高中英語教學(xué)論文 走進(jìn)英語新課堂讓學(xué)生激情飛揚(yáng)

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1、走進(jìn)英語新課堂，讓學(xué)生激情飛揚(yáng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系，課程結(jié)構(gòu)單一，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，強(qiáng)調(diào)結(jié)論的惟一性。一方面，教學(xué)中人們習(xí)慣按學(xué)生對英語語言運(yùn)用能力的認(rèn)知規(guī)律把活生生的教材分成若干個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，目光緊緊地盯著語法、詞匯等細(xì)節(jié)的傳授，“用單詞教單詞”和“為語法教語法”，教學(xué)活動統(tǒng)得太死，學(xué)生成了接受教材的奴隸，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；另一方面，在設(shè)計教學(xué)時人們更多的注重教課程實(shí)施過程，基本以教師、課堂、課本為中心，導(dǎo)致教師在教授的過程中為追求效率不自覺地程序化、機(jī)械化地羅列教學(xué)信息，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其結(jié)果是，學(xué)生在教師的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行教學(xué)活動，教

2、與學(xué)的雙方緊緊圍繞窄小的、機(jī)械分割了的知識點(diǎn)進(jìn)行教與學(xué)的活動，學(xué)生對教材的整體感受和教材中所包含的文化內(nèi)涵對學(xué)生的心理作用被忽視，英語教學(xué)缺乏活力、缺乏創(chuàng)意，機(jī)械、呆板，始終無法讓學(xué)生激情飛揚(yáng)。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，中學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個新的時代。英語課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善，著重改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，著眼于終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化與適應(yīng)性。更可喜的是，按英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新的中學(xué)英語教材在內(nèi)容編排時

3、也重點(diǎn)突出了對學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向作用，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代英語教學(xué)不再是靜態(tài)地、單一地教授書本上的內(nèi)容。在新課程理念營造的良好的氛圍之中，中學(xué)英語教學(xué)完全可能，也完全應(yīng)該讓學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，使之成為學(xué)生最愛的天堂！那么在實(shí)踐中，有哪些具體做法呢？一、緊扣時代脈搏，感受新鮮氣息在新課程理念指導(dǎo)下開展中學(xué)英語教學(xué)，首先，要認(rèn)識英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介。學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用英語語言的能力。教師應(yīng)考慮如何運(yùn)用合乎語言規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，教會學(xué)生運(yùn)用語言，有計劃地組織引導(dǎo)

4、學(xué)生走向社會、走進(jìn)時代，感受英語語言運(yùn)用的時代氣息。具體實(shí)踐中，我們可以在課堂教學(xué)中有意識地穿插一些具有濃厚的時代特征的新詞匯，增加課堂氣氛，了解時勢，擴(kuò)大詞匯。例如： email（電子郵件），surf the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。?，netizen（網(wǎng)民），CEO（首席執(zhí)行官），DIY(do it yourself); Ground Zero（世貿(mào)中心廢墟），9/11,September 11, Evil Doers（恐怖分子），Terrible Tuesday（恐怖星期二，即2001年9月11日），Post-September 11（后9.11時代），Anthra

5、x（炭疽），stay-at-home children（留守兒童），rural migrant workers（農(nóng)民工），ice-melting/ice-thawing trip（“融冰”之旅），overheated property sector（房地產(chǎn)市場過熱），peoples well-being（民生）等。另外，在教學(xué)中，向?qū)W生輸入鮮活的、具有時代性的英語習(xí)語，讓學(xué)生接觸純正地道的口頭英語，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)英語的熱情。如：Lets get it straight. 我們打開天窗說亮話吧How about a bite? 隨便吃些什么吧You can count on me. 你可

6、以信得過我Lets go Dutch. 我們各付各的吧Cross your heart. 你發(fā)誓gate - crasher 不請自來的不速之客You are all wet. 你完全誤會了She is hangover. 她昨夜喝醉了Its a matter of time. 這是遲早的問題當(dāng)然，這對于英語教師的素質(zhì)是很大的挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)中，教師如果能做到地道口語脫口而出，如“You know”, “Well”, “Its like”, “Absolutely”, “Actually”, “Exactly”, “Gorgeous”, “Lovely”,”Basically” 等，這無疑對于

7、學(xué)生來說是一種潛移默化，能起到春風(fēng)化雨潤物無聲的效應(yīng)。二、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)高中新課標(biāo)中提到：情感態(tài)度指興趣(interest)、動機(jī)(motivation)、自信(self-confidence)、意志(determination)和合作精神(cooperation)等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。教師如在教學(xué)過程中注意學(xué)生的情感態(tài)度，就會使教與學(xué)和諧統(tǒng)一，達(dá)到事半功倍的效果。我在教學(xué)中努

