化知識(shí)。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】文化常識(shí)的考核主要集中在古代

8、的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯。12【精準(zhǔn)分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括?!笆竦仫柺芮?jǐn)_”錯(cuò),原文“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠”的意思是“天水接鄰蜀地,多被蜀國侵?jǐn)_”?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題,因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選

9、項(xiàng)涉及到的上下文,注意核實(shí)這些情節(jié),手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。13【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文翻譯能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ),而理解的準(zhǔn)確性往往取決于對(duì)文中實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和掌握。在翻譯是一定要注意語境,逐一譯出重點(diǎn)詞語,然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。得分點(diǎn):(1)以:憑借;出征:出兵征討;以為:作為;先驅(qū):先鋒。(2)以:因?yàn)椋宦模盒袨?;素:向來,一向;作:建造;屋五十間:定語后置句,五十間屋。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,注意直譯,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下

10、文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí),同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象,如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯,翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理,使句意通順?!緟⒖甲g文】魯芝,字世英,扶風(fēng)郿人。世代有美名,是西州的大戶人家。他的父親被郭氾所害。魯芝從小流離失所。十七歲時(shí)遷居雍地,致力于文化思想研究。被郡守舉薦為上計(jì)吏,后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮是雍州刺史,非常敬重魯芝。于是舉薦為孝廉,提升魯芝為郎中。后封魯芝為騎都尉、參軍事、代理安南太守,再后來又升任為尚書郎。曹真親自督促關(guān)右軍務(wù)時(shí),魯芝又參與大司馬府的軍機(jī)大事。曹真去逝后,宣帝代替

11、曹真督促關(guān)西軍務(wù),于是任命魯芝參與驃騎軍事,后調(diào)任天水太守。天水郡和蜀地相鄰,常被蜀軍侵犯掠奪,人口一直在下降,盜賊四起。魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)。又建立集市貿(mào)易,幾年的工夫,被掠奪的土地都收復(fù)了。又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的美德,大家親自到京城上書,請(qǐng)求留下魯芝繼續(xù)做天水太守。魏明帝答應(yīng)了這一請(qǐng)求,曹爽輔政的時(shí)候,魯芝被拜為司馬。多有正直的言論和深遠(yuǎn)的謀略,然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要?dú)⒉芩臅r(shí)候,魯芝又率領(lǐng)他的手下攻打城門,竭力保護(hù)曹爽,并勸曹爽說:“先生您處在伊周的高位,一旦獲罪被罷免,即使想拉一條狗都不可以了(更不要說統(tǒng)領(lǐng)人),如果挾天子保住許昌,依仗帝王的威儀,

12、號(hào)令天下征討天下,誰敢不聽從您呢!如果放棄這個(gè)決策而束手待斃,那不是想去東市被殺頭,難道不令人痛心嗎?”曹爽懦弱又被人迷惑,因而沒有聽取魯芝的意見,于是束手就擒。魯芝也受到牽連而被下獄,論理當(dāng)死,但他始終凜然不阿,始終不改堅(jiān)貞的氣節(jié)。宣帝很喜歡他,于是赦免了他。不久做了并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛,諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。平定諸葛誕之后,升為大尚書,掌管刑法。武帝登基后,調(diào)任鎮(zhèn)東將軍,進(jìn)爵為侯。因?yàn)樗麨楣偾辶疄槌颊保騺聿恢棉k田宅,于是武帝派軍士為他造了一座有五十間房屋的宅院。魯芝知道后,借口年高力微,告老還鄉(xiāng),向朝廷請(qǐng)求的奏表上了十多次,于是征召為光祿大

13、夫,賜以特殊的地位,御賜隨行吏卒及車馬。羊祜作為車騎將軍,于是以自己的位置讓魯芝,說:“光祿大夫魯芝,潔身寡欲,為人謙和而不茍同,年邁華發(fā),卻始終在盡為臣之禮(孝命朝廷),尚且沒有受到這樣的待遇,我卻超越了他(坐這么高的位子),憑什么來化解天下人(對(duì)我)的怨恨呢!”皇上沒有聽取。(可見)他被人敬重到了這樣的程度。泰始九年去逝,時(shí)年八十四歲。武帝為他哀悼,并御賜大量的車馬作為送葬之用,賜謚號(hào)貞,并賜墓地百畝。二、【2020年高考新課標(biāo)卷】文言文閱讀(本題共4小題,19分)王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)尚書讀律令略舉大義 為太守陳寵功曹,當(dāng)職割斷,不避豪

14、右。寵風(fēng)聲大行,入為大司農(nóng)。和帝問曰:“在郡何以為理?”寵頓首謝曰:“臣任功曹王渙以簡(jiǎn)賢選能,主薄鐔顯拾遺補(bǔ)闕,臣奉宣詔書而已。”帝大悅,渙由此顯名。州舉茂才,除溫令??h多奸滑,積為人患。渙以方略討擊,悉誅之。境內(nèi)清夷,商人露宿于道。其有放牛者,輒云以屬稚子,終無侵犯。在溫三年,遷兗州刺史,繩正部郡,風(fēng)威大行。后坐考妖言不實(shí)論。歲余,征拜侍御史。永元十五年,從駕南巡,還為洛陽令。以平正居身,得寬猛之宜。其冤嫌久訟,歷政所不斷,法理所難平者,莫不曲盡情詐,壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆,以為渙有神算。元興元年,病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂,致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸,道經(jīng)弘農(nóng),

