2020秋八年級語文上冊 18 記粱任公先生的一次演講課堂導(dǎo)學(xué) 北京課改版

18 記粱任公先生的一次演講 名師導(dǎo)學(xué)1理清結(jié)構(gòu):2語言特色:文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評論。結(jié)構(gòu)層次清晰。本文語言風(fēng)趣而又筆帶情感。描寫肖像，一口氣說完：“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物”。寫自己20余年后，在茅津渡，“但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩”，作者自己也是情感豐富的學(xué)者。描寫“表演”那一段，更是感情洋溢。3把握重點(diǎn)：撇開政壇上的梁啟超不說，在文壇上，梁啟超是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。梁啟超的形象是如何在文中得到完美展示的?(1)在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來展示人物性格特征。走進(jìn)大教堂：肖像描寫：“短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”人物特點(diǎn)：寫出了人物精神飽滿、氣質(zhì)灑脫的特點(diǎn)。開場白：動(dòng)作描寫：“走上講臺(tái)，打開他的講稿”神態(tài)描寫：“眼光向下面一掃”“眼睛向上一翻，輕輕“點(diǎn)一下頭”語言描寫：“啟超沒有什么學(xué)問”“可是也有一點(diǎn)嘍!”人物特點(diǎn)：謙遜而又自信、風(fēng)趣的特點(diǎn)。旁征博引背誦：動(dòng)作細(xì)節(jié)：“有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。”人物特點(diǎn)：才學(xué)淵博而富有個(gè)性。入情入境的表演：神態(tài)動(dòng)作描寫：“他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”“他悲從衷來，競痛哭流涕而不能自已”“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了?！比宋锾攸c(diǎn)：自由灑脫的真性情。聽者的反應(yīng)：間接描寫：“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了”(2)于敘事描寫之中抒情議論，表達(dá)作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4攻克難點(diǎn)：本文根據(jù)事情的發(fā)展順序，按照準(zhǔn)備演講稿，到入場、開場白、開始演講、講完這個(gè)順序，記敘了梁任公先生的這次演講，在敘事的過程中，夾雜著作者的情感與評價(jià)，這樣的寫作方法叫做夾敘夾議。在敘事中插入作者自己的感受、評論，起畫龍點(diǎn)睛的作用。例如：“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！敝v的人投入，聽得人也投入，梁啟超的講演具有多么大的魅力啊。5質(zhì)詢疑點(diǎn)：本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?直接表達(dá)A“那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰?！盉“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談演講之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!”C“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?”半直接半含蓄的表達(dá)A“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v?！盉“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！盋“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！蓖耆畹谋磉_(dá)A描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B“他真是手之舞足之蹈，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息?！奔兇馐莿?dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。