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1、高職院校鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程教學(xué)的初探Exploration of ” Steel Structure Engineering Construction Course Teaching in Higher Vocational CollegesHu Xiaoxuan; Yang Hailin( 浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，東陽(yáng) 322100 )(Zhejiang Guangsha College ， Dongyang 322100， China ): With the overall progress of quality-oriented modern education, vocational
2、 education also transforms from imparting of the professional knowledge and theory to improving students comprehensive ability. So, it is teacher s important task to correctly cultivate students ability of observation ， analyzing, problem-solving ability, and train students ability of comprehensive
3、application of knowledge 。 Based on the analysis of development status of steel structure and the characteristics of Steel Structure Engineering Construction ” course, this paper researched how to improve the effect of teaching and cultivate students comprehensive ability of conducting engineering p
4、ractice through learning this course.1 鋼結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)工程施工教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀目前，鋼結(jié)構(gòu)已在建筑工程中發(fā)揮著獨(dú)特且日益重要的作用。 1997 年 11 月建設(shè)部發(fā)布的 中國(guó)建筑技術(shù)政策（ 1996 2010年）中 , 明確指出發(fā)展建筑鋼材、建筑鋼結(jié)構(gòu)和建筑鋼結(jié)構(gòu)施工工藝的具體要求，使我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的“節(jié)約鋼材 的政策轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極、快速、合理地發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)”的政策。我國(guó)建筑工程領(lǐng)域中已經(jīng)出現(xiàn)了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整, 長(zhǎng)期以來(lái)混凝土和砌體結(jié)構(gòu)一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生變化 , 鋼結(jié)構(gòu)以其自身的優(yōu)越性引起業(yè)內(nèi)關(guān)注，已經(jīng)在工程中得到合理的、迅速的應(yīng)用。近幾十年來(lái)，隨著鋼結(jié)構(gòu)技
5、術(shù)和鋼材產(chǎn)量的提高, 鋼結(jié)構(gòu)工程也逐步增多，在規(guī)模和產(chǎn)值上都出現(xiàn)了較快的增長(zhǎng), 同時(shí)一大批高層、超高層建筑如雨后春筍般建成 , 這些建筑大部分為鋼結(jié)構(gòu)形式，這些都給鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。 尤其是輕型鋼結(jié)構(gòu)是近十年來(lái)發(fā)展最快的。因其可做到大跨度、大空間，分隔使用靈活，而且施工速度快、 抗震有利的特點(diǎn)， 必將對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的住宅結(jié)構(gòu)模式產(chǎn)生較大沖擊。但是, 與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)快速發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是，鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏， 這已成為目前影響整個(gè)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)健康發(fā)展的主要因素。 鋼結(jié)構(gòu)正逐步改變著傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)理念， 這需要鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、 施工技術(shù)人員不斷充實(shí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、 施工理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)、施工經(jīng)
6、驗(yàn), 突破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的約束，來(lái)不斷適應(yīng)新形勢(shì)的要求。目前，我國(guó)很多高職院校都開(kāi)設(shè)了建筑工程（或工民建 ） 專(zhuān)業(yè) , 同時(shí)開(kāi)設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程。在目前的鋼結(jié)構(gòu)施工教學(xué)中 , 主要存在以下問(wèn)題：1。 1 教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性高職教育培養(yǎng)的是高層次應(yīng)用型技術(shù)人才, 但是在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，我們往往忽略了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求, 在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有按照這一培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng), 導(dǎo)致理論性太強(qiáng), 實(shí)踐性不夠， 從而使培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法達(dá)到社會(huì)的需求， 造成理論知識(shí)沒(méi)學(xué)好、 實(shí)踐能力不達(dá)標(biāo)的情況，從而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1。 2 教學(xué)手段太單一， 缺乏創(chuàng)新性在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中 ,大部分教師不注
