《2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導學 北京課改版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導學 北京課改版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、18 記粱任公先生的一次演講 名師導學1理清結(jié)構(gòu):2語言特色:文章開篇介紹梁啟超,結(jié)尾評論梁啟超,中間按梁啟超講演的先后順序進行敘述,還穿插了自己的感受和評論。結(jié)構(gòu)層次清晰。本文語言風趣而又筆帶情感。描寫肖像,一口氣說完:“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物”。寫自己20余年后,在茅津渡,“但見黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從衷來,頓時憶起先生講的這首古詩”,作者自己也是情感豐富的學者。描寫“表演”那一段,更是感情洋溢。3把握重點:撇開政壇上的梁啟超不說,在文壇上,梁啟超是一個有思想,有個性,感情豐沛,沉穩(wěn)、睿智、瀟灑,熱心腸而又謙遜的學者形象。梁啟超的形象是如何在文中得到完美展示的?(1)
2、在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的描寫來展示人物性格特征。走進大教堂:肖像描寫:“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風神瀟灑,左右顧盼,光芒四射”人物特點:寫出了人物精神飽滿、氣質(zhì)灑脫的特點。開場白:動作描寫:“走上講臺,打開他的講稿”神態(tài)描寫:“眼光向下面一掃”“眼睛向上一翻,輕輕“點一下頭”語言描寫:“啟超沒有什么學問”“可是也有一點嘍!”人物特點:謙遜而又自信、風趣的特點。旁征博引背誦:動作細節(jié):“有時候,他背誦到酣暢處,忽然記不起下文,他便用手指敲打他的禿頭,敲幾下之后,記憶力便又暢通,成本大套地背誦下去了。”人物特點:才學淵博而富有個性。入情入
3、境的表演:神態(tài)動作描寫:“他真是手之舞足之蹈,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時嘆息”“他悲從衷來,競痛哭流涕而不能自已”“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?!比宋锾攸c:自由灑脫的真性情。聽者的反應(yīng):間接描寫:“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜?!薄八统鍪纸硎脺I,聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了”(2)于敘事描寫之中抒情議論,表達作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情,起到畫龍點睛的作用。4攻克難點:本文根據(jù)事情的發(fā)展順序,按照準備演講稿,到入場、開場白、開始演講、講完這個順序,記敘了梁任公先生的這次演講,在敘事的過程中,夾雜著作者的情感與評價,這樣的寫作方法叫做夾敘
4、夾議。在敘事中插入作者自己的感受、評論,起畫龍點睛的作用。例如:“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜?!敝v的人投入,聽得人也投入,梁啟超的講演具有多么大的魅力啊。5質(zhì)詢疑點:本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情,作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?直接表達A“那時候的青年學子,對梁任公先生懷著無限的景仰?!盉“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談演講之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!”C“有學問,有文采,有熱心腸的學者,求之當世能有幾人?”半直接半含蓄的表達A“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講?!盉“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜。”C“除了當時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好?!蓖耆畹谋磉_A描寫外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。B“他真是手之舞足之蹈,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時嘆息。”純粹是動作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標題“記梁任公先生的一次演講”,以學生的輩分稱呼梁,已是一種尊敬和愛戴。