七年級語文下冊 第二單元 第9課 土地的誓言教案 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號:109788863 上傳時間:2022-06-17 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?1.50KB
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1、9.土地的誓言 教與學(xué)目標1.通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫,把握作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情,運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教與學(xué)重難點1.培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。2. 進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。課前準備:搜集9. 18事變的有關(guān)資料或觀看相關(guān)影視作品,了解東北人民在9.18事變之后家破人亡,流離失所的慘狀和悲痛。教與學(xué)方法:本文幾近于一首散文詩,其間充溢的是眾多鮮明的意象和豐沛激越的情感。教學(xué)時如果不從“詩意”這一角度處理,將會使課堂枯澀沉悶、生氣全

2、無。教學(xué)中應(yīng)該努力引起學(xué)生的心靈共鳴,讓學(xué)生通過配樂朗讀,表情朗讀等,反復(fù)誦讀課文。充分領(lǐng)會本文的詩意和情感。本文眾多的意象如列錦般排列在一起,密集的意象紛至沓來,不斷沖擊著讀者,從而在文章中形成一種氣勢和力度。這也是作者內(nèi)心情感的自然流露。品析文中關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句。這是核心環(huán)節(jié)。教學(xué)中抓住這些意象引導(dǎo)學(xué)生想像體味,力求將它們還原為真切的感受和活生生的形象,從而在學(xué)生的頭腦中再造出一個美麗富饒的“東北大地”。另一方面,通過揣摩文中關(guān)鍵的詞句,理解作者感情形成情感的共鳴課時:1教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:課前播放歌曲生我養(yǎng)我的土地“生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地”一聲聲歌唱,凝聚了人們對土地的多少

3、深情厚意!我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗,對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記,當(dāng)年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”;人們不會忘記,蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”;人們不會忘記,“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當(dāng)金與伊打,誓與國土共存亡”的信念歲月悠悠,能沖淡許多記憶,卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受土地的誓言,她會帶給我們怎樣的震撼?二、學(xué)習(xí)新課(一)初讀課文,整體感知1學(xué)生交流作者情況提示:端木蕻良(19121996),原名曹漢文,又名曹京平,現(xiàn)代著名作家、小說家。遼寧昌圖漢族人。1912年9月25日出生,中學(xué)時代就接受了進步思想的影響19

4、32年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間加入北平左翼作家聯(lián)盟同時開始文學(xué)創(chuàng)作活動。主要作品有長篇小說科爾沁旗草原大地的海短篇小說集憎恨風(fēng)陵渡,長篇歷史小說集曹雪芹等。2檢查學(xué)生字詞掌握情況熾痛ch tng 嗥鳴ho mn斑斕bn ln 讕語ln y怪誕gui dn亙古gn g默契m q田壟tin lng蚱蜢zh mng污穢w hu學(xué)法指導(dǎo):小組長交換檢查,教師抽查3.學(xué)生思考:面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?交流:作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒.)(二)讀出自我,合作交流1.你覺得題目中的關(guān)鍵詞是什么?從全文看,標題的完整意思是什么?這一標題是比較獨特的,其要點在于誓言。從文章來看,這

5、誓言是作者對著土地發(fā)出的,這一標題應(yīng)該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。2.作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?找出來讀一讀,他流露出了作者怎樣的情感,為什么這樣描繪?學(xué)生勾畫,品讀,想象,思考,討論后明確:作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗,表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。3. 文中那些地方最能打動你?用波浪線畫出來。進行朗讀(目的:通過朗讀了解作者呼告的手法, 人稱的恰當(dāng)運用,修辭方法在表達中的作用,進一步感受文中的感情形成情感的共鳴)(三)重點賞讀,質(zhì)疑探究學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落,師生共同欣賞學(xué)生活動以小組為單位提出

6、有價值的問題篩選后在班上研討:問題預(yù)設(shè)1.“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”教學(xué)生學(xué)會把詞的本義和在語境中的具體意思結(jié)合起來準確理解詞義的方法“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴散”。細細品味這一詞語會覺得十分貼切:作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”,要知道,埋葬只用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在龔上,散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來,用

7、“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?2 “當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣”從表層看,這是寫實。在任何一塊大地的深層,都涌動著沸騰的巖漿,這些巖漿就是文中所說的“ 紅熟的漿液”。這一表層含義必須理解。那么,作者為什么會有這一種聯(lián)想呢?因為他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,似乎正要噴涌而出! 這時,充滿激情的作者就進入了寫意的層面:他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心,一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化

8、的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗為之犧牲!3.如何理解第一段最后幾句話?他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心,一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!三、課堂練習(xí)1、本文寫于 十周年,作者 ,原名 ,有長篇小說代表作 等。課題的意思是 。2、根據(jù)拼音寫詞語并釋詞義。(1)斑 ln ( ) (2)ln ( )語:(3)怪dn ( ): (4)默 q( ):(5)污hu( ): (6)阻y( ):3、認真閱讀“當(dāng)我躺在土地

9、上的時候原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,回答下列問題。(1)作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)? (2)作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想? (3)有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?本題意在揣摩精彩語段,通過揣摩語言感知文章寫作特色。第1小題提示學(xué)生注意這段話中密集的意象,如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點,能充分體會到東北的地域特征。 第2小題,品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾

10、事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。細心品味這些形容詞的修飾作用,并且強調(diào)語言引起的“聯(lián)想”,著眼點在發(fā)揮學(xué)生的想像力,品味語言。如斑斕、奔馳、幽遠等等,都引發(fā)讀者的聯(lián)想。 第3小題是一道開放題,鼓勵學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神,對作家個性化的語言風(fēng)格加以評論。答案應(yīng)該是多樣的,開放的,只要言之成理即可。 4、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情,最能打動你?找出來,讀一讀,背一背。 這是一道語言積累題,意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,通過積累、記憶,體會課文濃郁的抒情性。例句如下: (1)對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放

11、在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。 (2)我總是被這種聲音所纏繞,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡夢中突然驚醒的時候,我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。 (3)在故鄉(xiāng)的土地上,我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。 四、拓展延伸學(xué)唱歌曲松花江上,進一步體會課文中的思想感情。五、教師總結(jié)土地的誓言,我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴弦,為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動,為她打扮,為她梳妝”六、布置作業(yè)學(xué)生活動寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文,鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的我愛的土地配樂朗誦作為背景音樂,使學(xué)生再次感悟熱愛之情,激發(fā)創(chuàng)作靈感)七、板書設(shè)計土地的誓言端木蕻良傾訴 “我”對故鄉(xiāng)熱愛、懷念、眷念之情誓言 “我”要回到母親故鄉(xiāng)身邊,為她戰(zhàn)斗、犧牲八、學(xué)后記:教后記:

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