7、重先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)， 忽視了多媒體教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等方式及方法的重要作用，導(dǎo)致了教學(xué)信息量太小，無(wú)法給學(xué)生傳授更多、更豐富的知識(shí)。1.3 教學(xué)內(nèi)容不完善， 缺乏豐富性在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中很多教師教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)，只是將理論知識(shí)簡(jiǎn)單的講解 , 而不能結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行介紹 . 還有些教師本身缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，也就無(wú)法使課堂變得生動(dòng)、豐富 .2鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程的特點(diǎn)鋼結(jié)構(gòu)工程施工 是建筑工程專(zhuān)業(yè)最為主要的專(zhuān)業(yè)技能課，著重培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)從業(yè)人員的鋼結(jié)構(gòu)施工和管理技能， 課程主要講授建筑鋼結(jié)構(gòu)用鋼材料與檢測(cè)、 鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)與制作加工（鋼梁設(shè)計(jì)與制作加工、 檁條設(shè)計(jì)與制作加工
8、、 鋼柱設(shè)計(jì)與制作加工）、鋼結(jié)構(gòu)連接一一焊接連接、螺栓連接（梁柱節(jié)點(diǎn)連接、柱腳節(jié)點(diǎn)連接、球鉸節(jié)點(diǎn)連接） 、典型鋼結(jié)構(gòu)安裝（輕型門(mén)式鋼結(jié) 構(gòu)安裝、網(wǎng)架鋼結(jié)構(gòu)安裝、多高層鋼結(jié)構(gòu)安裝）等內(nèi)容。通過(guò)本 課程的教學(xué) , 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起質(zhì)量意識(shí)，使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、制作、加工和安裝的工序和質(zhì)量控制，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工設(shè)計(jì)和施工實(shí)施；使學(xué)生能在國(guó)家規(guī)范、法律、 行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)， 提交鋼結(jié)構(gòu)的施工方案， 完成施工設(shè)計(jì)并在施工一線付諸實(shí)施, 具備從事本專(zhuān)業(yè)崗位需求的施工安裝技能。為將來(lái)學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何 , 將直接影響學(xué)生在工作崗
9、位的表現(xiàn), 進(jìn)而影響到社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的評(píng)價(jià)和學(xué)校的聲譽(yù)。高職院校的鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程具有如下的特點(diǎn)：2.1 綜合性 鋼結(jié)構(gòu)工程施工 作為建筑工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課， 同時(shí)融合了三大力學(xué)、 建筑材料、 建筑結(jié)構(gòu)等課程的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。2。 2 技術(shù)性高職院校的鋼結(jié)構(gòu)工程施工不同于一般本科院校的各專(zhuān)業(yè)課，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才；這類(lèi)人才，既要能動(dòng)腦， 更要能動(dòng)手。 在具備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際操作能力和基本技能， 具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、 服務(wù)、 管理等一線崗位需要的高技能和高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，我們的課程教學(xué)應(yīng)該更側(cè)重于技術(shù)和技能教
10、育 , 在內(nèi)容上與行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)接軌。2 。 3 應(yīng)用性在高職類(lèi)院校， 我們開(kāi)設(shè) 鋼結(jié)構(gòu)工程施工課堂主要的目的不是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等的工作 , 而是為了讓學(xué)生能夠正確識(shí)讀施工圖 , 能應(yīng)算基本構(gòu)件的承載能力 , 具備對(duì)施工中一般結(jié)構(gòu)問(wèn)題的認(rèn)知和處理能力 , 以便他們?cè)趯?shí)際工作中靈活應(yīng)用。3鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程的教學(xué)形式及方法隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進(jìn)， 高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)也由著重知識(shí)理論的傳授向著重學(xué)生綜合能力的全面提高轉(zhuǎn)變，因此，如何正確培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力就成為專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該探討的問(wèn)題。3.1 理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合高職院
11、校應(yīng)積極探索校企合作、 工學(xué)結(jié)合 : 突破傳統(tǒng)本科壓縮餅干式教學(xué)模式, 確定了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革方向；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力， 切切實(shí)實(shí)做到教師師傅化、學(xué)生工人化，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和企業(yè)的認(rèn)可度；強(qiáng)化以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念, 提升了服務(wù)社會(huì)的能力和水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域共享. 對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō) , 課程教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課所講授的內(nèi)容在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加袑?shí)際應(yīng)用。 因此， 專(zhuān)業(yè)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課前體驗(yàn)， 進(jìn)行模型觀摩或到工地進(jìn)行實(shí)體觀摩， 使學(xué)生能親身感受將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而使學(xué)生感到學(xué)有所用 ,
