2020秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24 木蘭詩(shī)課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版

24 木蘭詩(shī) 名師導(dǎo)學(xué)1理清結(jié)構(gòu)：2語(yǔ)言特色：作品語(yǔ)言樸素，通暢，豐富多彩。既有樸素的口語(yǔ)，也有精妙絕倫的律句。但它們?cè)谏鷦?dòng)活潑的基調(diào)上取得了統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。此外，如句型的或整或散、長(zhǎng)短錯(cuò)綜，大量的對(duì)偶、排比，富有表現(xiàn)力。這些都加強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性和表現(xiàn)力，有助于人物形象的塑造。3把握重點(diǎn)：把握木蘭的形象特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。木蘭詩(shī)在情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象，也在情節(jié)發(fā)展中歌頌?zāi)咎m英雄品質(zhì)和女性美德。木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)強(qiáng)勇敢，淳厚匝樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人義報(bào)效祖國(guó)，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。一千多年來(lái)，木蘭代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶(hù)曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。4攻克難點(diǎn)： 敘事情節(jié)詳略得當(dāng)是本文的難點(diǎn)，這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還家都寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。詳略分明、得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。5質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)：(1)“唧唧復(fù)唧唧”究竟是什么聲音?對(duì)此歷來(lái)說(shuō)法不一。大致有三種：織機(jī)聲、嘆息聲、蟲(chóng)鳴聲。合乎情理合乎文意的理解即可。 (2)“問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶”的問(wèn)話(huà)人是誰(shuí)?一說(shuō)是父母在問(wèn)，認(rèn)為只是父親在問(wèn)或只是母親在問(wèn)的，也屬此說(shuō)的確，父母如果聽(tīng)到女兒的嘆息，一定會(huì)發(fā)出這樣關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。一說(shuō)是敘事人在問(wèn)，因?yàn)槟咎m詩(shī)是口頭集體創(chuàng)作的民歌，而民歌是可以配樂(lè)歌唱的，歌唱者能以敘事人的身份進(jìn)行擬問(wèn)。這兩種說(shuō)法其實(shí)并不矛盾。在民間講唱文學(xué)中演唱者往往有敘事人和故事人的雙重身份，敘事人的語(yǔ)言與故事人物的語(yǔ)言有時(shí)是融合在一起的。此外，這首詩(shī)巾常以第一人稱(chēng)來(lái)敘事，既可以看作木蘭的自述，也可以看作敘事人的轉(zhuǎn)述。