8、力做到如下幾點(diǎn)：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，同樣存在于關(guān)注每一位學(xué)生的情感教學(xué)情境下師生情感交融氣氛的創(chuàng)設(shè)之中。更確切地說，存在于教師對學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞之中。學(xué)生對教師的舉動具有獨(dú)特的敏感性，他們往往能從教師的一言一行、一顰一笑、一個眼神、一個手勢中分辨出細(xì)微的差別。所以教師應(yīng)在教學(xué)中注意自己語言的使用，多用“Will you please try?”, ”Have a go.”, “Never mind. Try next time.”, “Good job”, “Well done.” 等正

9、面評價用語。另外，還要注意與學(xué)生的眼神交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵支持，目光接觸是溝通彼此的一條重要渠道。當(dāng)師生感情產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生自然而然喜歡上你，愛屋及烏，也就喜歡上你所教的課。2、創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地組織一些 pair work, group discussion, debate 等合作活動，比如在教授SEFC Book 2A Unit 7 Living with diseases Reading 時，我向同學(xué)們提出了如下問題進(jìn)行討論：1

10、. What do you think you would do if you were Xiaohua? How would you feel? 2. How should we act towards people who have HIV/AIDS? What can we do to help them? 同學(xué)們就這兩個問題展開了熱烈的討論，紛紛就這一問題表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)十分同情嘵華的經(jīng)歷而又佩服她與疾病作抗?fàn)幍挠職馀c強(qiáng)烈的社會責(zé)任感；有的同學(xué)則表示今后對艾滋病人不再歧視或懼怕，而要真誠地去幫助和支持他們。在整個活動中，同學(xué)們互相幫助，各抒己見，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，合作精神

11、在活動中得以很好的培養(yǎng)。3、建立融洽、民主的師生關(guān)系。教師和學(xué)生應(yīng)建立融洽的交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長教師應(yīng)及時了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要、困惑和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)的難度，準(zhǔn)確地估計學(xué)生地學(xué)習(xí)水平和個性需求，創(chuàng)造學(xué)生英語能力發(fā)展的最佳情景。并注意把教學(xué)與“心育”統(tǒng)一起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中健康成長，快樂成長。三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 (autonomy)高中新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程育方法。作為

12、一名新時代的英語教師，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到“學(xué)”為重心：摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方法，要“授之以漁”而非“授之以魚”，從而促使學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。1，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理設(shè)計教學(xué)活動教師可以借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生獲得將要學(xué)習(xí)的文章的有關(guān)背景知識，讓學(xué)生盡量再現(xiàn)教材內(nèi)涵的真實(shí)生活，對課文進(jìn)行整體閱讀和整體理解。引導(dǎo)學(xué)生在了解了課文的大致內(nèi)容后，再組織學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對文章的自我理解或?qū)φn文的某一話題的自我理解大膽張口表達(dá)自己的思想，進(jìn)行小組討論或課堂辯論，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)搶W(xué)習(xí)課文的感想，并利

13、用課文里的詞句，敘述自己對文章的理解、體會，以及要求改寫、縮寫、編寫課文英文等。當(dāng)然，這就要求我們的教師要具備很強(qiáng)的教學(xué)組織能力，而且要做好引路人的角色，讓學(xué)生樂于加入課堂活動中來。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源自主學(xué)習(xí)英語二十一世紀(jì)是”information age” （信息時代），學(xué)生能接觸到的信息渠道可謂是豐富多彩，日新月異。教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。除了鼓勵學(xué)生大量閱讀英語報刊雜志如21世紀(jì)報、雙語報、英語通等之外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在教授某一閱讀篇章之前或之后，我總會給學(xué)生指定一兩個網(wǎng)站供他們做好預(yù)習(xí)或拓展。如上到SEFC Book1B Unit 17 Great Wome

14、n 有關(guān)于Helen Thayer 和Oprah Winfrey 的生平事跡時，我就推薦了兩個網(wǎng)站 和 。從中學(xué)生們不僅了解到更多的信息，而且還搜集到一些勵志名言，如：Luck is a matter of preparation meeting opportunity. ，All my life I have always known I was born to greatness. ，The essential question is not, How busy are you? but What are you busy at? and Are you doing what fulfills you?等，這對于學(xué)生來說無疑是一種深刻的啟迪和教育。學(xué)生寫出了許多讀后感和傳記，我選出一些優(yōu)秀的文章張貼于班級“英語角“中。實(shí)踐證明，這一做法深受學(xué)生歡迎，既迎合了他們強(qiáng)烈的求知欲，擴(kuò)展了他們的視野，又鍛煉了他們自主對語言再加工的能力，提高了他們的閱讀和寫作水平。