15、民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故,咸言平常持米到洛,為卒司所鈔,恒亡其半。自王君在事,不見侵枉,故來報(bào)恩。其政化懷物如此。民思其德,為立祠安陽亭西,每食輒弦歌而薦之。延熹中,桓帝事黃老道,悉毀諸房祀,唯特詔密縣存故太傅卓茂廟,洛陽留王渙祠焉。自渙卒后,連詔三公特選洛陽令,皆不稱職。永和中,以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏,皆盡其能,糾剔奸盜,不得旋踵。一歲斷獄,不過數(shù)十,威風(fēng)猛于渙,而文理不及之。峻字叔高,終于太山太守。 (選自后漢書王渙列傳)10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令

16、/略舉大義/B王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/C王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/D王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A豪右,指舊時(shí)的富豪家族、世家大戶;漢代以右為尊,所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B頓首,即以頭叩地而拜,是古代交際禮儀;又常常用于書信、奏表中作為敬辭。C茂才,即秀才,東漢時(shí)為避光

17、武帝劉秀名諱,改為茂才,后世有時(shí)也沿用此名。D京師是古代京城的通城,現(xiàn)代則稱為首都:“京”“師”單用,舊時(shí)均可指國都。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A王渙初入仕途,才干受到賞識(shí)。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ?,遇事敢于決斷;陳入朝為大司農(nóng),回答皇上詢問時(shí)褒獎(jiǎng)他善于簡(jiǎn)賢選能,王由此得以顯赫。B王渙掃除積弊,境內(nèi)風(fēng)清氣正。他擔(dān)任溫縣縣令,以謀略清平,商人露宿于道;升任兗州刺史后,又依法整肅下屬部門,極有聲威。C王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn),治事寬猛相濟(jì)。他對(duì)于疑難案件以及法理難平者,探尋本來面目,盡力還以公正;又能夠揭發(fā)奸隱之事,深受外界稱嘆,被譽(yù)為神算。D王渙政績(jī)卓著,后任難以比肩。他死于

18、洛陽令任上,皇上下令特選其繼任者,均不稱職;后來選用任俊,任充分發(fā)揮文武屬吏才干,仍然忙得無法分身。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)民思其德,為立祠安陽亭西,每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄,不過數(shù)十,威風(fēng)猛于渙,而文理不及之?!敬鸢浮?0B11D12D13(1)百姓思念王渙恩德,在安陽亭西為他建造祠堂,每到進(jìn)食時(shí)就奏樂歌詠而祭祀他。(2)一年間的斷案,不過幾十件,聲威超過王渙,而在條理方面比不上他?!窘馕觥?0【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分。前四個(gè)斷句相同,四

19、個(gè)選項(xiàng)的第一個(gè)區(qū)別在“渙少好俠”,翻譯為“王渙年少時(shí)喜好游俠”更為通順,排除CD。根據(jù)對(duì)仗的原則,“敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令”形成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),故選B。【考點(diǎn)定位】理解文中的句子正確斷句。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文斷句的能力,是文言文閱讀常規(guī)題目。常用的斷句方法有:根據(jù)文意斷句;利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略;借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之

20、何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句;借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。本題可根據(jù)語法和句意斷句。11【精準(zhǔn)分析】本題考查了解并掌握常見古代文化常識(shí)的能力。對(duì)于文化常識(shí),應(yīng)該熟記,注意容易設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。“師”單用,不可指國都,一般指老師、軍隊(duì)?!究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)突出對(duì)古代文化常識(shí)的理解,延續(xù)了近年高考命題風(fēng)格,合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢(shì)。選文是人物傳記,一般主要考查的文化常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、古代重要地名、官場(chǎng)的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類

21、題目,主要靠平時(shí)的積累,要將相關(guān)知識(shí)記牢,這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏,那就要運(yùn)用排除法,以確定最終選項(xiàng)。本題所給選項(xiàng)涉及古代禮儀、科舉、稱謂、地理名詞,考向明確,難度不大。12【精準(zhǔn)分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。D項(xiàng),原文說“元興元年,病卒”, 未點(diǎn)明是“死于洛陽令任上”?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn),把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。這類題目的重點(diǎn)在文意的理解,一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句,一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小

22、點(diǎn),主要有:個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);人物的事跡張冠李戴;事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;人物性格陳述不恰當(dāng);憑空添加,無中生有;強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語的翻譯,還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語,所以注意辨析省略主語,區(qū)分“人物”,總體關(guān)照段首的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”,區(qū)分“事件”表述是否錯(cuò)誤等。本題D項(xiàng),由原文“元興元年,病卒”可知,事件與地點(diǎn)不對(duì)應(yīng),故D項(xiàng)為答案。13【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文翻譯能力。重點(diǎn)關(guān)注文中實(shí)詞、虛詞、詞類活用、句式,逐一譯出重點(diǎn)詞語,然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。一定要有語境意識(shí),根據(jù)上下文確定詞句意義。采分點(diǎn):(1)“為

23、立祠安陽亭西”為省略句、狀語后置句,正常語序?yàn)椤坝诎碴柾の鳛橹㈧簟?;“弦”為名詞作動(dòng)詞,彈奏、奏樂;“薦”,根據(jù)上下文意推斷為“祭祀、進(jìn)獻(xiàn)”。(2)“一歲”譯為“一年”;“獄”為案件;“不過”古今異義,不超過;“文理”為條理?!究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查的是理解并翻譯句子的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。解答時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對(duì)古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”;對(duì)古今詞義大體一

24、致的詞語則“組詞”;對(duì)地名、人名、器物名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”,對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。如,本題中“為立祠安陽亭西”為省略句、狀語后置句,翻譯時(shí)就要先補(bǔ)出省略的“之”,再調(diào)整語序;“獄”在文中指案件,現(xiàn)代漢語已經(jīng)沒有這個(gè)義項(xiàng),應(yīng)當(dāng)“換”;“不過”是古今異義詞,也當(dāng)“換”?!?020高考展望】2020年高考,文言文閱讀預(yù)計(jì)仍會(huì)遵循從正史選材的命題思路。從題型來看,文言文閱讀仍會(huì)保持穩(wěn)定,且難度適中,不會(huì)有偏題怪題出現(xiàn)。值得注意的是20

