《河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 28 馬說（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市涉縣第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 28 馬說（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 冀教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、28 馬說課前預(yù)習(xí)1.歸納文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里馬被埋沒的根本原因，作論證的反面論據(jù)。2.第3段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？起什么作用？排比、引用、設(shè)問 將“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點(diǎn)明全文主旨：其真不知馬也。3.找出全文的主旨句，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情？其真不知馬也。對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。課堂練習(xí)1、下列加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、駢死于槽櫪之間:兩馬并駕，并列 B、食馬者不知其能千里而食也 食：通“飼”，喂養(yǎng) C、策之不以其道 策：用鞭子打 D執(zhí)策而臨之 臨：靠近2、下列句子中加點(diǎn)的
2、詞語與例句加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ） 例句：故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 A、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。 C、溫故而知新，可以為師矣。 D、既克，公問其故。3、從文章中可以看出，千里馬被埋沒的根本原因是 。（用原文回答）食馬者不知其能千里而食也4、用“”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處。 安求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 盡 其 材安 求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 盡 其 材5、下面句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同一組是（ ） A、 雖有千里之能 安求其能千里也 B、其真無馬邪 策之不以其道 C、鳴之而不能通其意 環(huán)而攻
3、之而不勝 D、祗辱于奴隸人之手 學(xué)而時(shí)習(xí)之6、本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指 ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ”。伯樂即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。 千里馬即人才 食馬者7、有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠的抽打它 這時(shí)一個(gè)路過的相馬人看見了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝。請(qǐng)你展開想像，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說的話。 能從訴說自己的懷才不遇，譴責(zé)趕車人的愚昧粗暴，感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可。8、馬說的中心論點(diǎn)
4、是： 。世有伯樂，然后有千里馬9、千里馬的悲慘遭遇是：祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間10、千里馬被埋沒的根本原因是： 。食馬者不知其能千里而食也課后復(fù)習(xí)必做題1、千里馬被埋沒的直接原因是： 。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得2、食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是： 。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意3、對(duì)“食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈的譴責(zé)的語句是： 。與常馬等不可得，安求其能千里也？4、表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”身份嘆息的語句是： 。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”選做題有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可想到馬說的一句話： 。千里馬常有，而伯樂不常有
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