12、 學(xué)以致用。同時(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)老師協(xié)調(diào), 盡可能地讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間理論學(xué)習(xí)之后能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí), 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)， 通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐， 達(dá)到理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一。 在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中， 要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家建筑規(guī)范等強(qiáng)制性條文的講授， 將規(guī)范意識(shí)融入貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。 技術(shù)規(guī)范作為國(guó)家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)實(shí)際工程中的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。因此, 在鋼結(jié)構(gòu)工程施工課程的教學(xué)過(guò)程中，我們必須強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生建立技術(shù)規(guī)范意識(shí)， 使規(guī)范的概念在學(xué)生的腦海中打下很深的烙印 . 主要是讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和規(guī)范，熟悉技術(shù)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)符號(hào)等專(zhuān)業(yè)知識(shí) .3。 2 科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教
13、學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程教學(xué)的知識(shí)性和趣味性積極推動(dòng)教學(xué)改革，應(yīng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程施工進(jìn)行課程改革和整合 , 對(duì)課程體系建設(shè)完善、改革教學(xué)手段，形成立體化、多種教學(xué)手段的課程，加大校企合作，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐建設(shè)，為社會(huì)工程建設(shè)服務(wù). 在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中 , 先進(jìn)行學(xué)情分析， 再結(jié)合就業(yè)需要及崗位考試相關(guān)考點(diǎn)、參考教材，查找相關(guān)資料，精心備好每一次課； 在課堂上， 采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式,運(yùn)用案例教學(xué)及任務(wù)引領(lǐng)，結(jié)合視頻播放，直觀、形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 有很多老師都是采取了單一的教學(xué)方法，比如多媒體、板書(shū)等. 同時(shí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)探索中我們發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法是無(wú)法達(dá)到良好
14、的教學(xué)效果的。為了更好地提高教學(xué)效果， 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如多媒體、模型、圖片和板書(shū)等相結(jié)合。特別引入項(xiàng)目教學(xué)法，譬如在講授焊接、鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖設(shè)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)，我們就應(yīng)該合理地引入項(xiàng)目， 使學(xué)生更直觀、 更深刻地了解并掌握相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的?？傊覀円鶕?jù)授課內(nèi)容的不同，選擇合理的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，能更有效地吸收其知識(shí)點(diǎn) . 最后 , 能夠根據(jù)學(xué)院“駕證式”考核的精神， 貫徹“應(yīng)知”、 “ 應(yīng)會(huì) 兩方面考核, 按課程大綱要求,結(jié)合“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃， 從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā) , 充分挖掘課程資
15、源.現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)發(fā)展迅速, 知識(shí)更換日新月異，因此，專(zhuān)業(yè)教師在授課時(shí)要盡量做到課程內(nèi)容的更新， 及時(shí)地介紹前沿科技于學(xué)生。盡量結(jié)合學(xué)生比較熟悉的實(shí)例進(jìn)行講解。同時(shí)，社會(huì)不斷地發(fā)展，技術(shù)快速地更新，也要求專(zhuān)業(yè)教師必須具有開(kāi)拓精神，不斷學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)， 不斷充實(shí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。只有教師自身具備了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí) , 才能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。3.3 采用啟發(fā)式教學(xué)， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一與結(jié)合， 兩方面需要密切配合， 教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者, 而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)
16、有利于學(xué)生發(fā)揮的氛圍， 充分激發(fā)學(xué)生的潛能。 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用， 思想又決定了學(xué)習(xí)態(tài)度， 所以，學(xué)生的思想工作顯得尤為重要. 學(xué)生的思想工作不僅僅是輔導(dǎo)員的工作, 也是任課教師的工作任務(wù)，任課教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化， 并及時(shí)、 耐心地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)或引導(dǎo)，使之有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力 . 對(duì)厭學(xué)的學(xué)生要積極關(guān)心、耐心引導(dǎo)，了解學(xué)生生活的環(huán)境，對(duì)癥下藥；對(duì)學(xué)生所提的疑問(wèn)要耐心解答, 在解疑的過(guò)程中注意語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)氣 , 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信； 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)方式提出意見(jiàn)和建議。 教師要經(jīng)常和學(xué)生交流， 及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)各方面的信息， 以便教師能及時(shí)有效地改變教學(xué)方法 , 增強(qiáng)教學(xué)效果.4。 小結(jié)教育是為社會(huì)生產(chǎn)、 建設(shè)服務(wù)的， 我們應(yīng)加強(qiáng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，提升服務(wù)社會(huì)的能力和水平. 把握教育活動(dòng)的規(guī)律， 明確培養(yǎng)人才目標(biāo)， 通過(guò)多種方式方法做好學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作， 為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
高職院校《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》課程教學(xué)的初探