25、20年與2020年文言文閱讀選文皆出自后漢書,改變了以往從宋史明史中選材的命題思維,這就提醒考生要擴(kuò)大關(guān)注面,增加閱讀量,備考中不要局限于哪一部史書。參考譯文:王渙,字稚子,廣漢郪人。父親名順,安定太守。年少時(shí)喜好行俠仗義打抱不平,崇尚力氣和武藝,與強(qiáng)悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向,鉆研儒學(xué),學(xué)習(xí)尚書,研讀律令,大體明曉了這些書典的主要旨義。他擔(dān)任郡太守陳寵的功曹后,對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé),敢于決斷,即使對(duì)豪強(qiáng)大戶也決不留情。陳寵因而名聲大震,被提升到朝中任大司農(nóng)。漢和帝問他:“你在郡中是用什么辦法治理政務(wù)的?”陳寵叩頭回答說:“臣任用功曹王渙,讓他選拔有才能的人處理各種事物;又讓

26、主簿鐔顯彌補(bǔ)糾正有漏洞的地方,我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了?!焙偷凼指吲d。王渙從此后開始知名。州里舉薦王渙為茂才,并讓他做溫縣縣令。溫縣境內(nèi)有很多奸猾之徒胡作非為,長(zhǎng)期以來成了當(dāng)?shù)厝说拇蠡?。王渙采取策略加以討伐打擊,把他們?nèi)細(xì)⒘???h境內(nèi)安定太平,有的商人就在外面停宿。其中有放牛的人,都說自己是王渙的屬下,始終沒有人敢侵犯。王渙擔(dān)任了三年溫縣縣令后,升為兗州刺史,他嚴(yán)格地糾察鄙州所屬郡縣,聲名大震。后來由于考核妖言不實(shí)而被定罪免官。一年多后,又被征召任命為侍御史。永元十五年。王渙隨從皇帝南巡,返回后被任命為洛陽縣令。他嚴(yán)格要求自己,辦事清平公正,處理案件也寬嚴(yán)得當(dāng)。其中那些含有冤情,長(zhǎng)期

27、告狀,而歷屆官府所不能判決、按法律情理難以彰明、人們難以信服的案件,王渙無不弄清真?zhèn)?,清除大家的疑點(diǎn)。同時(shí)他還用巧妙的辦法,多次揭發(fā)和暴露隱密的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他,認(rèn)為王渙有神仙一樣的智慧和妙算。元興元年,王渙病死。百姓在市中和路上沒有不嘆息的。男女老少都共同集資,前去祭奠釀酒,多達(dá)數(shù)千人。王渙的靈樞向西運(yùn)回家鄉(xiāng),路過弘農(nóng)縣,老百姓都在路旁擺設(shè)盤、碗加以祭奠。官吏問這樣做的緣故,老百姓全都說平常帶米到洛陽,被士卒衙門所盤剝,經(jīng)常要損失一半,自從王渙任洛陽縣令,不再有官吏掠奪侵?jǐn)_的事情了,所以來祭奠以報(bào)答他的恩情。王渙的政治教化令人懷念感激達(dá)到這樣的地步。人民思念王渙的恩德,在安陽亭

28、西邊為他建立一座祠堂,每餐都要伴著禮樂獻(xiàn)上祭品。延熹年間,桓帝喜好黃老之術(shù),將各種祭祀的處所全部毀掉,只特別留下詔密縣保存已故太傅卓茂的祠廟,洛陽保留王渙的祠廟。自從王渙死了以后,皇帝連續(xù)下詔給三公令他們挑選洛陽令,都不稱職。永和年間,急切下令勃海任峻補(bǔ)任洛陽令。任峻提拔任用文武官吏,都各盡所能,糾察捉拿奸盜,一刻也沒有空閑,一年斷案,不過數(shù)十件,威風(fēng)遠(yuǎn)超王渙,但條理不如他。任峻字叔高,在太山太守任上去世。三、【2020年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文言文,完成下列小題。純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令 使者以白陵使韓琦,琦曰:“范純禮豈不知

29、此?將必有說?!彼?,眾質(zhì)之,純禮曰“陵寢皆在邑境,歲時(shí)繕治無虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時(shí)用乎?”琦是其對(duì)。還朝,用為三司鹽鐵判官,以比部員外郎出遂州。滬南有邊事,調(diào)度苛棘,純禮一以靜待之,辨其可具者,不取于民。民圖像于廬,而奉之如神,名曰“范仲淹”。草場(chǎng)火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:“草濕則生火,何足怪!”但使密償之。庫吏盜絲多罪至死,純禮曰:“以棼然之絲而殺之,吾不忍也?!甭犉浼胰べI以贖,命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使。徽宗立,以龍圖閣直學(xué)士知開封府。前尹以刻深為治,純禮曰:“寬猛相濟(jì),圣人之訓(xùn)。方務(wù)去前之苛,猶慮未盡,豈有寬為患也?!庇墒且磺幸詫捥幹?。中旨鞫享

30、澤村民謀逆,純禮審其故,此民入戲場(chǎng)觀優(yōu),歸途見匠者作桶,取而戴于首曰:“與劉先主如何?”遂為匠擒。明日入對(duì),徽宗問何以處之,對(duì)曰:“愚人村野無所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。以不應(yīng)為杖之,足矣。”曰:“何以戒后人?”曰:“正欲外間知陛下刑憲不濫,足以為訓(xùn)爾?!被兆趶闹?。純禮沉毅剛正,曾布憚之,激駙馬都尉王詵曰:“上欲除君承旨,范右丞不可?!痹柵?。會(huì)詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名,罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府,提舉崇福宮。崇寧五年,復(fù)左朝議大夫,提舉鴻慶宮。卒,年七十六。(節(jié)選自宋史范純禮傳)10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭

