三年級上冊語文教案-21大自然的聲音 人教部編版(2)

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1、大自然的聲音教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。我的教法設(shè)計是：以“大自然中這些聲音怎么美妙？”這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在

2、美讀中飛揚。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。課時：第二課時教具準(zhǔn)備：幻燈片，水流、森林聲音錄音。一、自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入l同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了大自然的聲音這篇課文，知道大自然有許多美妙的聲音，板書“美妙”，也知道大自然的音樂家有風(fēng)，水，動物（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題(齊讀課題)2首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。嘀嘀答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦嘰嘰喳

3、喳唧哩哩唧哩哩輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱（1）指導(dǎo)讀好兩組詞。（2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？3上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多-（美妙的聲音）。二、交流質(zhì)疑、互動展示（一）關(guān)于風(fēng)的聲音大自然有許多美妙的聲音，風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)會在森林里演奏哪些音樂呢？出示學(xué)習(xí)清單1.自由讀第二自然段，思考：風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏哪些音樂呢？動手用“-”劃一劃。2.先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。3指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風(fēng)聲的美妙。（出示

4、相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”）（1）風(fēng)聲怎么美妙呢？談?wù)勛约旱母惺堋＃?）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風(fēng)，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？（3）學(xué)生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）（4）我們男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。2.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)

5、的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。（1） 學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。（2）師生合作讀。3正是因為這樣，所以說，風(fēng)是-（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。）（板書：手風(fēng)琴）4小結(jié)：風(fēng)真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲是多么美妙。（二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)1還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。2水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊

6、樂器）3.默讀第三自然段，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會到水也是大自然的音樂家？動手用“-”劃一劃。4.先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。5指名讀，出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？6小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌

7、）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。（3）師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子。1.2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。（三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)1聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？2.出示

8、句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀。(2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。（3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動物回答。(4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫。（5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。（6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。三、鞏固拓展1.對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）2.回顧二三四自然段，發(fā)

9、現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。3.學(xué)習(xí)生字“妙”(1)范寫，師生書空。（2）生練寫（3）評價教學(xué)反思：這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。