山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29 湖心亭看雪學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、湖心亭看雪 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 整體感知課文，積累本課重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞。2、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，理解“白描”手法。3、根據(jù)作者的癡人癡行，體會(huì)作者遺世獨(dú)立的高潔情操和心念故國(guó)的愛國(guó)情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解“白描”手法。2、體會(huì)作者遺世獨(dú)立的高潔情操和心念故國(guó)的愛國(guó)情懷。問(wèn) 題 導(dǎo) 學(xué) 教師點(diǎn)撥（學(xué)生筆記）【資料鏈接】張岱（1597年1679年），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁花似錦，好山水，曉音樂(lè)，戲曲，清建后不仕，入山著書以終。張岱為明末清初文學(xué)家、史學(xué)家、散文家，其最擅長(zhǎng)散文，著有瑯?gòu)治募这謮?mèng)憶

2、西湖夢(mèng)尋三不朽圖贊夜航船等。出處：湖心亭看雪選自陶庵夢(mèng)憶，是明末清初文學(xué)家張岱的代表作。作者出身仕宦家庭，一生未做官。他繼“公安”“竟陵”兩派之后，以清淡天真之筆，寫國(guó)破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠(yuǎn)，是晚明散文作家中成就較高的“殿軍”。湖心亭看雪以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)和脫離世俗的閑情雅致。創(chuàng)作背景：寫于明王朝滅亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。文章首先交代看雪的時(shí)間、目的地、天氣狀況。時(shí)間是“崇禎五年十二月”，作者仍舊使用明代的紀(jì)年，說(shuō)明

3、在他心目中明代始終是沒(méi)有滅亡的。白描手法：白描是一種描寫的方法。原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。一、 課前預(yù)習(xí)1、 給下列加橫線注音更定（ ） 毳衣（ ） 霧凇（ ）沆碭（ ）（ ） 一芥（ ） 鋪氈對(duì)坐（ ）強(qiáng)飲 （ ）2、 解釋下列加橫線詞的含義湖中人鳥聲俱絕 （ ） 是

4、日更定矣（ ）挐（ro）一小舟（ ） 擁毳衣爐火（ ）霧凇沆碭（ ） 惟長(zhǎng)堤一痕（ ）湖中焉得更有此人（ ）（ ）余強(qiáng)飲三大白而別（ ）（ ）二、 課堂展示（一）誦讀文本1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。（注意“強(qiáng)、更、芥”的讀音）2、再讀課文，讀準(zhǔn)斷句。3、三讀課文，理解文意。學(xué)生自讀課文，據(jù)課下注釋理解文中意思，不理解的字詞標(biāo)注出來(lái)，小組間探討，然后課堂展示。4、四讀課文，揣摩情感。（二）品讀文本1、如果讓你用文中的一個(gè)字對(duì)張岱作一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，你會(huì)選用哪一個(gè)字？2、 課文哪些的方寫出了“相公癡”？（1） 行為：（2） 眼中風(fēng)景：（3） 偶遇知音：“湖中焉得更有此人”中，“此人”本義是什么？這里的“此人”應(yīng)該是指哪種人？你能以這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？-湖中焉得更有此_人？3、研讀探究文章開頭說(shuō)作者“獨(dú)往湖心亭看雪”，這里又說(shuō)“舟中人兩三粒而已”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?、透過(guò)文本，你品讀出怎樣一個(gè)張岱？三、 當(dāng)堂反饋這堂課上你學(xué)會(huì)了白描手法，請(qǐng)運(yùn)用白描手法寫一段文字，可以寫景，亦可寫人敘事。（50100字）我的收獲