31、陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使/配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/B純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/C純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使/配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/D純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺(tái)令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路/獨(dú)永安不受令/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A陵寢是帝王死后安葬的陵墓,陵墓建成后,還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。B“株”,本義樹根,根與根間緊密相連,因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。C前尹在文中指開封府前任府尹:“

32、尹”為官名,如令尹、京兆尹,是知府的簡(jiǎn)稱。D御名指皇帝名諱,古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字,如御璽指皇帝印信。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A純禮敢于抗言,受到韓琦賞識(shí)。主管官員分配勞賦不當(dāng),他有理有據(jù)地提出異議,認(rèn)為永安縣負(fù)責(zé)陵寢日常維護(hù),不應(yīng)與各縣均等,得到陵使韓琦認(rèn)同。B純禮關(guān)懷下屬,處分重在懲戒。他在遂州任上對(duì)下屬寬厚,草場(chǎng)失火,守吏惶恐等候誅殺,庫吏因盜絲將被處死,他均認(rèn)為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞?。C純禮鑒察往事,治事去苛從寬。在開封府任上,有村民被誤告謀逆,他發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,認(rèn)為應(yīng)判杖刑,并以彰顯皇上刑罰不濫為由,征得皇上認(rèn)可。D純禮堅(jiān)毅剛直,不幸

33、遭人算計(jì)。他的正直讓曾布恐懼,曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮,王即借純禮宴請(qǐng)遼使事構(gòu)陷純禮,致使純禮蒙冤,最終遭到免職。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)方務(wù)去前之苛,猶慮未盡,豈有寬為患也。(2)愚人村野無所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德?!敬鸢浮?0D11C12D13(1)正盡力去除先前的苛責(zé),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。(2)愚人粗魯無知,如果以叛逆定靠,恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德?!窘馕觥?0【精準(zhǔn)分析】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對(duì)文言進(jìn)行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字,取掉其已有人加過的標(biāo)點(diǎn),然后給出四個(gè)選項(xiàng),要求判斷斷句的正誤

34、。給文言斷句本是難度較高的問題,但由于是單選題,且只有五處斷句,其中動(dòng)詞同其賓語的動(dòng)賓關(guān)系也比較明顯,所以難度不是很大?!凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式,講某人的名和字,加上四個(gè)選項(xiàng)斷句情況完全相同,故知此處斷句正確?!耙愿钢傺褪a”的意思是“因?yàn)楦赣H范仲淹的恩蔭”,由此可知此處應(yīng)斷句,于是可排除B和C?!坝勒蚜杲ā钡囊馑际恰坝勒蚜晷藿ā?,這是一句話,應(yīng)該斷句,所以排除A項(xiàng)。由此得出答案是D。【考點(diǎn)定位】理解文中的句子正確斷句。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文斷句的能力,采用的是文言文閱讀常規(guī)題型。常用的斷句方法有:根據(jù)文意斷句;利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志,兩

35、人對(duì)話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略;借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句;借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。本題可根據(jù)句意斷句。11【精準(zhǔn)分析】A項(xiàng)的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語,此外還有“知陵臺(tái)令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項(xiàng)的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句,根據(jù)前文所講范純禮的寬容,可推斷此項(xiàng)解說正確。C項(xiàng)

36、對(duì)“尹”的解說找不出錯(cuò)誤,但后面所舉之“令尹”的例子則和學(xué)過的課文屈原列傳相關(guān)內(nèi)容不合,在課文中,“令尹”是楚國執(zhí)政官名,相當(dāng)于宰相,于是可知此項(xiàng)解說錯(cuò)誤。D項(xiàng)的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語,既然因?yàn)椤拜m斥御名”而罷官,便不難知道此項(xiàng)解說的正確性?!究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【試題點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古代常見文化常識(shí)的理解能力,延續(xù)了近年高考命題風(fēng)格,合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢(shì)。選文是人物傳記,一般主要考查的文化常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、古代重要地名、官場(chǎng)的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目,

37、主要靠平時(shí)的積累,要將相關(guān)知識(shí)記牢,這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏,那就要運(yùn)用排除法,以確定最終選項(xiàng)。此題所選詞語是課內(nèi)及生活中常見的詞語,并且選項(xiàng)只要求選出一個(gè)錯(cuò)項(xiàng),難度不大。12【精準(zhǔn)分析】此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了四句話,對(duì)文本所寫人物作四方面的分析概括。因?yàn)橹辉O(shè)計(jì)了一個(gè)錯(cuò)項(xiàng),所以難度并不大。A項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境,歲時(shí)繕治無虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時(shí)用乎”一語,據(jù)此可知該項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“草

38、場(chǎng)火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:草濕則生火,何足怪!但使密償之。庫吏盜絲多罪至死,純禮曰:以棼然之絲而殺之,吾不忍也。聽其家趣買以贖,命釋其株連者”,同時(shí)要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語,對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之,足矣”部分,對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“會(huì)詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名”一句,由此句可知該項(xiàng)表述錯(cuò)誤:是王詵設(shè)宴款待遼使,并不是純禮宴請(qǐng)遼使?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn),把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。這

