《山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 愛蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 愛蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案2 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 愛蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 新人教版 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景2學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法二、 自學(xué)指導(dǎo)（一）理解蓮花的高潔品格 1、文中哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？2、作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？你能讀出來(lái)嗎?（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)映襯的作用。 1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？ 明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來(lái)正襯蓮花，用“牡丹”來(lái)反襯蓮花3文中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是千古流傳的名句
2、，請(qǐng)從其象征意義入手談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。4從作者對(duì)蓮花的喜愛中，你看到了作者怎樣的追求？三合作探究陶淵明“獨(dú)愛菊”，周敦頤“獨(dú)愛蓮”表現(xiàn)了他們處世態(tài)度有何不同？四當(dāng)堂訓(xùn)練1作品寫蓮的同時(shí)，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？ 。2學(xué)習(xí)本文后你有什么感想？你能再找出作者沒(méi)有寫到的蓮的其他品質(zhì)嗎？。根據(jù)提示用原文句子填空1、愛蓮說(shuō)中比喻君子不同流合污的句子是： 。2、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是： 。3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： 。4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 。5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：象征身處污濁環(huán)境而不同流合污，莊重、質(zhì)樸，不嘩眾
3、取寵的品質(zhì)，在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)這一品質(zhì)尤其重要。相同點(diǎn)：表現(xiàn)出他們不隨波逐流的態(tài)度。不同點(diǎn)：陶淵明面對(duì)污濁的環(huán)境，選擇了歸隱；周敦頤強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)，盡管周邊的環(huán)境很不好，但可以不同流合污，保持高尚人格。7、“世人甚愛牡丹”表明世人的生活態(tài)度是“貪慕富貴，隨波逐流”。“予獨(dú)愛蓮”表明作者的生活態(tài)度是“不慕名利，潔身自好”。8、“獨(dú)愛菊”、“獨(dú)愛蓮”兩個(gè)“獨(dú)”字有何意蘊(yùn)？表現(xiàn)出周敦頤和陶淵明特立獨(dú)行的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。9、愛蓮說(shuō)的結(jié)構(gòu)，可以概括為：一條線索，即從愛蓮為線索，兩個(gè)陪襯，即以水陸草木之花為蓮的總陪襯，以菊和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來(lái)寫三種人：隱逸者、富貴者
4、、君子。10、愛蓮說(shuō)中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污、又不孤高自許的句子：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植；比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。11、全文的中心句（主旨句）是：蓮，花之君子者也。12、文中作者運(yùn)用了托物言志的寫法，把蓮花比作君子。古詩(shī)詞中，也用到了這種手法，如李白在聞?dòng)癫g左遷龍標(biāo)遙有此寄詩(shī)中用“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”抒寫對(duì)友人綿綿不盡的深情；李商隱在無(wú)題中用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”表達(dá)了堅(jiān)貞的愛情；龔自珍在己交雜詩(shī)中用“落紅不是無(wú)情物，化作
5、春泥更護(hù)花這是一種襯托的寫法。 如果不提菊和牡丹，只是一味贊頌蓮是多么美好，多么高潔，自己是對(duì)它是多么喜愛，文章就顯得單調(diào)，意思不容易表達(dá)得深刻。而把菊和牡丹跟蓮來(lái)比較著寫，就更能突出蓮花的可貴。作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來(lái)襯托蓮的質(zhì)樸、自然。通過(guò)這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。這種寫法叫正反襯托。描寫蓮時(shí)，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來(lái)，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨表達(dá)了自己的思想感情。2從“蓮渾身都是寶，可觀賞可食用可入藥”，可以歸納為蓮的“無(wú)私奉獻(xiàn)精神”；從“蓮莖隨著水面的上升而增長(zhǎng)，葉總浮在水面上”總結(jié)出蓮的“樂(lè)觀向上，頑強(qiáng)拚搏”精神。四、1、出淤泥而不染。 2、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。3、亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。4、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。5、：蓮，花之君子者也。
山東省單縣希望初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 愛蓮說(shuō)導(dǎo)學(xué)案2 新人教版
