《重慶市豐都縣三元中學(xué)七年級語文下冊 第五單元學(xué)習(xí)檢測（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市豐都縣三元中學(xué)七年級語文下冊 第五單元學(xué)習(xí)檢測（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、重慶市豐都縣三元中學(xué)七年級語文下冊 第五單元學(xué)習(xí)檢測 一、積累與運(yùn)用（每小題3分，共30分）1下列加點(diǎn)的字注音正確的一項是（ ）A拽（zhui）怏怏（yn）吞噬（sh）鍥而不舍（q）B羸弱（yn）告罄（qn）噎住（y）孜孜不倦（z）C軀殼（qio）臍帶（q）砭骨（bin）語無倫次（ln）D余暇（xi）崔?。╳i）銷蝕（zhu）憂心忡忡（chn）2用橫線畫出下列句中的錯別字，并在句后括號里改正。（1）他們疲憊已極，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步覆。（ ）（2）在南極，即使你穿著你現(xiàn)在這身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒風(fēng)的攻擊。（ ）（3）為了在喜馬拉雅漫長的雨季到來之前最后一個好
2、天氣的周期內(nèi)登上頂峰，四位勇士仍然永往直前，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上。 （ ）（4）我們還記得被朋友們稱為JR的朱蒂絲萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不急待地想對人民有所貢獻(xiàn)。 （ ）3下列句中加點(diǎn)的詞，聯(lián)系語境解釋不正確的一項是（ ）A在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。毋寧：不如。B現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。羸弱：瘦弱。C老老少少都在訴說自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。D他們自以為是人，然而他們卻
3、因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。蟲豸：比喻碌碌無為的人。4下列標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的一項是（ ）A周圍是他人扎過營地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。B這樣根本無法寄托我們對深深愛著的、同時也由衷敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。C屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)！”D他們心中早已明白以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。5下列句子中句意明確、沒有語病的一句是（ ）A國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來了。B在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。C里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。D這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引
4、起了討論。6下列說法不正確的一項是（ ）A偉大的悲劇選自人類的群星閃耀時，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。B在沙漠中心選自人類的大地，作者是法國作家圣?？诵跖謇?。C夸父逐日選自山海經(jīng)北經(jīng)，作者是漢朝的劉向。D共工怒觸不周山選自淮南子，此書是西漢初年淮南王劉安主持編撰的。7偉大的悲劇中，“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？正確答案是（ ）A比喻。生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。B擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。C擬人。烘托挪威人第一個到達(dá)的成功。D對偶。生動地
5、再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚(yáng)的情景。8填入各句中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（1）科斯特海軍上校的日記一直記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中（ ）為止。（2）在白天它不會為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點(diǎn)（ ）。（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出（ ）的輪廓。A掉下來 遮蔽 模糊 B滑下來 遮蔽 隱約C滑下來 遮掩 模糊 D掉下來 遮掩 隱約9下列有關(guān)作家作品及對課文的內(nèi)容理解有誤的一項是（ ）A偉大的悲劇頌揚(yáng)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。B在沙漠中心敘述了因飛機(jī)失事被困沙漠中心的“我”的體驗(yàn)和思索，表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝
6、困難、走出沙漠的堅定信念，以及對生命的熱愛與渴望。C登上地球之巔記錄了中國登山隊員在1960年5月從北坡登上珠穆朗瑪峰的偉大壯舉，贊頌了隊員們不怕艱險、斗志昂揚(yáng)、樂觀豪邁的氣概。D真正的英雄是一篇電視講話，也是一篇悼念美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的七名宇航員的悼詞。10在下面括號里填一個字，組成頂針修辭格式成語。（頂針是一種修辭手法，即上一句末尾的字用在下一句話的開頭，一直蟬聯(lián)下去）例：談笑風(fēng)（生）離死（別）具一（格）格不（入）木三分（1）山窮水（ ）力而（ ）期不（ ）走高（ ）蛾撲火（2）南腔北（ ）虎離（ ）高水（ ）年累（ ）明星稀（3）趾高氣（ ）眉吐（ ）象萬（ ）言萬（ ）重心長
7、二、閱讀理解（共30分）（一）閱讀下文，回答文后問題。在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。這份美麗來自頑強(qiáng)。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄爢T告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年”。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、
8、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念“生命是平等的?！边@份美麗來自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認(rèn)識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€民間考察站
9、，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實(shí)驗(yàn)！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，唯有海風(fēng)，唯有天籟，唯有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！在納爾遜冰蓋腳下
10、，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。11文段是圍繞哪句話寫作的？（2分）答：_12第二自然段突出了南極地衣的什么特點(diǎn)？（3分）答：_13第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)？（3分）答：_14第四自然段中帶點(diǎn)的“這種精神”是什么精神？（3分）答：_15文段抒發(fā)了什么感情？（3分）答：_16寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？（3分）答：_17文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么？（3分）答：_（二）讀夸父逐日，回答文后問題。夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。18解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）（1）夸父逐日（ ）（2）夸父與日逐走（ ）（3）未至，道渴而死（ ）（4）棄其杖（ ）19在括號里補(bǔ)出句中省略的部分。（2分）（1）（ ）渴，欲得飲，飲于河渭。（2）棄其杖，（ ）化為鄧林。（3）未至（ ），（ ）道渴而死。20翻譯下列句子。（4分）（1）夸父與日逐走，入日。譯文：_（2）河、渭不足，北飲大澤。譯文：_21“夸父與日逐走”，他勝利了嗎？為什么？（2分）答：_三、作文（共40分）
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