《高中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育摘要：把情感教育浸透到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，注重師生情感的樹(shù)立和溝通，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，克制學(xué)習(xí)和生活中的艱難，經(jīng)常鼓舞和褒揚(yáng)學(xué)生，力爭(zhēng)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味，寓樂(lè)于教，寓樂(lè)于學(xué)，從而會(huì)大面積進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量.關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；情感教育 情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手腕，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激起、定向、推進(jìn)、引導(dǎo)和調(diào)理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力開(kāi)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中情感及其浸透力氣的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培育學(xué)生積極的情感，從而完成他們渴求學(xué)問(wèn)的激烈愿望呢？ 1傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任 愛(ài)是教育的前提。教員
2、對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教員的天職，是一種具有巨大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教員都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教員師德好壞的重要規(guī)范。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就請(qǐng)求我們教員深化細(xì)致的理解學(xué)生，誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)懷學(xué)生，充沛尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)厲請(qǐng)求，又要互相體諒，使他們感到你不只是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只要這樣，他們才愿意和你停止思想交流，對(duì)你敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教員才干及時(shí)控制他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的狀況，從而有針對(duì)性地停止引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教員對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能加強(qiáng)學(xué)生的自信，
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極要素，使他們加倍去努力。 2正確評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的自信，嘗試勝利的喜悅 學(xué)生信任教員，并樂(lè)于承受教育，有利于教員激起學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)踐的自我評(píng)價(jià)。人們常常是經(jīng)過(guò)他人對(duì)本人的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知本人，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。假如外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自菲薄或妄自綿薄的結(jié)果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教員，因而教員的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，特別是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵照“評(píng)價(jià)積極性準(zhǔn)繩”，即：用開(kāi)展的目光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失自信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教員的愛(ài)就是一種積極肯定的評(píng)價(jià)。此外它還能夠
4、表現(xiàn)在其他方面： 21課堂中，分離教學(xué)停止自信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教員在備課時(shí)便應(yīng)留意例句的選用，盡量防止一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤： Although he worked very hard, he didnt pass the exam. 雖然他十分努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)考試。 Although he failed the exam, he didnt lose heart. 但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具悲觀顏色。長(zhǎng)期下去，這種悲觀、向上的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生雖奇妙卻能潛移默化的積
5、極影響。同時(shí)，教員在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對(duì)表現(xiàn)普通的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來(lái)褒揚(yáng)，讓他們品味勝利的歡樂(lè)和喜悅，培育激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味 ；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以呵斥或冷言冷語(yǔ)，能夠用“Make it easy.”(別慌張)、“It doesnt matter, just have a try”（沒(méi)關(guān)系，來(lái)試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.
6、”(我置信下一次你一定能好)等這類(lèi)鼓舞性的話，是他們覺(jué)得到本人也在不時(shí)進(jìn)步，從而消弭懼怕慌張心情。 22課后分離作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。一切的學(xué)生都非常關(guān)懷和在意教師給本人的作業(yè)評(píng)價(jià)，由于一個(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了教師對(duì)本人的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教員溝通交流的一塊園地，也是同窗們之間互相比擬的依據(jù)、互相競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的修改、積極的評(píng)價(jià)，不只反映了一個(gè)教員的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不只要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要關(guān)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤緣由，同時(shí)教員本人還要寫(xiě)好閱后記。試想一個(gè)教師改作業(yè)歷來(lái)只要一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生輪作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興味都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)
7、習(xí)的興味也就沒(méi)了。 23展開(kāi)方式多樣、豐厚多彩的課外活動(dòng)。如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉行英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充任其中能勝任的角色，從而在參與中充沛表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培育他們的自信。自自信心總是和自主性聯(lián)絡(luò)在一同的，教員應(yīng)鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立考慮，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅，領(lǐng)會(huì)到本人的力氣，從而樹(shù)立自信心。 此外，勝利感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分珍貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味和熱情。傾注熱情，激起自信不是教員的最終目的，更重要的是要在此根底上引導(dǎo)學(xué)生英勇的付諸理論，讓他們不時(shí)以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，盲目地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力進(jìn)步成果，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取勝利。只要這樣，他們的自信才干在勝利的作用下成為源源不時(shí)的動(dòng)力。做得更
高中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育