39、類題目的重點(diǎn)在文意的理解,一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句,一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn),主要有:個(gè)別實(shí)(虛)詞故意譯錯(cuò);人物的事跡張冠李戴;事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位;人物性格陳述不恰當(dāng);憑空添加,無中生有;強(qiáng)加因果關(guān)系。答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間”“地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語的翻譯,還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語,所以注意辨析省略主語,區(qū)分“人物”,總體關(guān)照段首的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”,區(qū)分“事件”表述是否錯(cuò)誤等。13【精準(zhǔn)分析】此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句,既有對(duì)文言實(shí)詞的理解(比如對(duì)務(wù)、去、村野、蔽

40、、恐、辜等),也有對(duì)文言虛詞的把握(比如對(duì)之、豈、為、也、以等),還有對(duì)句式的把握等內(nèi)容,考查較為全面,但由于都比較常見,所以難度并不很大。第一句中,文言實(shí)詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點(diǎn),同時(shí),全句的正確理解翻譯也是采分點(diǎn)。此句應(yīng)翻譯為:我正致力去除先前的苛嚴(yán)之政,還擔(dān)憂未能盡除,哪里還有寬政會(huì)成為禍患的呢。第二句中,文言實(shí)詞“村野、蔽罪、辜”是采分點(diǎn),同時(shí),全句的正確理解翻譯也是采分點(diǎn)。此句應(yīng)翻譯為:愚鈍之人粗鄙無知,如果以叛逆概括罪名,恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查的是理解并翻譯句子的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。解答

41、時(shí)一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無特殊句式,最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。對(duì)古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對(duì)地名、人名、器物名等要“保留”;對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”,對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。如此題中,文言實(shí)詞“務(wù)”就是個(gè)多義詞,應(yīng)譯為“致力”;而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”,切不要只照字面將

42、其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”?!?020高考展望】2020年高考,文言文閱讀預(yù)計(jì)仍會(huì)遵循從正史選材的命題思路。從題型來看,文言文閱讀仍會(huì)保持穩(wěn)定,且難度適中,不會(huì)有偏題怪題出現(xiàn)。值得注意的是2020年與2020年文言文閱讀選文皆出自宋史,延續(xù)了以往從宋史明史中選材的命題思維,這就提醒考生備考中宋史明史仍是關(guān)注的重點(diǎn),但也不能只局限于這兩部史書,還應(yīng)擴(kuò)大關(guān)注面,增加閱讀量。參考譯文:范純禮字彝叟,因父親范仲淹的恩蔭,擔(dān)任陵臺(tái)令和永安縣令。永昭陵興建,京西轉(zhuǎn)運(yùn)使把木材、石料、磚和工匠役徒攤派給一路,只有永安不接受命令。使者把這件事報(bào)告給陵使韓琦,韓琦說:“范純禮難道不知道這件事嗎?一定有他的說法?!焙髞恚?/p>

43、眾人責(zé)問他,純禮說:“陵寢都在永安縣境內(nèi),一年四時(shí)都要修繕管理,沒有閑著的時(shí)候,現(xiàn)在竟然和各縣平攤賦役,怎么比得上將賦役擱置,用它來貢奉平時(shí)的用度呢?”韓琦肯定了他的回答?;氐匠ⅲ蚊兌Y為三司鹽鐵判官,以比部員外郎的身份到遂州任職。滬南有邊防事務(wù),征調(diào)賦稅嚴(yán)苛急切,純禮一概以靜應(yīng)對(duì),分辨其中可以備辦的,不從百姓那里征取。百姓畫他的圖像掛在家中,像敬神一樣敬他,稱為“范仲淹”。草場(chǎng)失火,百姓疑慮害怕,看守草場(chǎng)的官吏驚恐地等待責(zé)罰。純禮說:“草濕就會(huì)產(chǎn)生火氣,有什么值得奇怪的!”只讓他們暗中賠償。庫吏偷絲太多當(dāng)判死罪,純禮說:“因?yàn)閬y糟糟的絲殺了他,我不忍心。”聽任他的家人立刻出錢買下絲來贖罪

44、,命令釋放受到牽連的人。被任命為戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使。徽宗即位,(純禮)以龍圖閣直學(xué)士的身份擔(dān)任開封知府。前一任開封知府用嚴(yán)苛的法令來治理百姓,純禮說:“寬嚴(yán)互補(bǔ),是圣人的教誨。正盡力去除先前的苛責(zé),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。”因此一切以寬緩的態(tài)度來處理?;实壑苯酉抡a命令審訊亨澤村村民謀反一事,純禮審問事情的緣由,(原來是)這個(gè)人到戲場(chǎng)看戲,回來的路上見到工匠做桶,就把桶戴在頭上說:“和劉先主相比怎樣?”于是被桶匠抓住。純禮第二天上朝應(yīng)對(duì),徽宗問怎么處理這件事,純禮回答說:“村野愚人無知,如果以叛逆定罪,恐怕違背陛下愛惜生靈的仁慈,按不應(yīng)做此事的罪名,杖責(zé)他,就夠了?!被实壅f:

45、“(這樣做)用什么告誡后人呢?”純禮回答:“正是要外面的人知道陛下不濫用刑罰,足夠作為典范了?!被兆诼爮牧怂脑?。曾布畏懼他,挑撥駙馬都尉王詵說:“皇上想要升任你為承旨,范右丞不同意?!蓖踉柊l(fā)怒。恰逢王詵招待遼國使者,純禮主持宴會(huì),王詵誣告他動(dòng)不動(dòng)就直稱皇上名字,純禮被罷免為端明殿學(xué)士、穎昌府知府、崇福宮提舉。崇寧五年,復(fù)任左朝議大夫、鴻慶宮提舉。去世,享年七十六歲。四、【2020年高考北京卷】閱讀下面兩則文言文,完成下列小題。(1)積微,月不勝(1)日,時(shí)不勝月,歲不勝時(shí)。凡人好傲慢小事,大事至然后興之務(wù)之,如是則常不勝夫敦比(2)于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù),其懸(3)日也博,其為積

