云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第課 短文兩篇之陋導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第22課 短文兩篇之陋 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言字詞、識(shí)記文學(xué)常識(shí)。2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。3、朗讀并背誦課文。體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。4、理解托物言志的寫法及本文的主旨。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語言的音韻美。難點(diǎn)：理解托物言志的寫法及本文的主旨。三、預(yù)習(xí)交流（一）讀順課文，積累文學(xué)常識(shí)，掌握生字詞：1、了解本文的出處及作者，查閱有關(guān)資料弄清“銘”的含義。2、查字典，積累生字詞，注意字詞的音形義。將重要的字詞抄寫在下面。3、熟讀課文至背誦，默寫兩句自己喜歡對(duì)偶句。（二）讀通課文，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞用法，了解課文內(nèi)容：1、寫出下列加點(diǎn)

2、實(shí)詞的含義：有仙則名斯是陋室惟吾德馨談笑 有鴻儒 可以調(diào)素琴無絲竹之亂耳案牘之勞形2、指出下列句子中“之”字的用法：無絲竹之亂耳，案牘之勞形。何陋之有？3、翻譯句子：斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上階綠，草色入簾青。 談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 孔子曰：“何陋之有？”（三）讀懂課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思及托物言志的寫法1、完成課后“思考與練習(xí)”第一題2、想想本文托的是什么物，言的又是什么志？（四）合作探究：1、本文寫“陋室”為什么開篇要寫“山”和“水”？2、最后為什么要提到“諸葛廬”和“子云亭”？3、引用“孔子云”有何作用？4、以現(xiàn)代人的眼光來看，作者的陋室還有什么可取

3、之處嗎？ （五）理解感悟 結(jié)合課文，組織學(xué)生依次思考、討論以下問題：2統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是哪個(gè)詞? 3本文是從哪幾方面來寫陋室的?抒發(fā)了怎樣的情感? 4（1）文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類比的方法，引古賢之名室證“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含義? （2）以古代圣賢自比的句子是什么? （3）全文畫龍點(diǎn)睛的句子是什么? （4）文中的“仙”和“龍”比喻什么樣的人?能概括全文大意的詞是什么? 5、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？ 6、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？ 7、文章起筆寫山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫？ 8、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對(duì)于作者這種交友方式，

4、你有什么看法? 四、展示提升將“預(yù)習(xí)提升”部分的問題與同學(xué)進(jìn)行交流與展示，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意義。（1）山不在高，有仙則名()（2）談笑有鴻儒（）（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)()（4）無絲竹之亂耳（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）斯是陋室；惟吾德馨。（2）苔痕上階綠，草色入簾青。（3）孔子云：何陋之有？3.下面對(duì)選文內(nèi)容和寫法分析理解不正確的一項(xiàng)是（）A本文托物言志，以陋室不陋，表達(dá)了作者對(duì)高潔情操的追求。B選文在描寫“陋室”時(shí)，重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧靜和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。C文中的“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”表明了作者對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄。D

5、作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧靜，生活閑適，“陋室”就不陋。4.陋室銘的作者是 代 。5、文章是從哪些方面描寫陋室的？6、陋室銘描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？7、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對(duì)于作者這種交友方式，你有什么看法?5、文中結(jié)尾引用孔子話的作用是什么？六、課后反思：劉禹錫的陋室銘運(yùn)用“銘”的文體形式，用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道“銘”的特點(diǎn)，理解起來會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以讓學(xué)生說座右銘的方式，既起到激勵(lì)同學(xué)們的作用，同時(shí)自然的引出“銘”，了解是警戒自己或稱頌功德的文字，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。