三年級上冊語文教案-21大自然的聲音 人教部編版(2)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：  這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。我的教法設(shè)計(jì)是：以“大自然中這些聲音怎么美妙？”這個(gè)問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句和描寫聲音的詞，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物的快樂，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。  教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。 3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。 課時(shí)： 第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備：幻燈片，水流、森林聲音錄音。   一、自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 l同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了大自然的聲音這篇課文，知道大自然有許多美妙的聲音，板書“美妙”，也知道大自然的音樂家有風(fēng)，水，動(dòng)物（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題(齊讀課題)  2首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。 嘀嘀答答  叮叮咚咚   淙淙 潺潺    嘩啦啦       嘰嘰喳喳  唧哩哩唧哩哩 輕輕柔柔的呢喃細(xì)語   雄偉的樂曲   充滿力量的聲音         熱鬧的音樂會(huì) 輕快的山中小曲       波瀾壯闊的海洋大合唱  （1）指導(dǎo)讀好兩組詞。 （2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個(gè)這樣的詞嗎？ 3上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多-（美妙的聲音）。  二、 交流質(zhì)疑、互動(dòng)展示 （一）關(guān)于風(fēng)的聲音 大自然有許多美妙的聲音，風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。風(fēng)會(huì)在森林里演奏哪些音樂呢？出示學(xué)習(xí)清單  1.自由讀第二自然段，思考：風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏哪些音樂呢？動(dòng)手用“-”劃一劃。  2.先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。 3指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風(fēng)聲的美妙。 （出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?#160;（1）風(fēng)聲怎么美妙呢？談?wù)勛约旱母惺堋?#160;（2）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風(fēng)，一路上你都看到了什么，聽到了什么？有什么感受？ （3）學(xué)生談體會(huì)，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀） （4）我們男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時(shí)用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。 2.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？ 當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。    （1） 學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。 （2）師生合作讀。 3正是因?yàn)檫@樣，所以說，風(fēng)是-（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。）  （板書：手風(fēng)琴） 4小結(jié)：風(fēng)真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲是多么美妙。  （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 1還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。 2水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？（板書：打擊樂器） 3.默讀第三自然段，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會(huì)到水也是大自然的音樂家？動(dòng)手用“-”劃一劃。  4.先自主學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準(zhǔn)備。 5指名讀，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 （1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？ （2）誰來把省略號(hào)補(bǔ)充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同聲音）引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)龋?#160;（3）這么熱鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？ 6小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？ （1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導(dǎo)朗讀。 （3）師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子。 1. 2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。 （三）關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂) 1聽到風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，動(dòng)物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉。誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣美妙？ 2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！” （1）指名讀。 (2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。 （3）情境互動(dòng)。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。 (4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫。 （5）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。 （6）看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。  三、鞏固拓展 1.對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（美妙） 2.回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。 3.學(xué)習(xí)生字“妙” (1)范寫，師生書空。 （2）生練寫 （3）評價(jià) 教學(xué)反思： 這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。 大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。