《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書屋 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知，走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣。2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3、品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，觸情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力?！菊n時(shí)安排】23課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主預(yù)習(xí)1、請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字。菜（q） 桑（shn） 輕（ji） （x） 蟀（yng） 腫 （cun） 成 腦（su） 相（y）（b） 谷 書（sh） 和（i） （yun） 博（b） 學(xué) 蟬（tu） （ku） 甲 頭向后（o）
2、過(guò)去2、請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字并解釋詞語(yǔ)。確（zo） ：人跡（hn） 至：風(fēng)流（t tng） ：人聲（dng fi） ：3、從百草園到三味書屋選自 的散文集 ；我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的一篇課文是 ，體裁是 。4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中你最感興趣的事是什么？為什么？5、這是一篇回憶性的散文，作者選取了“ ”與“ ”兩處地方，來(lái)集中展現(xiàn)自己多姿多彩的童年生活。行文揮灑自如，有對(duì) 的描寫，有對(duì) 的回憶，還有對(duì) 的刻畫，林林總總，匯聚在一處，像一串五彩的珠鏈，放射出迷人的光芒。6、在三味書屋的讀書生活中，作者選取了三個(gè)片斷，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了舊時(shí)的私塾教育： ，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后； ，則反襯出私塾教學(xué)生活的
3、單調(diào)； ，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下。二、整體感知：勾畫圈點(diǎn)，分組探究。1、文意把握：作者為什么要寫美女蛇的故事？2、第9自然段在文中的作用是什么？三、品味語(yǔ)言。1、讀第二自然段：石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)?；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)?。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅寫出了 ，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，既寫出鳥兒的 ，還表現(xiàn)出兒童的 。油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是 特有的感受。先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園 ，再寫局部的“ ”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由 到 寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫 ，這又是一種順序。整體是從植物寫到 ，局部是從 寫到植物，這
4、又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。作者寫何首烏根而聯(lián)想到 ，寫傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到 ，寫捕鳥便提到 ，寫學(xué)生讀書而提到 等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。2、在下邊的空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來(lái) 食， 到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。我的發(fā)現(xiàn)：以上所填詞語(yǔ)都是 。我的體會(huì)：四、分析人物。五、主題把握：。1、細(xì)讀課文，把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，下列最符合課文內(nèi)容理解的一項(xiàng)（ ）A、從百草園到三味書屋以空間為序，通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋生活的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的向往。B、用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。C、用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D、通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。【學(xué)后反思】
海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（通用）
