《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我的老師（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 我的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者，積累字詞。概括課文內(nèi)容，理清文章的情感線索。
2、默讀、瀏覽，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)字詞和概括內(nèi)容。
3、理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、概括課文主要內(nèi)容，理清文章的情感線索。
2、圍繞中心選材的寫法。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
仔細(xì)閱讀課文，回答問(wèn)題。
1、小組合作，探究情感線索和課文結(jié)構(gòu)，然后明確。?
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師?！?
2、品味語(yǔ)言，細(xì)致揣摩，體會(huì)作者的情感。
①她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一
2、迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？大家為什么都笑了？）
②“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）
③我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦校浚?
④“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？）
3、各抒己見(jiàn)：你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人呢？試談?wù)勀愕目捶ā?
二、語(yǔ)言積累。
3、1、圈點(diǎn)勾畫出作者對(duì)蔡老師飽含深情的語(yǔ)句。
2、本文語(yǔ)言質(zhì)樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、請(qǐng)你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
二、當(dāng)堂檢測(cè)
1、《我的老師》一文的感情線索是_________________________“我的蔡老師”
2、熟文中“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”一句
4、中“接近文學(xué)”和“愛(ài)好文學(xué)”可以交換順序嗎？為什么？
__________________________________________________________
3、品味下列語(yǔ)句，特別注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)出點(diǎn)你喜歡的理由來(lái)。
①他從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。______________________________________________
②即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。
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三、拓展延伸。
回憶一下上學(xué)以來(lái)給你印象最深的一位老師，選取一兩個(gè)故事講出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
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