湖北省廣水市馬坪鎮(zhèn)中心中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 濟(jì)南的冬天學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、濟(jì)南的冬天 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的溫暖，感受濟(jì)南的冬天一文的形象美、意境美、語言美。預(yù)習(xí)案1、知識(shí)鏈接老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的

2、冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來寫的。（讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。）2、給下列字詞注音濟(jì)南j 鑲xing水藻zo 澄chng清響晴xing 貯蓄zh 暖和h 髻j兒曬太陽shi 倫敦dn3、整體把握：A、濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么？_B、本文分別寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？_4、指出下列各句所用的修辭手法。一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（ ）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）探究案一、導(dǎo)入二、學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的

3、把握，并思考問題：a.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？_b.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？_c.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_b，濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？_教師課堂小結(jié)：2、研讀賞析你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙？妙在何處？_有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。3、修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？4、比較分析a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？_b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？_c、 找出你認(rèn)為寫得美

4、的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？_5、互動(dòng)釋疑進(jìn)一步提問探討，互動(dòng)釋疑，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸1、體驗(yàn)反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處？寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。歸納五點(diǎn)：a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運(yùn)用修辭e.情景交融2、拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。3、模仿本文寫一篇短文家鄉(xiāng)的夏天，要寫出特色，寫出情味。