江蘇省泰州市永安初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

事物的正確答案不止一個(gè) 導(dǎo)學(xué)案 姓名 班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。3學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。4理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1并根據(jù)拼音寫漢字，或給加橫線的字注音。根深蒂固 （ ）  孜孜不倦 （ ） 鍥而不舍  （ ）汲取  （ ）  持之以héng（ ）  一shì無(wú)成（ ）2解釋下列詞語(yǔ)的意思。汲?。和魄茫焊畹俟蹋鹤巫尾痪耄哄浂簧幔?不言而喻：一事無(wú)成：3議論文知識(shí)點(diǎn)。議論文的三要素是：論點(diǎn)：論據(jù)：論證：論證方法有教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。三、整體感知。默讀課文，思考問(wèn)題：1文章開(kāi)頭提出幾何問(wèn)題的目的是什么？2本文的論點(diǎn)是什么？3文章是怎樣提出中心論點(diǎn)的？這樣做有什么好處？四、問(wèn)題探討。1默讀課文，思考：作者的觀點(diǎn)是不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要，作者是否在文章一開(kāi)始就提出了這個(gè)觀點(diǎn)？作者文章開(kāi)頭這樣的寫的目的是什么？你認(rèn)為有什么好處？2既然許多事物的正確答案不止一個(gè)，作者告訴我們?cè)诜治龊脱芯渴挛飼r(shí)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？3長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們的答案。4為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，作者用了什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話概述一下這兩個(gè)例子。5我覺(jué)得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個(gè)例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)嗎？6趣味實(shí)驗(yàn)五、回顧全文1本文的論證思路：2作者主要運(yùn)用什么論證方法來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？這樣做有什么好處？六、課堂小結(jié)七、鞏固延伸閱讀下面短文，完成問(wèn)題。辯證看壓力邵景均人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來(lái)說(shuō)不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個(gè)角度，用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機(jī)遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進(jìn)步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。可見(jiàn)，外在壓力迫使人類學(xué)會(huì)了蓋房子、煮食物、種糧食。人類社會(huì)能有今天這樣發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來(lái)壓力的奮斗過(guò)程相關(guān)。對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)?！辈苤驳钠卟皆?shī)，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識(shí)，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植，命他于七步之內(nèi)成一詩(shī)，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩(shī)：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！边@首面對(duì)生死而成就的詩(shī)，不但保住了曹植的性命，也為中國(guó)文壇留下一篇千古佳作。毋庸諱言，如果沒(méi)有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進(jìn)喜當(dāng)年說(shuō)過(guò)：“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄?！庇辛藟毫?，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動(dòng)力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進(jìn)的方向。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動(dòng)和逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)，使人更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。1通讀全文后，你認(rèn)為這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中的原句回答。2細(xì)讀第段，請(qǐng)找出本段的分論點(diǎn)。3文章第段劃線的句子起什么作用？4第段劃線的句子主要運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種論證方法的好處？5談?wù)勀銓?duì)第段中劃線句子的理解。