46、也大;大事之至也稀,其懸日也淺,其為積也小。故善日者王,善時(shí)者霸,補(bǔ)漏者危,大荒者亡。故王者敬日,霸者敬時(shí),僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡,至死而后知死,亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉,可以時(shí)記也,王者之功名,不可勝日志也。財(cái)物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成。詩曰:“德輶(4)如毛,民鮮克舉之。”此之謂也。 (取材于荀子)注釋:(1)勝,超過。本句意思是,月不如日重要。(2)敦比:注重從事。本句意思是,像這樣,那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。(3)懸:懸掛,此處意思是存在。(4)輶:分量輕。(2)使治亂存亡若高山之與深谿,若白堊之與黑漆,則無所用智,雖愚猶可矣。且(

47、1)治亂存亡則不然,如可知,如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之,猶尚有管叔、蔡叔之事(2)與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。魯國之法,魯人為人臣妾于諸侯,有能贖之者,取其金于府。子貢贖魯人于諸侯,來而讓,不取其金??鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往,魯人不贖人矣?!比∑浣穑瑒t無損于行;不取其金,則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者,其人拜之以牛,子路受之??鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭印!笨鬃右娭约?xì),觀化遠(yuǎn)也。(取材于呂氏春秋)注釋:(1)且:連詞,表示轉(zhuǎn)折。(2)管叔、蔡叔之事:指叛逆之事。13下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A時(shí)不勝月 時(shí)間:季節(jié)B僅

48、存之國危而后戚之 戚:為悲傷C智士賢者相與積心愁慮以求之 相與:一同、都D取其金,則無損于行 行:行為14下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法,不同的一項(xiàng)是A故善日者王 王者敬日B亡國之禍敗不可勝悔也 不可勝日志也C此之謂也 若白堊之與黑漆D察其秋毫 其人拜之以牛15下列對(duì)文中語句的理解,不正確的一項(xiàng)是A小事之至也數(shù) 小事出現(xiàn)得很頻繁B大荒者亡 政事很荒疏的國家就會(huì)滅亡C霸者之善著焉 霸主的功業(yè)很顯赫D賜失之矣 賜,你丟失了機(jī)會(huì)啊16將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。德輶如毛,民鮮克舉之不取其金,則不復(fù)贖人矣17以上兩則短文都講到要重視微小的事物。請(qǐng)根據(jù)要求作答。分別寫出兩則短文中能作為中心論點(diǎn)的一個(gè)句子。分

49、別為兩則短文擬定標(biāo)題,并簡(jiǎn)要說明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定25字)【答案】13D14C15D16(1)道德的分量輕得像毛發(fā),民眾(卻)很少能舉動(dòng)它;(2)你不肯拿回贖金,(從今以后)魯國人就不肯再替(淪為奴隸的)同胞贖身了。17(1)財(cái)物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。(2)積微短文圍繞重視積累微小事物,月不勝日,時(shí)不勝月,歲不勝時(shí),最后得出珍惜每一天的君主就能稱王天下的結(jié)論。察微短文論證了只有明察秋毫,大事才不會(huì)出現(xiàn)過失,作為論據(jù)的兩個(gè)故事,通過“孔子見之以細(xì)”,得出“觀化遠(yuǎn)也”的結(jié)論?!窘馕觥?3【精準(zhǔn)分析】題干是“下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋

50、,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思和用法的把握??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語境推測(cè)意思和用法的正誤。D項(xiàng),行:品行,德行?!究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】文言實(shí)詞的意義和用法是高考必考內(nèi)容,所以理解文言實(shí)次的意義和用法是必備知識(shí)和能力。這個(gè)知識(shí)和能力來自于平時(shí)的強(qiáng)記與積累,考場(chǎng)則有一些推理方法可供借鑒,一是聯(lián)想推斷(遷移法),試卷上的較難理解實(shí)詞實(shí)際上都可以在教材中找到范例。例如“不以外夷見忽”的“見”就可以聯(lián)想到孔雀東南飛中學(xué)過的“蘭芝初來時(shí),府吏見叮嚀”的“見”?!耙姟笔莿?dòng)作行為偏指一方,“我”的意思,由此可以推斷此

51、句意思是:不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。二是結(jié)構(gòu)推斷,有些文言句子句式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)仗,常常采用互文修辭格,為我們推理實(shí)詞意義提供了便利。如“忠不必用兮,賢不必以”,“忠”“賢”相同,故“用”“以”同義,“重用,任用”之意。三是詞性推斷,利用文言句式整齊的格式,對(duì)等的位置,可以推理實(shí)詞的詞性,進(jìn)而推理意義。如“據(jù)崤函之固,擁雍州之地”。“固”,名詞,與“地”相同,故“險(xiǎn)要的地方”之意。四是語法推斷,根據(jù)現(xiàn)代漢語語法,主語、賓語一般都是名詞、代詞充當(dāng),謂語大多是形容詞、動(dòng)詞,定語多是名詞,代詞充當(dāng),狀語由副詞充當(dāng)。根據(jù)實(shí)詞在句中位置,先推知詞性,后推知意義。如“信知生男惡,反是生男好”?!靶拧痹趧?dòng)詞前,

52、狀語,副詞,“確實(shí)”之意?!?020高考展望】近年高考對(duì)文言實(shí)詞題目的考查從未間斷,甚至有日漸重視的趨勢(shì)。如加大翻譯的分?jǐn)?shù),增加選擇題對(duì)文言句意的理解??忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)不可放松對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的積累,并加強(qiáng)對(duì)文言文的訓(xùn)練。14【精準(zhǔn)分析】題干是“下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法,不同的一項(xiàng)是”。本題考查理解常見文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。在答題時(shí)把實(shí)詞和虛詞含義放回到原文中,結(jié)合具體語境和上下文來理解,是辨析虛詞意義和用法的方法。A項(xiàng),“日”:作名詞,每天的日常事情;B項(xiàng),“勝”:作副詞,完,全都。D項(xiàng),“其”,作代詞,那。C項(xiàng),“之”:結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標(biāo)志,可以不譯;助詞,表停頓,不譯

