海南省海口市第十四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

十三歲的際遇 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 體會(huì)作者對(duì)北大的感情，理清作者思想感情變化的過(guò)程2、 品味思考文中抒寫(xiě)北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句3、 培養(yǎng)自己自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)感受關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體味文中作者對(duì)北大的深情，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神課前先學(xué)1 自讀課文，熟悉內(nèi)容,了解作者及寫(xiě)背景2給下列加點(diǎn)字注音.   彈指 (    )          迸濺 (    )  沉淀 (    )       積攢 (    )  嗚咽 (    )         摒棄 (    )  怪癖 (    )                哺育 (    )  稚氣  (     )               安恬 (    )  驀然  (    )3、根據(jù)注音寫(xiě)字詞并解釋詞義     塵 yuán         qióng 隆        zhòu然         x 利          xié 取Cháng yáng       chu qì          xù y           mílí          chóu chàng二、欣賞北大風(fēng)景的相關(guān)圖片，激發(fā)自己對(duì)北大的向往。              課堂檢測(cè)初讀課文，整體感知    輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。自讀課文時(shí)，思考：   1、“我”第一次知道北大是什么時(shí)候？是怎樣知道的？  （                                                             ）  2、“我”十歲時(shí)，乘汽車(chē)從北大校門(mén)口經(jīng)過(guò)，為什么固執(zhí)地扭過(guò)頭，不看呢？   （                                                              ）  3、剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑幔?#160; （                                                               ） 。  4、.根據(jù)課文內(nèi)容修改下列病句。 (1)北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望創(chuàng)造，渴望生活 (2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，對(duì)于北大就不再是照片上的影像。 (3)只有兩岸風(fēng)景變換，河上才始終有著擁抱未來(lái)的船客 5、下列成語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) A.一視同仁 白駒過(guò)隙 小心翼翼  B.津津有味 彈指一瞬 莫名其妙 C.不甚感激 不折不扣 談笑風(fēng)聲    D.耳目一新 曲折通幽 亭亭玉立課堂小結(jié)補(bǔ)充： 本篇課文是一篇散文，重在抒寫(xiě)一種心境和情緒，字里行間流露出的對(duì)北大的深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體味文中作者蘊(yùn)含的深情。  十三歲的際遇詩(shī)化的語(yǔ)言、跳躍的思維對(duì)多數(shù)初一學(xué)生而言，是難以理解、把握的。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言，理清作者感情變化的思路，體會(huì)小作者對(duì)北大真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，將作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)第二課時(shí)： 課前先學(xué)一、默讀全文，將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。   二、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？   第一部分（13）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。   第二部分（413）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。   第三部分（1418）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。   這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫(xiě)到未來(lái)；從初識(shí)寫(xiě)到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫(xiě)到對(duì)北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。   2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那幺第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列括號(hào)內(nèi)：   按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：（                                                ）3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？   第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說(shuō)不清的（       ） ，或者說(shuō)是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生”?？傊?，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。   4、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？   北大的（    ）（因?yàn)槭侵R(shí)的象征）   北大的（    ）：同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w）   5、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什幺樣的感受呢？   惶恐于自己的無(wú)知，再次扣?。ǎ⒏袆?dòng)之情。6、朗讀10、11段，第10段第一句話(huà)所起的作用是什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什幺？   三。 課堂小結(jié)。 田曉菲在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門(mén)，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。那我們有該如何呢課堂檢測(cè) .下面句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 （）對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。 （）針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良現(xiàn)象，很多人發(fā)出文明辦網(wǎng)。 （一）精讀、挑讀課文，品味語(yǔ)言美。              1理解“我常想，北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個(gè)句子的內(nèi)涵。 分析：  這是文中一個(gè)精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿(mǎn)的河流”，不僅寫(xiě)出了北大的豐富，也寫(xiě)出了北大精神與學(xué)術(shù)的流動(dòng)；把北大的學(xué)生比作“渴望渡向美麗彼岸的船客”，把北大的老師比作“舵手與船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蘊(yùn)。 （答案：從大建校到現(xiàn)在，再到未來(lái)，不管外界如何變化，北大莘莘學(xué)子都會(huì)在老師的指導(dǎo)下，永不停息地在知識(shí)的海洋里奮力前行。） 2、在第三部分課文中作者把自己比喻為“不系之舟”是什么意思？表達(dá)了什么情感？（仔細(xì)體味） 明確：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不會(huì)像永遠(yuǎn)靠在避風(fēng)港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業(yè)。這個(gè)比喻堅(jiān)定無(wú)悔地表達(dá)了作者不懈進(jìn)取的雄心和建功立業(yè)，報(bào)答母校的情懷.4、 本文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”作結(jié)，有什么作用？               5、 明確：流露了“我”對(duì)“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情，與七歲時(shí)所見(jiàn)照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相呼應(yīng)，意味深長(zhǎng)。（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答）