《廣東省河源市七年級語文下冊 第一單元 第3課 白鵝導學案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省河源市七年級語文下冊 第一單元 第3課 白鵝導學案（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、白鵝 1.了解相關的文學常識，積累重點字詞。2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。預習指導（第一階段）1.了解作者及其寫作背景（方法指導：在相關書籍、網(wǎng)絡上查閱資料。將查閱的資料整合歸納，提煉出關鍵信息。）作者簡介：豐子愷曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代_家、_家、_家、_教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。主要作品有緣緣堂隨筆緣緣堂再筆隨筆二十篇甘美的回憶藝術趣味等。寫作背景：寫于1946年夏，抗戰(zhàn)期間他內遷
2、重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值抗戰(zhàn)，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。他在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排解苦悶的一種寄托。3、認讀本課生字詞，理解詞意, 并熟讀課文.（學法：a、不認識或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習本上寫，力求能準確書寫。C、小組內互相聽寫，或者小組長組織聽寫，書寫工整、準確率高的可被評“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。）（1）給加線的字注音或給注音的寫出漢字。麒麟（ ） 猥鄙（ ）（ ） 冥頑（ ）軋軋（ ） 叫囂（ ） 引吭（ ）ki視（ ） 盛zhun（ ） 分min（ ）ne手ne腳（ ） cn寂（ ）（2）結合文中的注釋及
3、工具書解釋下列詞語。窺伺： 局促：躡手躡腳： 左顧右盼：猥鄙： 不勝其煩：（3） 有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。課文寫“我”對白鵝的回憶，主要寫了兩方面的內容，一是對白鵝_做了生動的描繪，一是敘述了白鵝_,表達了作者對白鵝的_之情。課后鞏固練習基礎鞏固1.在下面空白處根據(jù)所給的拼音填上恰當?shù)淖?。?g)_右盼 刁奸(wi)_鄙 (yo)_頭擺尾 (su)_碎而愉快(l)_聲呵斥 小心(yy)_ 絲毫不(gu)_ 不(shng)_其煩2仿照所給例句的句式特點，自選話題再寫一句。例句：乍一看，鶴群排成圓形隊飛旋，似在游戲，細一看，每一只鶴都一點一點冉冉高飛。仿句：乍一看， ，細一看， 。3.
4、改病句：A中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶。B幾經(jīng)周折，派出所終于查到這只手提包的失主是深圳羅湖區(qū)某商場的一名會計丟的。4.拓展積累：中國人養(yǎng)鶴已久，關于鶴有許多美麗的成語或傳說。某班打算開展一次以“鶴“為主題的語文綜合性實踐活動，有以下幾項活動需要你參加。（1）積累與鶴有關的成語。形容老年人精神煥發(fā)： 比喻人的儀表或才能出眾：比喻無影無蹤或下落不明： 形容驚慌失措，或自相驚憂：（2）吟誦與鶴相關的詩句。（2句既可）：能力提升5.指出下列句子運用了哪種表達方式。A這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。（ ）B先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到
5、某地方去吃一口泥和（）C好一個高傲的動物！ （ ）D它傲然地站著，看見人家走來簡直不讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。（ ）6.文中加點詞“大約這些泥和草也有各種的滋味”“似乎責備人們供養(yǎng)不周”，“大約”“似乎”有什么表達效果。自我評價 書寫 分 準確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會:三、教學過程：（第二階段）(一）預習檢測1.字詞聽寫。2. 分享預習成果：鵝有什么鮮明的特點？作者是從哪幾方面來些這個特點的？(二) 獨立思考，合作探究 1. “傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？2.作者多處將白鵝與其他動物對比著寫，試以第二段為例，說說這樣寫的好處。（三）拓展延伸：請你運用對比的手法寫一段你喜愛的小動物，與大家分享，字數(shù)不限。當堂檢測（第三階段）下列修辭手法判斷不正確的一項是（ ）A、 鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（擬人、比喻）B、 鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（擬人、比喻）C、 它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（排比）D、 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁邊侍候，像飯館里的飯倌一樣。（擬人、比喻）作業(yè)
廣東省河源市七年級語文下冊 第一單元 第3課 白鵝導學案（無答案） 語文版