53、。【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】虛詞的辨析方法如下,一是關(guān)注詞性差異。二是把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變,明確這一點(diǎn),不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張,事半功倍,答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三是理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的,只要多積累,多總結(jié),熟練掌握并不難,但對(duì)其中一些虛詞的重要用法,如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí),只看表象而抓不住其本質(zhì)特征,便很容易在做題時(shí)丟分。四是結(jié)合具體語境??荚嚧痤}時(shí),面對(duì)試卷中陌生的語段,我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則,結(jié)合具體語境,在

54、準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機(jī)械、盲目。15【精準(zhǔn)分析】題干是“下列對(duì)文中語句的理解,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查翻譯文言句子的能力。本題考查翻譯文言句子的能力。首先要找出關(guān)鍵的采分點(diǎn)再進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略、調(diào)換、刪除。注意實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語氣,修辭手法等,把握語境進(jìn)行推斷。D項(xiàng),應(yīng)為“賜(端木賜,即子貢),這就是你的不對(duì)了”?!究键c(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【試題點(diǎn)評(píng)】正確理解句子是正確翻譯的前提,要理解句子,即要分析語境,又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。首先要以易求難,推敲關(guān)鍵詞

55、語。多年來的高考試題表明,要求考生理解并翻譯的句子,并非每一個(gè)詞語都有難度,都不會(huì)理解,而只有一兩個(gè)詞語有較高的難度。從這個(gè)意義說,理解句子就是對(duì)關(guān)鍵詞語的確切認(rèn)知。一般說來,這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實(shí)詞或詞的形態(tài)特點(diǎn)(單音詞、雙音詞)或用法特點(diǎn)即活用。其次要懂得轉(zhuǎn)換角度,辨析句式特點(diǎn)。有些文句,在實(shí)詞,虛詞方面沒有太多障礙,但要真正說清其含意遇到麻煩,這時(shí)就得轉(zhuǎn)換視角,從句式方面作考慮,這樣也許會(huì)尋求到正確的理解。再次要燭照全文,求助于左鄰右舍。有些文句,僅靠分析句子本身是不夠的,還需要跳出文句,綜觀全文,求助于“左鄰右舍”上下文?!袄斫獠⒎g文中的句子”,這“文中”,強(qiáng)調(diào)的就是語境,不論是“理

56、解”還是“翻譯”,離開了具體的語境,往往是要出錯(cuò)的。16【精準(zhǔn)分析】題干是“將下面句子譯為現(xiàn)代漢語?!北绢}考查翻譯文言句子的能力。本題考查翻譯文言句子的能力。首先要找出關(guān)鍵的采分點(diǎn)再進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略、調(diào)換、刪除。注意實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語氣,修辭手法等,把握語境進(jìn)行推斷。第句的得分點(diǎn)是:“輶”:“輕”;“如毛”:“像鴻毛一樣”;“鮮”:“少”;“克”:“能夠”。第句的得分點(diǎn)是:“取”:“領(lǐng)取”;“其”:“那”;“金”:“贖金”;“復(fù)”:“再”。【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】從近幾年的文言文主觀翻譯題來看,考查的

57、是對(duì)全句的理解,但命題人選擇文句是獨(dú)具慧眼的。他們往往會(huì)選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯,同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn),因此,考生必須特別注意這些采分點(diǎn)。在答題時(shí),我們除了把握句子翻譯“信、達(dá)、雅”的要求,掌握“留、對(duì)、拆、增、刪、調(diào)”等六種翻譯方法外,還需注意詞類活用、特殊句式、一詞多義、古今異義、單音節(jié)詞、固定結(jié)構(gòu)、修辭知識(shí)等。因此,我們?cè)谖难晕姆g的備考過程中,重點(diǎn)要從上述角度,揣摩命題者的意圖,從而做到胸有成竹。惟其如此,我們才會(huì)事半功倍。17【精準(zhǔn)分析】第題題干是“分別寫出兩則短文中能作為中心論點(diǎn)的一個(gè)句子”。本題考查分析和提取短文中揭示中心論點(diǎn)的句子。這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)概

58、括中心意思的題目,注意篩選文中的句子,先提取短文中的中心論點(diǎn)句,再概括文中的要點(diǎn),為短文擬定標(biāo)題并簡(jiǎn)要說明理由的能力。通讀兩則短文,了解短文都講到要重視微小的事情,做事要從小處著眼,善于從小的地方發(fā)現(xiàn)問題。由此可知第一則短文采用的是先舉例分析論證在得出結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式,故其中心論點(diǎn)在文后,即“財(cái)物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成”。第二則短文采用的是先提出論點(diǎn),在舉例分析論證的結(jié)構(gòu),故其中心論點(diǎn)在短文的開頭:“故治亂存亡,其始若秋毫,察其秋毫,則大物不過矣?!弊⒁庾?jǐn)?shù)有限制。第題題干是“分別寫出兩則短文中能作為中心論點(diǎn)的一個(gè)句子”。本題考查分析和提取短文中揭示中心論點(diǎn)的句子。第題題干是“

