重慶市綦江區(qū)隆盛中學七年級語文下冊 第五單元 第21課《偉大的悲劇》學案（無答案） 新人教版

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1、偉大的悲劇 課題課型使用者上課時間 偉大的悲劇新課1學習目標知識與能力： 1 積累運用生詞“羸弱、憂心忡忡、疲憊不堪、吞噬”2 概括課文主要內容和探討課文主題3 聲情并茂地閱讀課文，感受悲壯的意蘊。過程與方法： 小組研討學習情感與價值觀：感受悲壯的意蘊和斯科特等堅毅、勇于探險、為事業(yè)獻身的偉大精神重點積累運用生詞“羸弱、憂心忡忡、疲憊不堪、吞噬” 概括課文主要內容和探討課文主題難點概括課文主要內容和探討課文主題教學過程一、自主學習（一）、自學課文1 課外預習課文，根據(jù)課后的問題快速默讀課文2遍。2資料閱讀 了解茨威格：（18811942），奧地利作家，出身于一個富裕的猶太工廠家庭。他的主要成績

2、在傳記文學和小說創(chuàng)作，他一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情，動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的作家之一，他一身追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。 南極簡介：南極是世界上最冷的大陸，這里的風很具特性，冷空氣形成的高速風會形成暴風雪，伸手不見五指，98%的地域終年被極雪覆蓋，平均厚度20002500米，如果南極冰雪全部融化，地球海平面平均升高60米，我國東部的經(jīng)濟特區(qū)全部淹沒成一片汪洋大海。這里沒有土著居民，也沒有發(fā)現(xiàn)任何古人類活動的痕跡。直到現(xiàn)在南極洲沒有工廠、農田，靠當?shù)氐淖匀毁Y源與

3、環(huán)境，人類無法在南極生存。（二）、導學練習1 查閱字典，給生字注音拽 （ ） 無垠（ ） 癲狂（ ） 凜冽（ ） 吞噬（ ） 銷蝕（ ） 羸弱（ ） 步履（ ）告罄（ ） 遺孀（ ） 毛骨悚然（ ）泱泱不樂（ ） 姍姍來遲（ ） 憂心忡忡（ ）毋寧（ ） 魯莽大膽（ ）2 解釋下列詞語：吞噬：吞食，并吞 銷蝕：消損腐蝕厄運：苦難的遭遇，命運的不幸 毛骨悚然：形容十分恐懼。泱泱不樂：形容不滿意或不高興的樣子。 語無倫次：說話亂沒有條理。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 姍姍來遲：形容來得很晚。羸弱：瘦弱 憂心忡忡：憂愁的樣子。二、合作探究1 學生快速默讀課文，邊讀邊勾畫故事的主要情節(jié)。然后小

4、組討論交流，歸納課文主要內容，并談談最令你感動的情節(jié)，為展示作準備。梗概：斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻滿懷希望奔向南極，卻悲哀發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好垂頭喪氣的踏上歸途。途中遭遇惡力氣候，與風雪搏斗后，最后悲慘的死去。令人難忘的細節(jié)：A歷盡艱險到達終點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要他們?yōu)榇俗髯C，也接受了這個任務，“他要忠實的履行這一個最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他們所熱烈追求的B威爾遜博士在死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。C奧茨先要求給他十片嗎啡，第二天。他獨自走進茫茫風雪，“但誰也不敢說一句阻

5、攔他的話，也沒有一個人伸出手向他握別”D 斯科特極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手完全凍僵，手從筆中滑下來為止。2 在小組內商討，選擇一個令你感動的情節(jié)，聲情并茂地閱讀課文，感受撼人心魄的悲壯意蘊。先選擇，再試讀，然后展示。3 小組探討本文的主題，即作者的寫作目的。點撥：謳歌他們在探險過程中所表現(xiàn)出的誠信、堅毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻身的英雄氣概，謳歌他們的集體主義精神和勇于探險的精神。三、展示提升1 小組討論、交流，展示1-3 ，教師點評，補充。2 通過這節(jié)課的學習，你都有那些收獲，請談談。四、反饋與檢測1 從文中找出下列成語的近義詞。人跡罕至（ 人跡未至 ） 洋洋得意（ 耀武揚威 ）精疲力竭（ 疲憊不堪 ） 悶悶不樂（ 怏怏不樂 ）2 選詞填空必須 必需他們（ ）精打細算地使用這最為（ ）的用品-燃料，他們（ ）盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們預防嚴寒的唯一武器。寂靜 寂寞在陰森森的一片（ ）之中，始終只有這么幾個人在行走因為只有這種從未被人聲沖破過的極度（ ）中，他才回悲壯的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。悲慘 悲壯他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個（ ）死去的英雄們壘了一個石墓。只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會（ ）的意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。課后反思