江蘇省泰州市永安初級中學七年級語文上冊 第五單元 事物的正確答案不止一個導學案（無答案） 蘇教版

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1、事物的正確答案不止一個 導學案 姓名 班級學習目標：1學習做一個富有創(chuàng)造性的人。2理解本文的中心論點和分論點。3學習理解并運用事實論據(jù)。4理解“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。學習重點和難點：重點：理解本文的中心論點和分論點。難點：理解并運用事實論據(jù)預(yù)習導學：1并根據(jù)拼音寫漢字，或給加橫線的字注音。根深蒂固（ ）孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ）汲?。?） 持之以hng（ ） 一sh無成（ ）2解釋下列詞語的意思。汲取：推敲：根深蒂固：孜孜不倦：鍥而不舍： 不言而喻：一事無成：3議論文知識點。議論文的三要素是：論點：論據(jù)：論證：

2、論證方法有教學過程：一、導入。二、預(yù)習檢測。三、整體感知。默讀課文，思考問題：1文章開頭提出幾何問題的目的是什么？2本文的論點是什么？3文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？四、問題探討。1默讀課文，思考：作者的觀點是不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要，作者是否在文章一開始就提出了這個觀點？作者文章開頭這樣的寫的目的是什么？你認為有什么好處？2既然許多事物的正確答案不止一個，作者告訴我們在分析和研究事物時應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？3長期以來，我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么非常重要？請

3、在文章中找到作者給我們的答案。4為了證明自己的觀點是正確的，作者用了什么辦法來證明自己的觀點？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話概述一下這兩個例子。5我覺得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個例子來證明作者的觀點嗎？6趣味實驗五、回顧全文1本文的論證思路：2作者主要運用什么論證方法來論證他的觀點的？這樣做有什么好處？六、課堂小結(jié)七、鞏固延伸閱讀下面短文，完成問題。辯證看壓力邵景均人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個角度，用發(fā)展的、辯證的觀點看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機遇

4、和先導，并不一定都是壞事。從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”?？梢?，外在壓力迫使人類學會了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會能有今天這樣發(fā)達的科學技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相關(guān)。對于做學問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語?！辈苤驳钠卟皆?，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學，受其父曹操賞識，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召

5、曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！边@首面對生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。毋庸諱言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進喜當年說過：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄?！庇辛藟毫?，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進的方向。真正的強者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動和逆境給人寶貴的磨煉機會，使人更能堅強不屈，表現(xiàn)出堅韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。1通讀全文后，你認為這篇文章的中心論點是什么？請用文中的原句回答。2細讀第段，請找出本段的分論點。3文章第段劃線的句子起什么作用？4第段劃線的句子主要運用了什么論證方法？請結(jié)合文章內(nèi)容說說運用這種論證方法的好處？5談?wù)勀銓Φ诙沃袆澗€句子的理解。