重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第3課 我的第一本書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、我的第一本書 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（對(duì)照目標(biāo)給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：優(yōu)、良、中）課前預(yù)習(xí)課后反饋1積累本課生字新詞，熟讀課文。2體會(huì)本文所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣以及在極其苦難的生存條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下苦苦掙扎的一段生活歷程。3體會(huì)第一本書的深層含義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累本課生字新詞，熟讀課文。2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣以及在極其苦難的生存條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下苦苦掙扎的一段生活歷程。3、體會(huì)第一本書的深層含義?！緦W(xué)習(xí)指導(dǎo)】在整體感知課文內(nèi)容的過程中，以“我的第一本書”為抓手，探討文中的父子深情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣，體會(huì)重點(diǎn)語句的深刻含義從而理解第一本書的深

2、刻含義?！局R(shí)鏈接】牛漢（1923 ），原名史成漢，出版的詩集有彩色的生活（1951）、愛與歌（1954）、溫泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的懸崖（1986）、牛漢詩選（1998）。本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣?！緦W(xué)習(xí)與交流】A、自主學(xué)習(xí)（1）注音：酷(k )似 摻(chn )和 脊(j)背 枉(wng )讀馬鬃（zng ） 哄堂大笑（hng） 挎著（ ku ）（2）釋義：幽默：有趣或可笑而意味深長。 凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。摻和：摻雜混合在一起

3、。 酷似：極像。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。（3）整體感知 默讀課文，嘗試著復(fù)述“第一本書”的故事。（溫馨提示：復(fù)述時(shí)注意以下幾點(diǎn)。A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。）明確:小時(shí)候，我沒有一本屬于自己的書，所有的書都是父親的。我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天父親回來了，我在院子里看著小麥，不停地趕著麻雀，父親問我考了第幾名，我說第二名 他說不錯(cuò) 祖母在房子里大聲說他們班一共才三個(gè)學(xué)生，于是父親就問第三名是誰，我說黃二毛，村里誰都知道黃二毛一只手幾個(gè)手指頭都說不上來，于是父親便叫我去拿書背，我磨磨蹭蹭把書

4、拿來了。書是攔腰斷的，因?yàn)槲野岩话虢o了沒有書的喬元貞，我因?yàn)槊謱戝e(cuò)一個(gè)字而沒考第一，于是父親就把我名字中的承改為成。我一口氣背完了書，一字不差，父親叫我把書拿回來，并在晚上把書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成兩本完完整整的書，一本給我，一本給元貞。這是我的第一本書，可卻是是元貞一生唯一的書。父親在開學(xué)前叫我去崔家莊小學(xué)念書，我在那里知道了不僅只有一本國語還有算數(shù)和常識(shí)。我把兩只聽話的狗帶去上課，他們很有靈性，很聽話，也經(jīng)常引出許多笑話，陪我背書黃二毛在抗戰(zhàn)后受了傷，他并不傻，只是心眼有點(diǎn)死，B、合作探究（1）當(dāng)父親聽說我把那一本書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說說我的父親是一位怎樣的人？明確

5、：這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情；作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人。（2）父親說：“元貞比你有出息?！备赣H為什么這樣說？后來元貞卻以做小買賣為生，對(duì)此，你是怎樣理解的？從中你感悟到了什么？明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，所以父親說他比“我”有出息。但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校

6、上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息”?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓我們從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。（3）品味語句“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻?！?作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？這里的“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”指的是什么？明確：作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦

7、而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘，這就是生命最初的快樂。“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價(jià)值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是

8、，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。這句話表達(dá)作者怎樣的感情?明確：我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。【展示與點(diǎn)撥】1.組內(nèi)交換導(dǎo)學(xué)案看看有什么異同，發(fā)現(xiàn)自己的問題再交流、整理。2.請(qǐng)

9、準(zhǔn)備你要展示的內(nèi)容。先在小組內(nèi)推薦下上臺(tái)展示（要積極，你們可是代表本組的榮譽(yù)，要好好準(zhǔn)備喲！注意：傾聽別人的發(fā)言，有禮貌的建議或評(píng)價(jià)）【強(qiáng)化與提高】1、我能做（1）對(duì)課文題目“我的第一本書”理解正確的一項(xiàng)是（ B ）A、“我的第一本書”僅指60年前小學(xué)一年級(jí)的國語課本。B、“我的第一本書”不僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。C、“我的第一本書”指父親給“我”上的第一課。D、“我的第一本書”指“我”和喬元貞的友誼。（2）根據(jù)你的積累，寫兩則與書有關(guān)的名言警句2、試一試，我能行我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話請(qǐng)你想象一下揣摩人物的心理寫一段話。【梳理和布置】1、完成同步解析第三課的作業(yè)。2、預(yù)習(xí)第四課列夫托爾斯泰。今日表現(xiàn)： 組長評(píng)價(jià)：教師寄語：只要不放棄努力和追求,小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。