59、分別為兩則短文擬定標(biāo)題,并簡(jiǎn)要說明理由。”本題考查給短文擬寫標(biāo)題的能力。標(biāo)題是文章的眼睛,能夠透過標(biāo)題知道短文的內(nèi)容。兩則短文的中心論點(diǎn)分別是:財(cái)“物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成”和“故治亂存亡,其始若秋毫,察其秋毫,則大物不過矣?!惫蕵?biāo)題可以從中提?。旱谝黄念}目是察微;等二篇明察秋毫。理由:第一篇通過分析三種人對(duì)比論證。對(duì)比論證證明關(guān)注日常小事的重要性;第二篇開篇通過比喻說明世間萬物區(qū)別非常細(xì)微?!究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?!驹囶}點(diǎn)評(píng)】該題要求考生給議論類文言文段找中心句,并給每段擬個(gè)小標(biāo)題。跟以往簡(jiǎn)單地從文言文中篩選整合信息不同。命題不再只是

60、要求考生讀懂淺易的文言文,而是對(duì)他們的概括歸納能力提出了更高的要求?!緟⒖甲g文】(1)積少成多之道:一月一記不如一日一記,一季一記不如一月一記,一年一記不如一季一記。人之情往往不在意小事,大事到來的時(shí)候奮起振作。于是常常干不過那些專事小事的人們。為什么?因?yàn)樾∈虑榻?jīng)常發(fā)生,其每天發(fā)生的概率大,所以日積月累效果很大;大事情不常發(fā)生,其每天發(fā)生的概率很低,所以累計(jì)的效果并不大。所以善于從每天的日常事務(wù)做起的人可以稱王,善于每季統(tǒng)計(jì)工作成效的人可以稱霸,只會(huì)亡羊補(bǔ)牢的人很危險(xiǎn),荒淫無度不務(wù)正業(yè)的人必然滅亡。所以王者注重每天每日的事情,霸者注重每個(gè)季書發(fā)生的事情,勉強(qiáng)維持的邦國往往是危殆之后才想到難受

61、。而亡國之君直到滅亡的那一天才知道國破家亡,死到臨頭才知道自己要掉腦袋。亡國之禍往往是悔不勝悔。霸者之顯赫可以以時(shí)記載;王者之功名,每天都記也記不完。財(cái)物貨寶以大為重,政教功名與之相反一-能積微者則速成。詩經(jīng) 大雅 蒸民上說: “懿德就像鴻毛,人們卻舉不動(dòng)它?!闭f的就是這的道理。(2)假使治亂存亡如同高山與深溪,如同白堊與黑漆,則用不著智慧了,雖愚蠢也可以了,而治亂存亡則不然,似乎可知,似乎不可知;似乎可見,似乎不可見。所以智士賢者共同積心處慮來求得,尚且有管叔、蔡叔之事與東夷八國不聽之謀,所以治亂存亡,其開始時(shí)如秋毫,察其秋毫,則大事就不會(huì)有過錯(cuò)了。魯國有一道法律,如果魯國人在外國見到同胞(

62、遭遇不幸),淪落為奴隸,只要能夠把這些人贖回來(幫助他們恢復(fù)自由),就可以從國家獲得金錢(的補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì))。(孔子的學(xué)生) 子貢,把魯國人從外國贖回來,但不(向國家)領(lǐng)取金錢。孔子說:賜(端木賜,即子貢),這就是你的不對(duì)了,從此以后,魯國(就沒有)人再去贖回自己(遇難)的同胞了。(向國家)領(lǐng)取補(bǔ)償金,(對(duì)你)沒有任何損失;但不領(lǐng)取補(bǔ)償金,魯國(就沒有)人再去贖回自己的同胞了。子路救起一名落水者,那人感謝他,送了一頭牛,子路收下了。孔子說:這下子魯國人一定會(huì)勇于救落水者了。” 孔子能從細(xì)小的事情上看到結(jié)果,他對(duì)事物的發(fā)展變化看得多遠(yuǎn)啊。五、【2020年高考北京卷】根據(jù)要求,完成第13題。(共5分)

63、論語記錄了孔子與弟子間的許多對(duì)話,如先進(jìn)篇:子路問:“聞斯(1)行諸?”子曰:“有父兄在,如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?!惫魅A曰:“由也問聞斯行諸,子曰,有父兄在;求也問聞斯行諸,子曰,聞斯行之。赤也惑,敢問。”子曰:“求也退,故進(jìn)之;由也兼人(2),故退之?!弊⑨專海?)斯:就。(2)兼人:勇于作為。請(qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容,并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想?!敬鸢浮咳位卮饍?nèi)容:孔子說:“父親和兄長(zhǎng)還活著,怎么可以(不先請(qǐng)教他們)聽到了就去做呢?孔子說:“聽到了應(yīng)該立刻就去做?!笨鬃诱f:“冉求畏縮不前,所以我鼓勵(lì)他進(jìn)?。恢儆珊糜逻^人,所以提醒他退讓些。

64、”短文反映了孔子的教育思想 :因材施教。結(jié)合對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和其不同的品質(zhì),給予不同的教育方法和言語指導(dǎo)?!窘馕觥吭囶}分析:題干是“請(qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容,并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想?!北绢}考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。此題要求概括回答的內(nèi)容,注意根據(jù)文中的句子用自己的話作答,同一問題,根據(jù)學(xué)生的不同性格做出不同的回答,體現(xiàn)的因材施教的思想。對(duì)不同性格的學(xué)生回答不同自然有原因的。關(guān)于合于義理的事,孔子三次回答不同:要求子路要向父親兄長(zhǎng)請(qǐng)教,因?yàn)樽勇纺懘?,需要約束。主張冉立刻做到,因?yàn)槿角笞鍪乱淄丝s,需要鼓勵(lì)。通過孔子向公西華做出的解釋,考生明白了為何同樣的事不同的人問會(huì)有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想?!究键c(diǎn)定位】理解文學(xué)名

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