海南省?？谑械谑闹袑W(xué)七年級語文上冊 十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、十三歲的際遇 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程2、 品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句3、 培養(yǎng)自己自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學(xué)習(xí)作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神課前先學(xué)1 自讀課文，熟悉內(nèi)容,了解作者及寫背景2給下列加點(diǎn)字注音.彈指()迸濺()沉淀()積攢()嗚咽()摒棄()怪癖()哺育( )稚氣( )安恬()驀然()3、根據(jù)注音寫字詞并解釋詞義塵yun qing隆 zhu然 x利 xi取Chngyng chuq xy ml chuchng二、欣賞北大風(fēng)景的相關(guān)圖片

2、，激發(fā)自己對北大的向往。課堂檢測初讀課文，整體感知輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。自讀課文時，思考：1、“我”第一次知道北大是什么時候？是怎樣知道的？（）2、“我”十歲時，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？（）3、剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑?？（）?、.根據(jù)課文內(nèi)容修改下列病句。(1)北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望創(chuàng)造，渴望生活(2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?；掌?，對于北大就不再是照片上的影像。(3)只有兩岸風(fēng)景變換，河上才始終有著擁抱未來的船客5、下列成語，有錯別字的一項(xiàng)是()A.一視同仁白駒過隙小心翼翼 B.津津有味彈指一瞬莫名

3、其妙C.不甚感激不折不扣談笑風(fēng)聲 D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立課堂小結(jié)補(bǔ)充：本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。在學(xué)習(xí)本文時，重在引導(dǎo)學(xué)生通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者蘊(yùn)含的深情。十三歲的際遇詩化的語言、跳躍的思維對多數(shù)初一學(xué)生而言，是難以理解、把握的。所以通過創(chuàng)設(shè)情境，品味語言，理清作者感情變化的思路，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，將作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)第二課時：課前先學(xué)一、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。

4、二、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？第一部分（13）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢想。第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。這樣三個部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。2、文章分為獨(dú)立的三個部分，用空行空開，那幺第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列括號內(nèi)：按時間順序來寫：（）3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地

5、注視著這似曾相識的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對北大有一種說不清的（），或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。總之，這個部分主要表達(dá)作者從小就對北大一往情深，心儀已久。4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？北大的（）（因?yàn)槭侵R的象征）北大的（）：同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w）5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什幺樣的感受呢？惶恐于自己的無知，再次扣住

6、（）、感動之情。6、朗讀10、11段，第10段第一句話所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？三。課堂小結(jié)。田曉菲在五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國一流

7、的高等學(xué)府。那我們有該如何呢課堂檢測.下面句子各有一處語病，請改正。（）對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。（）針對目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。（一）精讀、挑讀課文，品味語言美。1理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個句子的內(nèi)涵。分析：這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流”，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但

8、承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。（答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。）2、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味）明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個比喻堅(jiān)定無悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷.4、 本文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作用？5、 明確：流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長。（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答）