2020秋八年級語文上冊 24 木蘭詩課堂導學 北京課改版

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1、24 木蘭詩 名師導學1理清結(jié)構(gòu)：2語言特色：作品語言樸素，通暢，豐富多彩。既有樸素的口語，也有精妙絕倫的律句。但它們在生動活潑的基調(diào)上取得了統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。此外，如句型的或整或散、長短錯綜，大量的對偶、排比，富有表現(xiàn)力。這些都加強了詩的音樂性和表現(xiàn)力，有助于人物形象的塑造。3把握重點：把握木蘭的形象特點是學習的重點。木蘭詩在情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象，也在情節(jié)發(fā)展中歌頌木蘭英雄品質(zhì)和女性美德。木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅強勇敢，淳厚匝樸又機敏活潑，熱愛親人義報效祖國，不慕高官厚祿

2、而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。4攻克難點： 敘事情節(jié)詳略得當是本文的難點，這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略。詳略分明、得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。5質(zhì)詢疑點：(1)“唧唧復唧唧”究竟是什么聲音?對此歷來說法不一。大致有三種：織機聲、嘆息聲、蟲鳴聲。合乎情理合乎文意的理解即可。 (2)“問女何所思，問女何所憶”的問話人是誰?一說是父母在問，認為只是父親在問或只是母親在問的，也屬此說的確，父母如果聽到女兒的嘆息，一定會發(fā)出這樣關(guān)切的詢問。一說是敘事人在問，因為木蘭詩是口頭集體創(chuàng)作的民歌，而民歌是可以配樂歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份進行擬問。這兩種說法其實并不矛盾。在民間講唱文學中演唱者往往有敘事人和故事人的雙重身份，敘事人的語言與故事人物的語言有時是融合在一起的。此外，這首詩巾常以第一人稱來敘事，既可以看作木蘭的自述，也可以看作敘事人的轉(zhuǎn)述。