浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第17課 走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案(無答案) (新版)新人教版

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1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊第17課 走一步,再走一步導(dǎo)學(xué)案(無答案) (新版)新人教版 【學(xué)習(xí)目標】 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。 有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準確復(fù)述課文內(nèi)容。 聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理,把握文章的主題思想。(重點) 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,試著鑒賞你喜歡的文句。(難點)第一課時學(xué)習(xí)要點:朗讀、復(fù)述,把握文章情節(jié)及思想內(nèi)涵?!菊n前自學(xué)】一、導(dǎo)學(xué)提綱借助工具書理解積累“讀一讀,寫一寫”及課內(nèi)易錯或不理解的詞語。查找資料,了解作家作品、寫作背景等文學(xué)常識。熟讀課文(劃好段標),感知文意,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容?;貞涀约?/p>

2、曾經(jīng)遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過,盡可能用書后“讀一讀,寫一寫”中的詞語寫一段小故事。二、資料助讀所謂記敘文,是以敘述為主要表達方式,以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。1、記敘文的順序:順敘,倒敘,插敘,補敘。記敘文的表達方式:敘述,描寫,議論,說明,抒情。關(guān)于人物描寫:外貌,語言,神態(tài),動作和心理描寫。2、寫作背景:走一步,再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個小男孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫

3、險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之,成為人生的富貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶?!菊n堂探究】一、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)(注意以下幾個方面)故事發(fā)生在美國哪個城市?故事發(fā)生在什么時間?爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?那座懸崖有多高?巖石架有多高?結(jié)果如何?2、交流討論:復(fù)述文章的故事情節(jié)。記敘文的六要素是?請用簡要的語言概括本文內(nèi)容:本文記敘了_的故事。3、本文開頭為什么突出“悶熱”二、合作探究1、在人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是有什么意義?2、如何理解把巨大的困難分成“一步一步走”?3、為什么不要想著距離有多遠?4、你從文中悟出了什么生活哲理?三、拓展訓(xùn)練

4、:你能給標題重新擬個題目嗎?說說理由第二課時【學(xué)習(xí)要點】學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,試著鑒賞你喜歡的精彩文句?!菊n前自學(xué)】一、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、出下列加點字注音正確的一項()A、訓(xùn)誡(ji)聳立(sng)迂回(x)B、啜泣(zhu)納罕(hn)嶙峋(ln)C、屹立(y)屢次(li)目眩(xun)D、蕭瑟(s)頭顱(l)小心翼翼(y)2、下列詞語書寫正確的一項是()A、嶙峋頭暈?zāi)快蓬澏禕、啜泣心驚肉跳屢次C、山涯小心翼翼暈倒D、峭壁恢心喪氣恐懼3、下列各句中,使用了比喻修辭手法的句子是()A、那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹,直刺蒼穹。B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、雖然我也

5、很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。二、自學(xué)內(nèi)容及要求有感情的朗讀課,感悟文中蘊涵的哲理。多角度閱讀與思考,讀懂人物、情節(jié)。將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來,并在旁邊寫下賞析。(可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談)。三、學(xué)法指導(dǎo)1、常用修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、借代等。2、人物的五種描寫方法是:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。3、一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,相信會你獲得更多方面的教益。那么怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個例

6、子,評論杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好,就是一個角度。這樣的角度課文中很多,你想到了嗎?執(zhí)筆寫下你有創(chuàng)意的解讀角度或疑問吧!【課堂探究】一、多角度閱讀探究1、快速瀏覽課文,積極思考,確立角度:根據(jù)你對課文的理解,你找到了哪些閱讀的角度呢?(學(xué)生說,教師啟發(fā)、整理)整理歸納:A、父親:B、杰利:C、“我”:D、其他四個孩子:E、讀文的“你”:(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?(2)假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?2、組內(nèi)交流探究班內(nèi)匯報二、語言鑒賞將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來,并在旁邊寫下賞析(可從選詞、修辭、描寫

7、方法、揭示的哲理、寫法等方面來談)。例如:“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳。”賞析:“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱,既與前文的8年來我一直有病相照應(yīng),又為后文爬崖遇險埋下伏筆;而噗噗亂跳則反映了我爬崖過程中的恐懼心理。重點賞析:A、伏筆B、心理描寫、動作描寫、語言描寫C、環(huán)境描寫(景物描寫)三、體驗與反思“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?(寫下你的學(xué)習(xí)啟示吧!)四、能力提高閱讀課文最后三段,回答問題:1父親為什么不怕孩子失足?為什么不上去抱他下來?2末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”,又說“直到抵達我要到的地方”,既然要到的地方“很明確”,為什么又說“前途茫?!蹦??3找出“我”下山時心理變化的詞語,并說明其作用。_。作用:_4對這位父親的教育方法,你贊成嗎?你是如何看的?你爸爸又是怎樣教育你的?

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