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1、30 寓言四則
教學目標：
1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；
2、遷移經驗技能，把握文意；
3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；
教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作
學法指導：自學、合作探究
教具準備：多媒體
教學過程：
一：導入：寓言總是很受孩子喜歡，這個學期我們學過寓言嗎？什么是寓言呢？
（一）續(xù)寫寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術魅力。
（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）
總結：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。
（二）寓言
2、簡介
1、什么是寓言？具有什么特點？
以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2、關于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。
二：問題導學。
[教學構想]
結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳
3、墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。
1、小組學習，教師參與
2、檢驗小組學習效果
問題設計：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？（提示：兩次戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫）
分析提要：
1、 “想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮
三問價錢中的心理 進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大
“比你強得多” 敢于挑戰(zhàn)
2、蚊子和獅子 吹著喇叭沖過去 勇敢善斗
4、
唱著凱歌 得意忘形
蚊子和蜘蛛? “卻”、粘住 敗得很慘
“不料” 至死不悟
3、引導完成如下補充板書，并做第二次總結：
人物 故事梗概 寓意 創(chuàng)作手法
赫耳墨斯、雕像者 問身價 人不應愛慕虛榮 語言（對話）
蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰(zhàn)與失算 人不應被暫時的勝利沖昏頭腦、動作、心理
[知識拓展]
（人、神）萬事萬物 情節(jié)簡單 言此意彼 想象與聯(lián)想
[總結語句]
經過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。
板書設計：
課后反思：
山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 30 寓言四則（第1課時）教學案（無答案）（新版）新人教版（通用）
